江苏省中学体育教育现状及对策研究Ξ

JournalofSportsandScience

Nov.2002

Vol.23　No.6(TotalNo.139)

第23卷　第6期(总第139期)　

江苏省中学体育教育现状及对策研究

王家宏①　王维群①　陆阿明①

WANGJiahong①　WANGWeiqun①　LUAming①

ΞΞ

Ξ

TheStudyabouttheStatusandStrategyofthePEforMiddleSchoolsinJiangsuProvince

摘要　目前,江苏省中学体育教师的年龄和职称结构基本合理,但女教师比例较小,学历层次偏低。中学体育课教学情况基本正常,但课外体育活动时间不足,导致学生每天进行体育锻炼的时间不到1小时,体育场地器材缺乏。江苏省中学的体育教学仍没有摆脱应试教育的模式,体育教师对体育教学的目标还停留在传授“运动技能”上,体育教师中有一定比例的教师师德素质较差。对江苏省中学体育教学的改革和中学体育教师的继续教育已势在必行。关键词　中学体育教师;教学改革;素质教育

中图分类号:G80713　　文献标识码:A　　文章编号:100424590(2002)0620073203

Abstract:CurrentlytheageandjobtitlearealmostperfectforPEteachersoftheMiddleSchoolsinJiangsuprovince,butfemaleteachersnotonlycoveralittlearea,amongallteachers,andalsotheired2ucationallevelismuchlower.ThestudentscangetnormalPEclass,forthelackofplaygroundandinstruments.Thestudentscan’tgetmoreexerciseintheirsparetime,andtheexercisetimeislessthan1hour.themainpurposeofPEstillfocusonteachingstudentsthemovementstillsanddemand2ingthemtopassexamination,furthermore,portionsofPEteachersneedimprovetheirattitudeto2wardthestudents.SoitisnecessarytoreformtheeducationalsystemandtofatherlyeducatethePEteachers.

Keywords:PEteachersofthemiddleschools;theeducationalreformation;diatheticeducation

1　研究目的

21世纪是我国教育发生划时代变化的时期,培养具有竞争

意识、开拓精神和全面发展的复合性人才是我国教育发展的必然趋势。学校体育是学校教育的重要组成部分,其也必然面对21世纪的严峻挑战。本研究拟通过对江苏省中学体育教育现状的研究,分析其主要存在问题及原因,并提出可行性建议,旨在为中学体育教学的改革和中学体育教师的继续教育提供参考依据。

2　研究对象与方法

211　研究对象

生12人、本科生101人、专科生292人、其它13人)。各类中学

初二、高二学生2550名(初中生1028人、高中生522人;男398人、女152人)。212　研究方法

研究方法主要采用问卷调查法、文献法和数理统计法。本文在文献资料研究的基础上,编制了名为“面向21世纪江苏省中学体育教育现状的调查”的调查问卷,其内容经专家和部分体育教师讨论确定并作信度检验。问卷按苏南、苏中和苏北地区发放。共发放教师问卷500份,回收有效问卷418份,回收率为8316%;学生问卷3000份,回收有效问卷2550份,回收率为8510%。

分层随机抽取江苏省各类中等学校418所中的体育教师418名(性别:男317人、女101人;年龄:20～29岁20人、30～39岁195人、40～49岁188人、50岁及其以上15人;职称:高级5人、一级115人、二级272人、三级26人;学历(相当):研究

Ξ收稿日期:2002208214

ΞΞ作者单位:①215021,苏州大学体育学院

3　研究结果与分析

311　江苏中学体育教师的组成结构

418所中等学校共2403名体育教师的性别、年龄、学历和

职称结构见表2、表3。

・73・

体育与科学　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第6期

表2　江苏中学体育教师的性别、年龄结构(%)性　别男

7714

年　　　　　　　　　龄(岁)

