第10课 给我的孩子们 教案

教学目标：

1、学习作者从日常小事中提炼重要主题的方法。

2、学习作者通过对比手法表达感情的方法，理解作者热爱孩子的真情和对成人被世俗改变真性情的悲哀之情。

3、领会“真”是人最重要的本质天性，珍惜美好的童年。

教学重点：

品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

教学难点：

通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。

第一课时 课堂学习：

一、创设情景导入：

《村居》 【清】高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

童年时的天真千金难买，童年时的烂漫令人眼羡。我们的大漫画家丰子恺先生也被这种可贵的童真所吸引（引学生看文中插入的图片），并有感而发，写下了一篇真挚的文字，《给我的孩子们》，今天我们一起来学习。

二、介绍作者及写作背景 丰子恺，我国现代著名的画家文学家美术音乐教育家，主要作品有《缘缘堂随笔》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。

这篇文章是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节，寄托了对儿童的爱、对儿童率真的天性给予高度肯定，表现出对成人世界“不由自主”的悲哀。

（过渡语：让我们走进他充满关爱与深情的文字中吧！）

三、设疑自探

请同学们朗读课文，初步感知课文，划出文中的生字词，并提出本节课你想探究的问题。（学生设疑）

师语：同学们提出的问题都很有价值，老师把它们归纳、整理为如下自探提示： （1） 孩子们的率真表现在哪里？（瞻瞻、阿宝、软软） （2） 作者是如何看待成人的生活与孩子们的生活的？ （3） 这篇课文体现了什么样的感情？

四、解疑合探

师语：1、请同学们围绕自探提示独立探究文章内容，做好圈点批注。

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2、从同学们的表情里我感觉在自探中你们遇到了困难，请你们的小组成员帮忙合作解决吧。

3、出示展示评价分工与要求。 展示题目 1 2 3 展示要求： 评价要求： 生：学习成果展示、评价、师点拨。 (首先我们来看看我们的预习情况) 检测字词：

憧憬（chōng jǐng） 鞠躬尽瘁（cuì） 考妣（ bǐ ） 惊骇（ hài ） 姊（ zǐ ）妹 刬（ chǎn ）袜 龌龊 (wò chuò) 床榻（ tà ） （过渡语：字音、字形方面作些强调。）

1）、孩子的率真体现在哪些方面？抢答。学生评价、补充，老师归纳（幻灯片放映）。

展示小组 全体 全体 5C2、6C1 展示方式 抢答 抢答 口述 评价小组 1B2 3A2 4B1 7A2 2B1 8A2 瞻瞻：花生米翻落；小猫不吃糕；打破小泥人；做脚踏车、火车、汽车；要到

月亮上去；疑心父亲变和尚；疑心腋下长毛的手是黄鼠儿狼；熟睡时落下新买的香蕉；帮爸爸裁纸，却把线装的《楚辞》裁了十几页。

阿宝：给凳子穿袜子。 软软：拿爸爸的长锋羊毫。

（过渡语：是啊，在作者眼中，孩子们最可贵的是他们的率真无邪，他们想哭就哭，想闹就闹，从不会掩饰自己的情绪，看得出作者对孩子们那种真性情自然流露的向往。）

2）、那么大人们的生活与孩子们有什么不同呢？抢答，学生评价、补充。 生一： 生二：

（过渡语：在作者看来，成人世界里全是为了生存而不得不做的无聊的事，只有孩子们的生活才是真的生活。一想到孩子终会长大，会和自己一样被俗务缠身，失去自我，不禁又悲从中来。）

3）、请你结合对文章的理解概括作者的思想感情。（小组代表展示，其他组评价，老师总结。）

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师归纳过渡：本文通过对自己孩子童真生活的描写，赞扬了孩子们的率真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出极大的悲痛，同时文章也表现出作者关怀孩子们的身心健康和对真善美的向往。（板书）

五、质疑再探

课文的内容我们学完了，请同学们回顾所学内容，你又产生了哪些新的疑问呢？提出来，我们一起解决。

预设：生一：文章开头和结尾两段内容基本一样，这样写有什么好处？

生二：“你是何等鞠躬尽瘁地抱它、喂它”一句中“鞠躬尽瘁”是什么意思？

点拨：1、情感上：开头一段以呼告式开头，强烈的表达了对孩子童真生活的向往和对童真终逝的悲哀，极有抒情性和感染力。 2、跟忠诚无关，只是用来表现瞻瞻非常投入非常有感情非常纯真的天性。

六、运用拓展 1、学生编题。 2、老师出题：

相信在座的同学都有一个童年，而你的童年趣事恐怕也都来源于你的父母的讲述。能否以你父母的口吻，讲述一个你的童年趣事？（学生交流、展示） （过渡语：童年的生活的丰富多彩、趣味横生、纯真美好的，它们会陪伴我们的一生，永难忘怀。下面请我们的学科班长为本节课做总结。）

