临沭一中课堂教学设计活页
备课人： 第 周 编号: 2
一单元主题二：素养与课题 情操——美术鉴赏的过程与方法 课时 第1课时 总1课时 课型 新授 了解美术鉴赏的基本过程和常见方法，能综合运用多种鉴赏方法赏析美术作品，形成价值判断，获得对美术作品的深刻认知。通过示范讲解，小组探究、教学目标 任务训练等方式，提升学生的审美认识，提高鉴赏水平。在不同作品分析中感知艺术的形式原理及魅力，并生成广泛的文化认同感。实现艺术素养的培养和升华。强化鉴赏意识。 从鉴赏的一般过程四步法来入手，再结合鉴赏常见的方法品鉴式批评、形式主义批评，社会学批评来展开学习。最后提出问题，为什么要多看原作，引基本思路 导学生到现实生活中去观察欣赏美术作品，提高审美素养和能力。 ` 重点 了解鉴赏美术作品的基本过程，初步掌握鉴赏常见的方法，对具体作品能运用所学进行分析和运用。 难点 “四步法”鉴赏过程各个阶段的认识，综合运用多种鉴赏方法进行鉴赏。 本课由三个议题组成：第一个议题是鉴赏美术作品的一般过程是什么？第二教材分析 个议题：鉴赏的常见方法有哪些？ 有品鉴式批评、形式主义批评、社会学式批评。第三个议题：为什么要多看原作。 — 学生没有任何系统的关于美术作品鉴赏的方法学习与训练的过程，对于美术作品的鉴赏仅停留在欣赏的表层。 学情分析
一单元主题二 美术鉴赏基础 第一个议题是鉴赏美术作品的一般过程是什么？ 第二个议题：鉴赏的常见方法有哪些？ 有品鉴式批评、形式主义批评、社会学式批评。 第三个议题：为什么要多看原作。 >
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教学过程 环节 \\ 知识点 教师活动 学生活动 教学设计意图 要点 问题一：吴冠中说“今天的文盲不多了，但是美盲很多，你怎么看？” 讨论思考与回答。回忆与分享自己参观美术馆或者画展的情形，描述熟知的代表作品。 引导启发学生思考艺术学习及审美的作用和意义，营造基本的教学情境。 进一步引入情境，通过回忆分享，初步进行美/ 学生思考文化程度与审美的关系，从而初步感知艺术学习的重要性。 行程初步美术鉴赏的语导入 1、你是否在某一件美术作品前驻足停留过？分享一间让你印象深刻的作品。 术作品及语言的表达。 境。 活动2：四步法介绍 参与认知四步法要点 运用四步法进行作品鉴赏和表达 探讨美术鉴赏的基本过程 初步运用四步法进行鉴赏实践 描述、分析、解释、评价 四步法在作品中梳理运用 》活动3：初步鉴赏潘天寿作品《雄视》 讲授 活动4：难点解决 思考“分析”； 这一步骤的四步法中的“分析”应用与表达 探讨美术鉴赏的方步骤的理解运用， 法 问题二：何为“形式鉴赏法”？ 思考认知形式鉴赏的基本构成 形式鉴赏方法的总结 四步法中分析与形式鉴赏法的关系 美术语言的元素、语言手段、语言规则
, 活动5：雄视中形式鉴赏法的运用 探究“雄视”形式鉴赏法的运用中语言元素、和实践 手段和方法 元素：点、线、面、色。手段：明暗、空间、透视、构图、肌理。语言规则：棉花与统一，对称与均衡、对比与和谐、节奏和韵律比例与尺度等 …活动6：《清明上河图》的鉴赏活动 用四步法和形式鉴赏法实践鉴赏《清明上河图》 学生根据提示再次发现探究 四步法和形式鉴赏的实践 描述分析（点、线、面、色、均衡、对比、节奏等） 形式鉴赏法的进一步运用和巩固 |活动7：《清明上河图》中形式意味的探究： 1、画面中的点线面的运用及作用 2、画家如何表达紧张惊险的气氛。 3、画面中还有哪些画家精心处理的形式意味。 疏密、节奏、对比、韵律、黑白灰构成等 第二页 教学过程 环节 | 要点 知识点 教师活动 学生活动 教学设计意图 问题三：美术鉴赏还会用到其他什么方法？它们之间的关系怎样？ 1、社会学式鉴赏 解释什么是社会学式鉴赏，以具体的西方作品来进行解释，如：达芬奇的《蒙娜丽莎》或毕加索的《格尔尼卡》 讲授 应该知道作品不是存在于真空环境之中，而有着特定的社会阶层和社会生活的烙印，要理解不同创作目的以及社会背景对艺术家的影响。 2、思考与探究： ^讨论总结，学生运用所学的知识综合运用鉴赏方法赏析《簪花仕女图》 《吹笛少年》,填表格。 丰富鉴赏方法，运用鉴赏方法赏析《簪花仕女图》 《吹笛少年》,填表格。最终解决我们一开始提出的问题。从不会欣赏到有方法可循，学生会有成就感。 社会学式鉴赏 运用我们今天所学的知识，采用多种方式
交叉并用的鉴赏方法，赏析《簪花仕女图》 《吹笛少年》,填表格。 美术鉴赏的方法是相辅相成的，不是简单孤立使用的。只有综合使用才会发现作品中更多的妙趣。 小结 知识巩固情况 理解与提升情况 拓展与开拓情况 1、运用四步法和形式鉴赏法鉴赏毕加索《在红色安乐椅上熟睡的女人》 2、雕塑类作品又该如何鉴赏，它们里面又有着怎样的形式意味？ 第三页
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