女

20～294113

30～393716

40～491311

50及以上810

2216

表3　江苏中学体育教师的学历、职称结构(%)学　　　历

相当研究生本科

114

4018

职　　　称

其它

914

专科

4814

高级

719

一级

3119

二级

5119

三级

813

从表2可见:目前,江苏省中学体育教师的年龄结构尚合

理,但性别结构不尽合理,女教师占的比例不到四分之一。就中学生而言,正处在青春发育期年龄,尤其是中学女生渴望被理解和关怀的心理需要常常被男教师忽视。在此意义上说,女教师特有的细心和本身的体会对中学女生具有引导和帮助作用。造成中学女体育教师比例小的原因是多方面的,主要是对女体育教师的世俗偏见,导致报考体育院校的女生较少和女体育教师转岗的比例较大。笔者认为,男女体育教师的比例应与男女学生的比例相当,一般来说,我国城市男女学生的比例约[1]

为1∶1,即男女体育教师的比例也应大致为这一数值。这一比例的达到,可依赖体育院校招生时适当放宽对女生的要求,或执行强制性政策加大招收女生的比例。同时,各级领导应更新思想,积极引进女体育教师,并制定相应优惠政策,大力支持女教师从事体育教育工作,以缩小男女体育教师数量的差距,适应体育教学实际的需要。表3的结果提示:江苏省中学体育教师职称结构基本合理,但学历结构与《江苏教育“九五”发展

纲要》有较大差距。突出表现在相当研究生学历的比例太少,

而专科学历的比例偏高。大部分专家认为:城市的初中师资应

[2]

达本科,高中师资应达本科至研究生。学历结构虽不能完全反映学识水平和能力,但其体现着群体结构受教育的程度,预示着教学和科研的潜在能力,也可从侧面反映一个学校教学质量和社会声誉,是评估师资队伍知识结构的基础。造成我省中学体育教师学历结构偏低这一现象的原因,一方面是由于前几年体育教师的需求增多,体育院校盲目扩大专科生的招生比例,另一方面则是由于中学对“小三门”的体育教师在职称培训表示了消极的态度。鉴于目前情况,本文认为应继续办好和进一步发展各级各类成人体育教育,为各级体育教师实现学历达标和提高学历提供更多的机会。同时,要进一步完善成人教育的激励和保障机制,提高教师进修学习的积极性,使我省体育师资能够跟上时代的步伐,满足社会的需要。312　江苏中学体育教学情况对418所中学体育教学方面的情况调查,主要围绕场地器材和体育教学基本情况两个方面进行,结果见表4—7。

表4　江苏省中学体育场馆情况

操　　场(%)

200m及以下2502350m

1914

5110

400m2916

体育馆(%)有

1610

它场地(片/校)篮球场

2104

无

8410

排球场

1197

表5　江苏中学体育器材情况(只或付)

篮球

4215

排球

3413

足球

1917

单杠

417

双杠

513

垫子

2219

羽毛球拍

3317

表6　江苏中学体育教学大纲、教材、考核标准基本情况(%)

教学大纲

齐全

6316

教　　材

没有

110

考核标准

没有

112

较全

3111

不全

413

统编

8315

自编

216

结合

1217

国家

7518

地方

1114

自定

117

结合

1110

表7　江苏中学体育课和体育锻炼情况体育课(%)

非常好

1911

体育锻炼(%)正常

4811

正常

7111

较正常不正常非常好

911

017

1210

较正常不正常

2013

1916

表4、表5显示了目前江苏较多中学场地、器材远不能适应

中学体育教学的要求。突出表现在以下3个方面:一是1914%左右的学校只有200米以下的操场,平均每校只有2104片篮球场和1197片排球场;二是84%的学校没有体育馆,这就造成了学生下雨天无法正常上体育课和进行课外活动;三是各学校的器材占有量少到了上体育课都困难的地步。本次调查结果显示:我省中学的体育场馆拥有量离《学校体育学》制定的“学校体育卫生综合目标管理效能评估表”规定的标准还有一定的距[3]

离;篮球、排球和羽毛球已达国家教委(1989年)规定的最低

[4]

