《教育教学技能》考试大纲(初中版)

教育教学技能 考试大纲

（初中教师版）

广东省教育考试院 2008年11月

Ⅰ．考试性质

本大纲根据《广东省解决中小学代课教师问题工作方案》（粤府办〔2008〕

57号）和广东省教育厅、广东省财政厅、广东省人事厅、广东省机构编制委员会办公室、广东省劳动和社会保障厅《关于在经济欠发达地区中小学代课教师中首次招录公办教师的通知》（粤教师〔2008〕70号）精神，为符合参加招录考试条件的代课教师参加我省中小学代课教师转公办教师招录考试而编写。考试的目的是考查和评估代课教师在教育教学中对教育、教学技能等有关知识的一般理解和实际应用水平；考试侧重于基础性、通用性和实践性，要求具有较高的信度、效度和必要的区分度。考试结果将成为代课教师能否被招录为公办教师的依据之一。

Ⅱ.考试内容

命题以本大纲为依据。

本大纲的考核要求分为“识记”、“领会”、“简单应用”、“综合运用”四个层次，具体含义是：

能正确认识和表述科学事实、原理、术语和规律，知道该课程的基础知识，并能进行正确的选择和判断。 能将所学知识加以解释、归纳，能领悟某一概念或原理与领 会 其他概念或原理之间的联系，理解其引申意义，并能做出正确的表述和解释。 简单应用 综合应用 能用所学的概念、原理、方法正确分析和解决较简单的问题，具有分析和解决一般问题的能力。 能灵活运用所学过的知识，分析和解决比较复杂的问题，具有一定解决实际问题的能力。 识 记

《教育教学技能》科目考试内容包括《教育技能》和《教学技能》两部分。考试的具体知识范围及要求如下：

1

第一部分 教育技能

一、初中教师的教育素养

（一）考核知识点 1．教育目的观

2．初中教育的性质和作用 3．教师的角色和素质修养 4. 初中的师生关系

（二）考核要求 1．识记

（1）教育目的、素质教育 （2）义务教育 （3）师生关系

（4）教师角色、教师资格 2．领会 （1）教育目的观

（2）初中教育在整个教育中的地位 （3）初中师生关系的特点 （4）初中教师的角色和素质结构 3．简单应用

（1）初中的全面发展教育 （2）初中教师的专业发展 4．综合应用

（1）初中教师的素质修养 （2）初中师生关系的协调

二、初中德育的实施

（一）考核知识点 1．初中生思想品德的特点 2．初中德育的基本原则 3．初中德育的实施途径 4．初中德育方法的运用

2

5．德育网络的建设

（二）考核要求 1．识记

（1）初中生思想品德的特点 （2）初中德育内容的侧重点 （3）初中德育的主要实施途径 （4）德育的方法 2．领会

（1）德育的基本原则 （2）构建德育网络的重要性 （3）德育方法的特点 3．简单应用

（1）初中德育资源的开发与利用 （2）初中德育方法的运用 4．综合应用

（1）初中德育原则的贯彻与落实

（2）学校、家庭、社会三结合德育网络的建设

三、初中班主任工作

（一）考核知识点 1．班主任工作的意义 2．班主任的角色

3．初中班主任的工作职责和内容 4．初中班主任工作的方法

（二）考核要求 1．识记 （1）班级的含义 （2）班级的功能 （3）班主任的工作职责 （4）班级管理的方法 2．领会

（1）班主任工作的意义 （2）初中班主任的角色

3

（3）初中班主任工作的基本内容 3．简单应用

（1）班级管理方法的运用 （2）初中班级活动方案的设计 （3）班主任工作总结 4．综合应用

（1）初中班集体的组织和培养 （2）对各种类型学生的分析及教育

四、初中课外校外教育活动与少先队、共青团工作

（一）考核知识点 1．初中的课外校外活动 2．中学课外校外教育工作 3．初中少先队和共青团组织

（二）考核要求 1. 识记

（1）课外校外活动的特点 （2）课外校外教育工作的含义 （3）共青团的性质、组织机构 2. 领会

（1）初中课外校外教育工作的任务 （2）初中课外校外教育工作的主要内容 （3）初中少先队教育活动的意义 （4）初中少先队辅导员的职责和条件 3．简单应用

（1）课外校外教育工作的组织形式 （2）共青团活动的基本原则、内容和形式 4. 综合应用

（1）初中课外校外教育工作的组织与指导 （2）初中少先队和共青团组织的教育功能

第二部分 教学技能 一、教学设计技能

4

（一）考核知识点 1. 教学目标编制技能 2. 教案编制技能 （二）考核要求 1．识记

⑴教学目标的含义 ⑵教学目标的类别 ⑶教案的构成要素 ⑷教案的基本形式 2． 领会

⑴编制教学目标的前提条件 ⑵教学目标的功能 ⑶教学目标的陈述要求 ⑷教案编制的要点 ⑸教案编制的程序 3． 简单应用 ⑴认知目标的陈述 ⑵能力目标的陈述 ⑶情感目标的陈述 ⑷记叙式教案的编制 ⑸表格式教案的编制 4．综合应用 ⑴编制教学目标 ⑵评析教学目标 ⑶编制教案