七、总结

1、学科班长总结。

（过渡语：老师也有一段话想送给大家。） 2、老师寄语：

童年也会随着我们的成长离我们而去，但生活中去不能离开“真”。我希望我们每一位同学都能永葆一份儿童的纯真，在今后的人生路上与“真”相伴，说真话，干真事，做真人！

板书设计：

给我的孩子们 丰子恺

孩子（哭、闹、玩）——率真、纯洁、肺肝相示——向往真善美 对比

成人（沉默、含蓄、深沉）——病的、伪的、出丑得很——感到悲哀

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教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 1、创设情境，导入新课：观看图片，思考。 《瞻瞻的多媒体出示《子恺画集》中 车》、《阿漫画若干，引出关于孩子童 宝两只脚，真童趣的话题，导入课文。 凳子四只2、 介绍作者及写作背景。 脚》 3、 检查学生对字词的预解读生字词。 习。 二、快速浏览，整体感知 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 浏览任务： 学生带着问题 1、整体感知文本，体会作者在文中快速浏览课文，流露的情感。 边读边思考。 2、理清文章思路，看一下这则序言 主要分几个部分？各部分又分别讲了些什么内容？ 2 组织学生阅读、思考、交流。 作者情感：对孩子率真、自然的天性的赞美，对这种天性将在成长中被世俗生活磨灭的悲哀。 文章思路： 第一部分（1-7）写孩子们率真自然的性格。 第二部分（8-11）抒发失去童真的悲哀。 三、心理换位，体验童真（分析课文第一部分） 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 讲述：有位父亲带三岁的孩子听教师讲述 逛商场，让他在地上走，可孩心理换位，体验童真 子拼命地大哭，父亲蹲下来才对比中揣摩作者情感 明白，孩子看到的是一个多么对孩子：“尤其可佩恐怖的世界，在孩子眼前只看服”、“对你们更要见到处都是人们的腿在来来愧死”、“不安心得来往往地晃动，看不见一张笑很” 脸，于是他决定无论多累，都对成人：“不自然的、

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要把孩子骑在肩上。看来我们病的、伪的”、“在只有用心理换位法，才能理解你们（孩子）面前真儿童的率真世界。 是出丑得很了”、请研读课文第一部分，领略作“你（孩子）一定轻者笔下孩童自然率真的天性，视我” 并与作者笔下的成人世界作比较，体会作者流露的情感。 2 布置课后学习： 1、课后交流自己的童1、你有自己的童趣小故事趣，及父母对自己童吗？父母是怎样对待你的童趣的态度。 趣的？把它拿出来与同学交2、用简单的漫画描画流。 自己的一个童趣。 2、你能选择其中的一则，学一学丰子恺，用简单的漫画描画出来吗？ 第二课时

课堂学习：

一、展示“我的童趣” 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 请学生小组交流自己的童趣故事和交流童趣故事和 自己绘制的漫画，挑选3则全班交漫画 流。 2 教师小结，引入下一内容的学习： 无拘无束的童年纯真而快乐，总有一天我们会长大，面对童真离我们越来越远，人们会有怎样的想法呢？ 二、联系生活，体会失去童真之悲哀（分析课文第二部分） 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 指名朗读这一部分。 1、听学生朗读 提示学生思考： 体会作者溢于1、这一部分里作者是如何看待成人言表的“悲生活与孩子生活的？ 哀”。 2、作者真正的悲哀是什么？ 2、思考教师提3、有人说《子恺画集》这名太普通，出的两个问如请你给重新取个名字，你觉得取怎题。 样的合适？能说说你这样取的理由3、给画集取名吗？ 并讲述理由。 例：《黄金时代》、《金色童年》、《纯真时代》、《蜘蛛网落花》、《舐

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2 犊情深》„„突出童真的可贵或父亲对孩子的挚爱。 组织学生思考后交流，明确： 交流并作笔记 孩子生活：出肺肝相示、彻底的真实和纯洁。 成人世界：俗务缠身、身不由己、无奈随俗。 作者真正的悲哀：看见心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，他们很快就会长大，退缩、顺从、妥协、屈服到像绵羊的地步，这种悲哀是难以克制的。 三、学会在质疑中加深对课文的理解 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 引导：学贵有疑，本文中有许多句学生品味、质 子内涵丰富，所表达的情感复杂，疑、探讨、解疑，针对下列句子，请提出你认为有价学习作者从日值的问题，然后和同学们一起讨论： 常生活小事中1、这是何等可佩服的真率，自然，提炼主题的方与热情！大人之间的所谓“沉默”，法。 “含蓄”、“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的，病的，伪的！ 2、孩子们，你们果真抱怨我，我倒欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！ 3、我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔”，你们不久也要走这条路呢！ 四、诵读课文、体会丰子恺语言风格 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 1 引导学生选择自己喜爱的段落朗选择自己喜爱 读，品味丰子恺语言风格： 的段落朗读，品真情直白、亲切自然、毫不矫饰。 味丰子恺语言风格。 课后学习：1、站在童年向成人的转折点上，你一定会有对童年的回望，也有对成人的憧憬，请仔细思考一下，你希望能留住童年中的哪些东西，又渴望成人后的哪些东西？你认为这些东西可以同时拥有吗？为什么？

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