标准,而足球、单双杠和垫子则远低于此标准。上述场地器材的短缺已被大多数体育教师列为目前中学体育教学中最突出的问题。造成此种状况的原因主要是教育经费的限制和学校领导对体育的不重视。

目前,我省中学体育教学年限为6年,每年上课32—36周,每周2节体育课(每节课45分钟),每周1—2节课外体育活动,

男女合班或男女生分班上。大多数中学的教学内容以国家颁

布的大纲为依据,有统一的体育教科书,考核标准也以国家标准为主。有些学校由于受场地、器材设施及师资等因素制约,只能根据各自的实际情况编写大纲进行教学(表6)。表7的结果显示:有9012%中学的体育课达正常以上,而课外体育锻炼较正常和不正常的比例却高达3919%。从我省中学生上体育课和课外活动的时间来看,中学生每天参加体育锻炼的时间没有达到国家教委和体委颁布的《学校体育工作条例》中规定的

[4]

“保证学生每天有1小时的体育活动时间”条款。这可能与目前我省大多数中学仍受应试教育的影响、领导不重视体育、体育老师积极性不高和场地器材不足等因素有关。笔者认为:如学生每天体育锻炼的时间得不到保证的话,将不利于他们的生长发育和健康水平的提高,对智力的发育和文化课的学习也会产生不良影响。故建议有关领导对此引起重视。313　教师和学生对体育课作用之评价

对体育教师和学生就体育课作用的调查结果表明(见表8):大多数体育教师和中学生认为体育课能起到调查问卷中设立的8项作用。在体育教师中认为体育课“作用很大和较大”

(8011%),在学生中则的百分比最高的是“获得体育知识技能”

是“达标与考试”(6717%);认同前者的学生百分比仅达

・74・

第6期江苏省中学体育教育现状及对策研究

4910%,认同后者的教师百分比也高达67%(排列第二)。此

外,有2016%～2818%的教师认为体育课对“学习有帮助”、“对性格有影响”、“对培养锻炼习惯”、“对提高品德素养”和“提高欣赏体育水平”的作用较小和无作用,学生持同样观点的百分比则低于教师。上述结果说明,我省中学的体育教学仍没有摆

脱应试教育的模式,体育教师对体育教学的目标还只停留在传授“运动技能”上,习惯于强调教师的主导作用,体育课中不注重让学生得到身心的愉悦,这样使我们的学生很少体验到体育的乐趣,也无法真正懂得体育的作用,更不可能养成终身体育的习惯。

表8　教师和学生对体育课作用的评价(%)

作用很大教师

获得体育知识技能对学习有帮助对性格有影响对达标与考试对培养锻炼习惯对提高品德素养提高欣赏体育水平改变精神面貌

24161816111225111319121914112710

作用较大教师

55153517301141193419311632154017作用一般教师

14112511291219143014281727101917作用较小教师

5151710241012101911211822131013

无作用

教师

012316418117117510411212

学生

19132812191934172214151819112217

学生

29173818221733102810211424192812学生

36162314301424123317351331163016

学生

121461716196161119191115161314

学生

2102181012115410814818512

　　随着体育教育不断发展与完善,学校体育教育的思想已从早期的体操教学———运动技术教学———体能加运动技术教学,发展到近期的全面素质教育和终生体育教育。我们必须改变体育教学中单纯对学生传授知识技能、发展体力的身体教育观念,倡导从情感入手,在发展体力的同时进行知情意并重的人格教育。改变体育教学中教师强制灌输、学生机械再现的教学方法,倡导以教师为主导、学生为主体,教是为了学的指导思想和启发式的教法与发现式的学法。重视培养学生的体育兴趣,促进学生的个性发展,建立和谐的人际关系,让学生充分享受运动的乐趣。使学生对体育有基本的认识和积极的态度,懂得健身的意义,树立终身体育的观念,掌握健身的知识和方法,具有独立进行健身的能力和习惯。由此可见,对于中学体育教师来说,教育思想和观念的更新、教学方法和手段的更新、专业和边缘学科知识的更新已迫在眉睫,中学体育教学以学生为主体的教学改革和对中学体育教师的继续教育已势在必行。314　对体育教师的评价

