数的加法和减法》教学设计
人教版四年级下册第六单元《小数的加法和减法》小数的加减法（1）
一、教学内容：
人教版义务教育教科书四年级下册第72页。
二、教学目标：
1.经历自主探索小数加减法法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。 3.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。
三、重点、难点：
1.教学重点：探究小数加、减法的计算方法。
2.教学难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。
四、教学准备：
课件，直尺。 五、教学过程
一、激活经验、直切主题
师：我们先复习整数加减法;（一生说过程，教师展示课件）2 7 8 1 2 0
＋4 5－3 6
师：这是以前学过的整数加减法，（在计较时应注意什么呢？）三年级时，我们初步认识了小数。在本册第四单元，我们又进修了小数的意义和性质，相大家对小数一定有了深刻的认识，想一想，生活中哪些地方会用到小数？
学生自由说。
师：看来，小数在生活中的应用非常广泛。比如在买东西的时候不但会遇到小数，而且还会遇到用小数计算的问题呢！
二、创设情境、探究交流
1.观察发现息。 课件出示：p72主题图。
师：从图中你获得了哪些已知息？（学生说） 2.提出问题，列出算式。
预设;(1)买两本一共花了多少钱？（2）《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？（3）《童话选》比《数学家的故事》便宜多少钱？
师：要求：“买两本一共花了多少钱？《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？《童话选》比《数学家的故事》便宜多少钱？”，想一想，该如何列式？（找学生上黑板列出算式，其余在练习本上列出算式）
6.45+4.29= 6.45－4.29＝
师：这是小数的加法、减法，今天我们就来研究有关小数加、减法的计算。（板书课题：小数加减法）
3.先探究小数加法的计算方法。
（1）估算一下，买这两本书一共要花多少钱？ 学生估算出不同的答案。 （2）学生尝试着探究计算方法。
师：这是两位小数的加法，用竖式该怎样计算呢？
注意：学生尝试独立计算，再小组交流。教师巡视，呈现不同的算法。
（3）理解算理。
要求：板演的同学到讲台上说明自己的想法。
A.引导学生讨论：哪些方法是正确的？你们的方法跟哪种方法一样？说说你的想法。
学生逐一观察每种算法，充分发表自己的看法，评价时说清理由。
B.侧重于用竖式计算的。
师：在列竖式时，你注意到了什么？ 学生可能会说出以下注意点： ①相同的数位要对齐。 ②小数点要对齐。
师：小数点对齐，也就是要求相同数位对齐。相同的数位如何对齐？为什么要对齐？
（学生回答，教师相机板演竖式计算过程） （4）课件展示竖式计算的书写格式。 （5）讨论比较，优化方法。
师问：这几种计较方法，你更喜欢哪一种，为什么？ 学生交换。
师：用竖式计算更方便，但在计算小数加法时，一定要注意：小数点要对齐。
4.再探讨小数减法的计算方法。
师：同学们这么厉害，这么快就明确了小数加法的计算方法。接下来请同学们用列竖式的方法试着解决小数减法的问题。出示：
《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？ （1）学生自己解答。
（2）集体订正谜底，美满课题的板书。
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