（一）考核知识点 1. 导入技能 2. 讲授技能 3. 提问技能 4. 板书技能

二、课堂教学技能

5

5. 课堂小结技能 6. 教学管理技能 （二）考核要求 1．识记 ⑴导入的类型 ⑵导入的程序 ⑶讲授的形式 ⑷提问的类型 ⑸板书的类型 ⑹教学管理的内容 ⑺课堂小结的含义 2．领会 ⑴情景导入 ⑵温故导入 ⑶问题导入 ⑷实验导入 ⑸悬念导入 ⑹观念冲突导入 ⑺讲授的作用 ⑻讲授的基本要求 ⑼提问的功能 ⑽提问的要求 ⑾提问的方法 ⑿板书的作用 ⒀板书的要求 ⒁教学管理的方法 ⒂课堂小结的功能 ⒃课堂小结的方法 3．简单应用 ⑴导入设计 ⑵讲述式讲授 ⑶讲解式讲授

6

⑷讲读式讲授 ⑸讲演式讲授 ⑹列举提问的例子 ⑺提纲式板书 ⑻词语式板书 ⑼表格式板书 ⑽线索式板书 ⑾图文式板书 ⑿关系图式板书 ⒀常规教学管理 4．综合应用 ⑴板书设计 ⑵突发事件处理 ⑶课堂小结设计

（一）考核知识点 1．课堂教学评价 2．学生评价技能 3．教学反思技能 （二）考核要求 1．识记

⑴课堂教学评价的含义 ⑵课堂教学评价的原则 ⑶学生学业评价的含义 ⑷教学反思的含义 ⑸教学反思的要求 2．领会

⑴课堂教学评价的内容 ⑵课堂教学评价的意义 ⑶课堂教学评价的方法

三、教学评价技能

7

⑷学生学业评价的内容 ⑸学生学业评价的意义 ⑹学生学业评价的方法 ⑺教学反思的特征 ⑻教学反思的内容 ⑼教学反思的意义 ⑽教学反思的形式 3．简单应用 ⑴定性评价 ⑵定量评价

⑶纸笔考试题目的编制 ⑷表现性评价 ⑸总结性评价 4．综合应用 ⑴学生学业评价 ⑵反思自己的教学活动

Ⅲ．考试形式和试卷结构

一、考试方法

闭卷，笔试。考试时间150分钟，试卷满分100分。 二、试卷内容比例

《教育技能》占50％，《教学技能》占50％。本考试科目不指定参考书。 三、试卷题型和比例

本科目考试的题型有：单项选择题、判断题、应用设计题、案例分析题。各题型的题量、分值见下表。

题型 题量 分值 单项选择题 20题（教育技能10题；教学技能10题） 20分（每小题1分） 判断题 15题（教育技能8题；教学技能7题） 30分（每小题2分） 应用设计题 3题（教育技能1题；教学技能2题） 35分 案例分析题 1题（教育技能） 合计

8

15分 100分 39题 四、试题难度比例

容易题约占30％，中等偏易题约占30％，中等偏难题约占20％，难题约占20％。

Ⅳ．题型示例

一、单项选择题。

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1. 通过摆事实、讲道理对初中生进行思想品德教育的方法，被称为（ ） A．讲授法 B．讨论法 C．演示法 D．说理教育法

2． 教师主要采用生动叙述、形象描绘的讲授方法称为 （ ） A．讲述法 B．讲解法 C．讲读法 D．讲演法

二、判断题。

判断下列每小题的正误。正确的在题后括号内打“√”；错误的打“×”。 1. 课外活动内容丰富多彩，所以组织得越多越好。 （ ） 2. 评价就是考试或测验。 （ ）

三、应用设计题。

要求：设计要针对问题，目的明确，内容完整，思路创新。 1．课堂上，如果学生出现如下情况，你怎样处理？请说明理由。 有个学生低着头，专心看他的漫画书。 有两个学生正在小声地说着什么。

有个学生突然指出：“老师，你（在黑板上）有个字写错了！” 2．从你教过的内容中，选一课时，设计教学方案。

要求：教学方案的设计必须包括教学目标、教学重难点、教学方法和简

要的教学过程。

3. 结合本地实际，就如何建立学校、家庭、社会三结合的德育网络提出自己的初步设想和具体做法。

9

四、案例分析题。

要求：指出案例表明的现象，提出分析的依据，分析案例的内容，解释其原因。

案例 请指出和分析本案例中隐含了什么教育问题，并阐述个人对教师角色的看法。

在一个早晨，我来到班上，同学们正在早读，书声琅琅。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。

10