对反映体育教师素质的一些问题,本研究进行了教师自评和学生评价调查,结果见表9。表9的结果提示:对中学体育教师素质评价方面,教师和学生的看法有较大的差别,从总体上看教师自我感觉良好,而学生对教师的评价却较差。对体育教师应有的一些素质,学生评价认为“从不如此”和“偶尔如此”的百分比从高到低依次排列如下:“体育成绩评价公正”(7713%),“态度和蔼”(7316%),“鼓励学生克服困难”(6314%)“(61%),,自信、乐观、合群”“上课耐心指导学生”(5814%)“(5613%),,鼓励学生克服困难”“执著不怕困难”(46%),“课外给予学生帮助”(4318%),“较广的知识面”(3512%)。此结果表表明:我省中学体育教师中有相当一部分人不能耐心细致对待学生,不求上进、马虎敷衍,缺乏教师应有的道德素质,在学生心目中造成了不良的影响。当前,实施素质教育是一项系统工程,而教师素质是实施素质教育的核心。教师在向学生传授专业知识的同时,还担负着育人的工作。要使学生成为有理想、有抱负、有高尚品德的人,教师本身就应具有高尚的道德素质。才能去教育、感召学生。教师的道德素质主要表现在忠诚党的教育事业、爱岗敬业、热爱学生并精心培育他们。因此,在对中学体育教师进行继续教育时应提倡道德素质和业务素质并重的思想。

表9　江苏中学体育教师素质自评及学生评价(%)

从不如此教师

较广的知识面执著不怕困难自信、乐观、合群上课认真、生动鼓励学生克服困难课外给予学生帮助体育成绩评价公正上课耐心指导学生态度和蔼

1100171100151101170150171516

偶尔如此教师

1172141101121176120171124910

一般如此教师

28151414819916714181421610152613

经常如此教师

53135010491049134413501535144315615

始终如此教师

15163215401239154517231260184410216

学生

101516142914261827181815481125164118

学生

241729163116291534162513291232183118

学生

341831102117241221192719131524121514

学生

2315161311131317101718146141019612

学生

615617610518510919218618418

(下转第49页)

・75・

第6期优秀男子铁饼运动员身体素质、专项能力与运动成绩的关系

果提示我们,在高水平男子铁饼运动员身体训练中,大力发展

运动员的专项能力,对提高专项运动成绩非常重要。313　我国高水平男子铁饼选手身体训练水平的现状分析

为了了解我国铁饼运动员身体训练水平的发展状况,现将中外优秀铁饼选手身体训练指标进行比较,结果显示,我国铁饼选手张景龙与世界优秀选手丹尼伯格间的差距,原地掷饼相差6198m,抓举相差30kg,而立定三级跳远只差0110m。(见表3)从上述定量分析,我们知道,原地掷饼对运动成绩的影响最大,抓举对运动成绩的影响最小。不难看出,专项能力发展水平较低,是影响我国铁饼运动成绩提高的主要问题。

表3　中外优秀男子铁饼选手主要身体训练指标对比表

铁饼成绩(m)

丹尼伯格张景龙差　距

6716061172-5188

与我国铁饼专家定性分析结果相符。我国铁饼专家曾经指出,

“铁饼是直臂旋转的投掷项目,所以其能力主宰在于躯干……要提高专项能力必须首先改进最后用力技术,其次,注意发挥

[3]

躯干大肌肉群的爆发力”。比较我国高水平男子铁饼运动员身体素质的现状,我们发现,反映运动员躯干爆发力主要指标的高翻成绩(14516kg),连模式的及格标准(160kg)也未达到,与国外优秀铁饼选手的差距就更大,丹尼伯格的高翻成绩达到180kg。由此看出,我国高水平男子铁饼选手专项能力不足的原因,除专项技术上的问题外,在身体素质方面,主要是运动员躯干肌群的爆发力水平较低。

4　结论与建议

411　建立了身体素质、专项能力与铁饼运动成绩的回归方程:

