高职教育思想大讨论心得体会

大讨论心得体会

李文杰

近日，我校就开展新一轮教育思想学习大讨论召开学习动员会议，俞校长在会议上向全校教师介绍了职业教育理念和当前教育的发展趋势，重在从观念上更新广大教师对课程目标、课程内容、课程结构、评价体系等方面的理解，要求全体教师通过学习，努力改革创新，以新课程标准的理念上好职业教育的各类课程，鼓励大家跟上时代步伐，积极推进“新课程标准”下职业教育思想的学习与实践。

会后，我联系自身实际，学习了相关文件，现将学习心得体会汇报如下：

纵观国内职业教育的发展历程，我们不难看出，通过开展教育思想大讨论来统一思想、凝聚人心，增强活力，提高教育教学质量，提高办学水平是许多高水平大学办学的一条成功经验。当前，我国职业教育正经历从外延扩张到内涵发展的历史性转变，提高教育教学质量被提到了国家战略发展的层面。同时，我们校从剥离初中以来，经过多年的整合和融合，既取得了成绩，也面临诸多难题，尤其面临加快发展的艰巨任务。在这样的特殊时期，开展教育思想大讨论，对我校的发展具有很大的必要性和紧迫性。

我们在办学思想、教育理论、管理理念等“软件”上存在着不足的差距。具体表现在以下方面：一是我们的办学理念和办学思想与中职院校模式接轨方面有待进一步加强。作为中等职业学校，我们如何在研究学习中等职业教育发展规律，自觉遵循中等职业教育发展规律，按中等职业教育发展规律来思考工作、指导工作、安排工作、开展工作方面还需研究和落实。二是办学特色还需进一步整合和加强。经过多年的积累和沉淀，我们虽然初步形成了特色专业，但在激烈竞争的今天，如何稳定、巩固传统优势专业，积极发展培育

新的前景好的优势专业，我们还需进一步探索。三是在人才培养模式中传统的以知识传授为主的教育观念向以实践能力培养为主工学结合的现代教育职业教育观念转变方面还需进一步加强。在个别专业培养计划中仍将传授理论知识作为课程的核心，能力本位的课程模式落实不到位；在教学安排上，有时过分强调教师，而忽视人才培养应遵循的规律（即有什么教师安排什么课）；在课程设置上，存在强调课程本身的严密、完整、系统和权威性，忽视学习者未来岗位的需要，忽视对学生应用能力、创新能力的培养的现象；对职业教育所界定的“技术技能型”及理论上的“必需、够用”原则理解、实践不是很到位；教学质量的监控和评价中，如何实现由传统的临时性、运动式的检查转变为长期的、有制度保证的教育教学质量监控与保障体系，建立教学质量的长效保障机制方面要进一步进行探索和尝试。四是我们对待科研工作的意识上需进一步加强。在搞好教学工作的同时，作为一所高等院校，无疑应重视科研工作，体现“人才培养”“科学研究”和“社会服务”三位一体的功能，形成综合交叉、辩证统一的关系。科研工作的开展和科研水平的提高，既是建设高水平师资队伍的需要，也是为职业学生有机会参与科研创造条件，提升职业教育质量的需要，同时还是增强职业学校办学功能、提高为社会服务水平的需要。前几年，我们在重大科研项目和原创性成果还不够多，今后我们要在认真地抓好教学工作的同时，高度重视科研工作，积极开展面向生产实际的应用研究。五是管理思想在适应学院发展的要求方面需进一步加强。过去的一年多，我们进行了管理体制改革和建章立制、规范管理等方面的工作，但按照中职学校管理模式来看，在管理中存在强调工作布置，而不注重工作创新的情况；对学生仍然是注重强化管理，在人性关怀方面还需进一步强化；有重管理、轻服务的现象，个别管理部门和管理人员在管理工作中过多强调本部门工作的重要性，而为教学服务的意识不够强，以人为本的管理观念和为教学、为教师、为学生服务的思想还没有牢固树立。

要解决教育同社会主义现代化建设发展需要不完全适应的矛盾，最根本、最核心、最基础、最关键的环节是教育观念的转变。教育体制改革、教育结构调整、教学内容更新、

教学方法改进，归根结底需要遵循科学的教育观念和教育思想的指导。怎样结合我校的申国重工作，深化课程建设与改革，突出培养学生的职业能力，提高学生的职业素质，是今后工作的重点。

1．办学理念要转变，管理要跟上

我校是由职业中学转制而成的，无论是管理人员还是普通教师，普遍存在对职业教育认识不足的情况。学校管理基本上还停留在以前的职业中学水平，从现象来看，学校管理制度不够严密。应从严治教，规范管理，健全各种规章制度，完善运行机制，把优秀教师和教学资源向教学倾斜。

2．课程建设要突出职业能力培养，工学结合力度要加大

课程建设与改革是提高教学质量的核心。课程建设与改革要培养学生的职业能力与实践能力。我校的课程建设与改革在这几年力度不断加大，教学计划的修订已经注意到市场需求的变化，适当调整了部分课程，整合了课程内容，加大了实践实训课程的比例。从实训课的情况来看，目前基本上都是由专任教师来进行，可以更多地聘请行业企业的专业人才和技术能手来作为兼职教师指导实训课。要加强校内实训基地建设。

3．师资是瓶颈，教学质量是关键

高等职业教育要求教师具有“双师型”素质，但是教研室的老师没有一个达到这个要求。目前专业教师的职称、学历不高，学校一方面可以加大引进的力度，；另一方面，学校应该创造条件，让教师有机会出去进修学习，出台政策，鼓励教师考取职业证书和提高学历。从学生的角度来看，我们的学生素质水平参差不齐，自觉学习能力不强，但是我们目

前的管理制度存在纵容学生的问题，治教不够严格，导致最后学生的社会认可度低，影响了学校的进一步发展。