一年级下册《找规律》教学设计
教学目标：
1．使学生通过观察、猜测、推理等活动发现一些简单的、有规律的排列，主要是颜色和图形上的规律，并能运用规律解决一些简单的实际问题，感受到数学就在我们身边。
2．通过找一找、说一说、比一比，培养学生语言表达能力。
3．通过涂色、摆学具等活动，培养学生初步观察、推理和动手操作等能力，提高学生合作交流与创新意识。
4．培养学生在数学活动中发现、欣赏数学美的意识，体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点：
1．发现图形的排列规律。
2．通过操作找出图形的排列规律，加深对图形排列规律的认识
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教学过程：
一、创设情景，引入新课，初步感知规律。
师：今天老师带来魔术盒，想知道盒子里有什么吗？（教师从盒子里拉出4个圆形）
师：猜下一个会是什么颜色呢？（学生猜，师继续拉）
师：接着一个会是什么颜色呢？
你们为什么会猜对？有什么好办法？
于此引出规律，点明今天的学习内容是找规律。
二、自主探究，进一步认识规律。
（点击课件）观察主题图
师：瞧，数学乐园可漂亮了，里面藏着不少规律呢。请大家仔细观察，说说你发现了什么？（灯笼、小旗、花、小朋友有规律）学生随机回答：
如：（1）出示例1──小旗图。
（2）小旗有什么规律？
（3）师问：后面再挂一面应是什么旗？
花、灯笼和跳舞的小朋友找规律的方法如上。
三、数学游戏，巩固发展。
1、闯关游戏
（1）涂一涂
接着该涂什么颜色？（播放课件）
学生完成书上的涂一涂。
交流你是怎样涂的？有什么规律？
（2）、猜一猜，比比谁有火眼晶晶，请看大屏幕（播放课件）
小动物后面藏着什么？
2、课间操。
3、摆一摆。
刚才做的操里也有规律，同学们想不想创造规律呢？动动小手拿出学具摆出有规律的图形。
（1）请个别学生来展示一下，说说自己摆的图形有什么规律？
（2）同桌相互交流。
四、 感受生活中的规律及运用，欣赏图片。
五、机动：课后作业（运用学到的知识，画一幅带有规律的图画。）
安华镇小 宣丽
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