原地掷饼(m)

5750102-6198

立定三级跳远(m)

91709150-0110

抓举(kg)

140110-30

专项能力是运动员专项技术与身体素质密切结合的产物,因此,专项能力方面存在的问题,既有技术方面的原因,也有身体素质方面的原因。要揭示我国铁饼运动员专项能力不足的内在原因,必须从上述两方面去寻找。在此,本研究仅对我国铁饼运动员身体素质方面存在的问题进行分析。那么,哪些身体素质与铁饼运动员专项能力最为密切呢?现以原地掷饼为因变量,以10项身体素质(包括30米跑X1、100米跑X2、立定跳远X3、立定三级跳远X4、后抛铅球X5、高翻X6、抓举X7、卧推X8、深蹲X9、半蹲X10为自变量,进行逐步回归分析(结果见表

4)。

表4　身体素质与专项能力回归分析表回归方程

Y=016043+0103663X6+0127093X7

铁饼成绩=301297-0110P抓举+211253立定三级跳远+

014233原地掷饼。412　身体素质、专项能力对铁饼运动成绩的影响程度及权重依次为:专项能力(5617%),速度力量(4011%),最大力量(311%)。此结果提示我们,在高水平男子铁饼运动员身体训练中,大力发展运动员的专项能力,对提高专项运动成绩非常重要。413　身体素质中,运动员躯干肌群的爆发力与专项能力密切相关。此定量分析结果与专家的定性结果相符。414　我国男子铁饼运动员专项能力较差,是影响其运动成绩提高的主要问题。导致这一问题的内在原因,除专项技术上的问题外,在身体素质方面,主要表现为运动员躯干肌群的爆发力水平较低。因此,我们应在改进与提高运动员专项技术的同时,紧密结合专项特点,加强铁饼运动员躯干肌群爆发力训练,使运动员专项技术和素质协调发展,以提高铁饼运动员的专项能力。

复相关系数标准识

018124

F值p值

3130361315901<0101

参考文献

[1]　孙有平等1影响我国优秀男子铁饼运动员运动成绩的主

从回归分析筛选结果看,高翻指标0(X6)首先被选入最优

方程,说明在以上10个自变量中,高翻与原地掷饼的简单相关系数为01750,在0101水平以上呈高度相关。说明高翻与原地掷饼的关系最为密切。我们知道,高翻是一项反映运动员躯干肌群快速用力状况的身体素质指标,由此认为,躯干肌群的爆发力是决定铁饼运动员专项能力的重要因素。这一分析结果

(上接第75页)

要因素分析[J]1北京体育大学学报,2001年第3期[2]　全国体育学院教材委员会1田径运动高级教程[M]1北

京:人民体育出版社,1994年版[3]　李诚志等1教练员训练指南[M]1北京:人民体育出版

社,1992年版

4　小结

411　江苏中学体育教师的年龄和职称结构基本合理,但女教

师比例较小,学历层次偏低。建议在今后的招生、分配和使用过程中采取相应政策,支持女教师从事体育教育工作,缩小男女教师数量的差距,满足教学实际的需要。发展成人教育并完善其激励和保障机制,提高我省中学体育教师的学历层次。412　中学体育课教学情况基本正常,但课外体育活动的时间不足,导致学生每天进行体育锻炼的时间不到1小时。分析其原因可能与我省大多数中学仍受应试教育的影响、领导不重视体育、体育老师积极性不高和场地器材不足等因素有关,望有关领导对此引起足够的重视。413　江苏省中学的体育教学仍没有摆脱应试教育的模式,体育教师对体育教学的目标还停留在传授“运动技能”上。中学体育教学以学生为主体的教学改革和对中学体育教师的继续

教育己势在必行。414　江苏省中学体育教师中有一定比例的教师师德素质较差,冈此,在对中学体育教师进行继续教育时应提倡道德素质和业务素质并重的思想。

参考文献

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398

[4]　国家教委学校体育卫生司编1学校体育卫生和国防教育

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