1、知识目标：根据渔人的行踪，理清课文思路，掌握课文内容 2、能力目标：背诵课文，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色
3、情感目标：体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求 教学重点：研读课文，整体把握文章内容
教学难点：理解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情 教时安排：第三课时 教学过程： 一、导入
上两节课我们已经学习了重点字词解释、重点句子翻译，疏通了文义，世外桃源美不美啊？今天，我们再次进入这个美妙的世外桃源，领略一下那里的风土人情！（板书课题、作者）。 二、知识回顾
（1）解释下列句中加点的词。 1、阡陌交通（互相通达），鸡犬相闻。
2、率妻子（妻子和儿女）邑人来此绝境（与世隔绝的地方），不复出焉。 3、不足（不值得）为外人道也。
4、乃不知有汉，无论（更不用说）魏晋。 5、芳草鲜美（鲜艳美丽），落英缤纷。
提示：学习文言文时要特别注意古今意义差别较大的词语。 （2）翻译句子（提示：注意补出括号内省略的内容）。 （桃花源人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（桃花源人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。 注意——便要还家：“要”通“邀”，邀请 三、研读赏析
（1）分男女各读一段，比一比谁读的好 要求：语句流畅、节奏合理、语速适中 （2）根据“自学导题”，以讨论方式自学课文 1、渔人是怎么发现桃花源的？
缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。 2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（奇丽美景） 3、渔人是如何进入桃花源的？
复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。 （曲折、隐蔽、幽深）
4、作者怎样描写桃花源的生活环境的？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。（环境优美宁静） 其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。（生活安乐幸福） 5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ ①便要还家，设酒杀鸡作食。
②余人各复延至其家，皆出酒食。 （民风淳朴、热情好客）
6、桃花源人为什么来到桃花源村？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远？ ⑴自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
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（厌恶战争、不满外界生活、与世隔绝） ⑵问今是何世，乃不知有汉，无论魏、晋。
7、陶渊明把桃花源写得这么美，这地方存在不存在？为什么？ 不存在。因为渔人“寻向所志，遂迷”；刘子骥“欣然规往”，“未果”。 8、作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？
明确：当时的社会黑暗纷乱，作者是借此表达对和平、美好生活的向往。这既是作者的精神寄托，也是广大人民愿望的体现，所以说这是作者的一个美丽的梦。
四、写作活动
生活在东晋时期的陶渊明描绘了这样的美好境界，却是并不存在的，那么，生活在现在的我们，已经拥有了幸福美好的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。 五、课后作业
①完成周周清的第（12） ②背诵课文
六、课堂小结
陶渊明的理想是无法实现的，但你们的理想经过努力一定会成为现实。
板书设计
发现 忘路、忽逢
景美：平旷、俨然、良田、美池…… 桃花源 进入 理想社会 人美：种作、怡然、皆出酒食…… 再寻 遂迷、未果
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