大班主题优质课教案及教学反思《树真好》
这也是引发孩子对周围已知的树的名称回顾和交流。
在活动中，孩子对以往的记忆并没有想像的那么丰富。但是，梧桐树、柳树的名称可以记住。
活动目标：
1.区分常绿树和落叶树的显著特征，感受树给人们带来的好处。 2.感受植树中的各种排列乐趣。 活动准备：
1.各种常见树种在不同地方的图片。
2.常绿树叶、落叶树叶若干，幼儿人手一片常绿树叶、一片落叶树叶。 3.不同颜色、不同种类的三种玩具树各三棵(共9棵)。 4.一枝香樟树叶和一张香樟树春天时落叶满地的照片。 5.散文《树真好》的图书。
6.汉字\"树'、\"常绿树'、\"落叶树'、\"树真好'。 活动过程： 一、周围的树
1.(出示汉字\"树')这是\"树'，你在哪里看见过树?
小结：在马路边、公园里、小区里、小河边、家里都有树，我们生活周围到处都有树。
这个环节，孩子们的表述基本上是经验的回顾，所以都可以围绕中心来进行。 二、认识的树
1.这些树中，你认识哪些树?
当孩子说到柳树时，教师就顺势进入下一个环节。
2.在你们的西湖边，有许多柳树，柳树绿绿的时候，说明什么季节来了?
这是一个比较特定的情境。这里可以变通为\"在我们的幼儿园里有许多柳树'或\"在我们的边有许多柳树'等来进行。
3.春天来了，柳树的叶子绿绿的，可是，你们知道柳树冬天是什么样子的吗?
三、区分常绿树和落叶树
1.(出示汉字\"落叶树')像柳树这样春天树叶发芽，冬天树叶都落光的树，我们叫它\"落叶树'。除了落叶树之外，还有一种树是一年四季都有叶子的，叫\"常绿树'。
2.(出示两种叶子)这里有两种叶子，一种是常绿树，一种是落叶树，请你各拿一片。
这里用\"各'字是因为，大班孩子在参加小学的面试时，会不懂一些关键词，所以在大班孩子的学习活动中，可以适时地出现一些这样的关键词。
在活动中，孩子一开始就只拿了一片，于是，教师解释\"几种东西，一种拿一个叫各拿一个'。孩子立刻可以明白。 3.请你看一看、摸一摸，这两种叶子有什么不一样?
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这里通过感官来感知树叶不同特征。在活动中，教师根据孩子的感受，将两种树叶的特征分别记录在写有\"常绿树'和\"落叶树'的纸上，以供归纳使用。
在活动中，孩子会将两片树叶的无关特征讲述出来，如大小，所以，在选择树叶时，应尽可能排除这些因素，而抽象出它(常绿树)的显著特征：叶厚、正面色深、有光泽。
教师小结：瞧，无论我们在马路上看到哪些树，即使我们不认识它，但是只要它的叶子比较厚、颜色深、表面有光泽，我们就可以判断，它是\"常绿树'。
4.区分香樟树的归属。
(1)(出示香樟树的叶子)这是常绿树还是落叶树的叶子?
这里通过引发另一个矛盾冲突，来完整对常绿树的认知。在活动中，孩子们一致认同\"这是常绿树'。
(2)(出示香樟树满地落叶的照片)这是香樟树现在的样子，满地的落叶。看了这张照片，你还认为香樟树是常绿树吗?
在活动中，许多孩子马上改变自己的观点：我认为它是落叶树。教师追问：为什么?也有的孩子依然认为：它是常绿树。教师也追问：为什么? (3)(出示《植物》书)这本书的名字是(大班的孩子认识)是啊，这本书说的都是有关于植物的事。我们来看看，香樟树是什么树? 在活动中，教师念：\"香樟树一年四季都落叶子，但是，它落了叶子之后，马上长出新的叶子，所以，尽管不停地落叶子，但一年四季它满树都有茂密的叶子，它是常绿树。'
通过这样的认识的碰撞，一个完整的概念认识就可能形成。另外，在认识犹豫时，孩子倾听的愿望也是最强烈的，这时，教师的照本宣\"读'会十分有效。 四、一起来种树
1.落叶树和常绿树组成了我们生活周围的绿化和树林。在你们的西湖边，除了柳树，还有(用这样的等待来代替提问)
2.(出示西湖边桃红柳绿的照片)西湖边的花匠很会种树，(将柳树和桃树的剪贴做示范)他们在种树时，先种一棵桃树，再种一棵柳树，就这样一棵桃树一棵柳树地种了一排。一到春天，桃树红了，柳树绿了，桃红柳绿，很好看，要知道，像应老师这样的外地人，到杭州来就是为了看西湖边的桃红柳绿的。
把计算教学置于孩子现实生活的背景中，孩子比较容易理解，同时也使数学具有了现实意义。
如果要在上海的湖边种这些树(指着桌上的学具树)，你有什么办法也像西湖的花匠那样，把树种得很好看，让人们愿意来看你种的树? 3.孩子合作操作探索。
这时，如果孩子不懂得合作，可以提示：你手上拿着这几棵树可以种成一排吗?还不如和朋友一起商量着种呢。在活动中，经提醒，孩子一般都能三五成群地一起排列学具树。 4.交流各自种树的方法。
这里，教师和孩子一起总结出几种不同的种树方法，并告诉孩子还有许多种排列方法， \"在区域活动时，你们慢慢地去琢磨'。
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五、树真好
1.师：我们的祖先种了许多树，那么你想在树下干什么呢?
总结：我们可以在树下做许多事，是啊，\"树真好'。(同时出现汉字) 2.(出示图书)这本书的名字叫《树真好》，这里还有几本，(教师递给几个孩子)传给你的朋友。
让孩子把书传给别人，意在在生活的点滴行为中养成\"先人后己'的习惯和品质。\"
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