浅谈新课改后农村中学英语教学现状

浅谈新课改后农村中学英语教学现状

长期以来，农村中学英语教学总是不尽人意，英语平均水平普遍低于城市中学。笔者在一所农村中学执教英语二十多年来，而这所学校英语教学水平甚至比其他同类学校还低，究其原因，不是英语教师水平不行，而是英语学科在学校各学科中的地位极其低下，现状令人困惑、担忧。

一、农村英语教学的现状 1.学生英语基础差

农村学生英语基础太差，是新教材实施的最大障碍。按新课程要求，从小学三年级开始必须开设英语课。而在农村中学，学生上七年级时，英语基础基本为零，因为他们在小学基本没接触过或者说没有好好接触过英语。他们的英语课由语文教师或者数学教师代替，或者干脆不上。因此，只有个别学生认识26个英语字母，还能说出几个常见的单词。以这样的基础去面对词汇量大、板块组织新颖、内容生动有趣、练习设计灵活，口语训练充分、知识背景广阔的多种新课程标准实验教材，大部分学生开始是好奇，接着是积极尝试，最后因为天书般的英语使其中一部分学生不得不放弃。

2.两极分化严重

各种版本的新课程英语教材，大多一开始就出现大量的词汇，众多的英语句式，复杂的英语时态，多数的日常交际用语等。而且内容编排上跳跃性太大，设计的知识面太广。虽然在时间的安排上学校对英语学科是大大倾斜，但是要让基础差、年龄小、心智发展水平还不成熟的七年级学生在一年内达到“四会”教学目标，其难度可想而知。从一开始多数学生就感到英语学习十分费力，短短几周已有学生失去学习兴趣，出现“分化”现象，两年下来这种分化愈演愈烈，一小部分学生越学越轻松，一部分学生还在艰难拔涉着，还有一部分基本上已经放弃了。

3.得不到家长的配合

农村学校多数为“留守孩子”，学生在家中基本上是靠半文盲的爷爷、奶奶照顾。虽然在物质上能够很好的保证，但是在教育上，尤其是在家庭作业上没有父母的辅导、配合和督促，学习中遇到挫折和烦恼无法倾诉，无人疏导，久而久之养成许多不良习惯。新课程倡导的学校、社区、家庭教育互动整合的设想难以实施，教学效果也会大打折扣。

4.学校设施差

新课程教材对教学过程实施中的手段和设备也提出了较高的要求，农村中学虽然这几年来在硬件上有了很大的改观，但和教育现代化的目标还有很大差距，一时还跟不上新课程要求，有的学校英语教学设备仅限于大小黑板和教师自制的图片、卡片、录音机和教学磁带，有的学校仅有的多媒体教学设施因管理不善等原因已名存实亡。

5.教师队伍缺少培训和进修

实施新课程改革，教师起着关键性作用。在这种形势下，教师光靠埋头苦干是不够的，要不断提高自身的素质，向教学研究要质量，要效益，这是新课改发展的必然趋势。而当前显然在教师队伍建设方面还存在很大不足。

二、解决这些问题的措施

1.加强教师的自身素质，提高教学技能和教学水平

农村学校应经常组织英语教师参加观摩教学，轮流外出学习，参加教研会；

教研组应订一些涉及不同专业理论的报刊，组织学习和交流，不断学习现代教育理论、教学方法、教学技术和外地的先进经验，从客观上跟上时代的步伐；定期召开教研组会议，让教师相互交流，学习经验和研究成果，相互听课评课，从而有效地提高教师的素质。

当然，英语教师还要提高自身修养，不断充实完善自我，在知识、技能、态度及语言水平和应用能力上，全面提高自身素质。以人为本，树立“一切为了学生，一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，实行人的个性的充分自由发展。

2.农村中学需要装备现代化教学设施 信息时代的到来，电脑的普及和使用，使得每个学生的知识发生了质的变化。原来学生的知识主要来源于课堂、教师、书本。而电脑将学生和世界信息知识连接了起来，使他们可以随时了解世界政治、经济、科学技术、文化和体育等各个方面的最新消息。文字、图像和音箱结合，产生强烈的视听效果，可以激起学生强烈的求知欲望，使学习成为学生的自我需要和乐趣。利用电脑作为教学手段，可以大大提高学生的学习兴趣，增强教学效果，更增强了教学的拓展性、科学性和严谨性，使课堂教学不再枯燥无味。

总之，农村中学英语教学改革势在必行，我相信，只有把政策落到实处，切实转变观念，为英语教学提供必要的条件，英语教师不断探索创新，激化学生兴趣，就能改变农村中学这种现状，提高英语教学质量。