《辨认方向》说课稿

公刘小学 李凤娥

说教材

《辨认方向》是北师大数学第四册第三单元的教学内容。是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。学生能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生参与到教学活动中去。

说学生

根据学生已有的知识经验，在教学时，教师一定要借助学生已有的知识水平和生活经验创设现实的活动情境，增加参与、体验的机会，让所有的学生都能积极的参与到数学活动中去。在活动中体验数学与现实生活的密切联系，培养和发展学生的空间意识，增强数学应用意识和实践能力。

说教学目标

1、知识与技能：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

2、过程与方法：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。运用方位知识和合作学习的方法，培养学生的创新意识与能力。

3、情感与态度：：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识。

教学重点：结合具体情境给定一个方向，会辨认其余的七个方向。 教学难点：正确辨认生活中的方向。

教法与学法

本节课我主要采用探索法、发现法、观察法等教学方法，通过师生、生生的互动、合作、探究等方式，去发现、再创造新知识，同时

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让学生体验到学习数学的快乐。学法上主要通过让学生积极思考、动手实践、自主学习和合作交流等学习方法，引导学生主动，积极地获取知识。

教学过程 1、复习旧新:

首先，先复习上学期学过的四个方向（东、南、西、北），接着又让学生说说在生活中是怎样来辨认方向的，最后导出新课“辨认方向”。

[设计意图]：通过复习旧知，为学习新知“辨认方向”做好铺垫。 2、探究新知：

先出示笑笑学校的图片让学生观察，接着出示学校周围的建筑物（体育馆、医院、商场、邮局）。让学生说说这四个建筑物分别在学校的哪面？除了这四个建筑物外，学校周围还有图书馆、动物园、少年宫、电影院，提问：他们又在学校的什么方向呢？（学生自由回答）

然后，让学生具体说说怎样描述更清楚一些呢？从而导出东北之间是东北方向、东南之间是东南方向、西北之间是西北方向、西南之间是西南方向（齐读八个方向）。最后，请同学们用描述方向的八个词再来说说学校周围的建筑物。

3、利用方向板辨认方向：

给出一个方向，让学生很快地辨认出其他七个方向，并把它写在方向板上。（学生独立完成，纠正错误）然后，说出方向板的用途。并利用方向板在教室里辨认八个方向，并说一说教师周围都有哪些物体。（同时，教学生怎样运用方向板；把方向板的北对着教室的北）

[设计意图]：学生掌握了在地图上辨认方向之后，让学生在方向板的帮助下，辨认教室里的八个方向，使学生能够将所学知识在现实情境中进行运用。

4、游戏：面向南-----点点头 转向西-----拍拍肩 面向北-----拍拍手 转向东-----扭扭腰 向着东北-----点点头 向着西北-----挥挥手 向着西南-----拍拍肩 向着东南-----挥挥手 [设计意图]：通过游戏，进一步发展学生的空间意识。 实践综合应用：

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首先，坐在座位上，说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？（自由说）发现问题：为什么同时一个人，一会在西面，一会在东面？师小结：在观察和判断方向的时候，我们首先要确定以什么为中心。

接着，打开书完成练一练第1题。观察地图中各省、自治区、直辖市的位置，并说一说四川、吉林、台湾和我们的家乡陕西大致在北京的什么方向？

最后，完成连一连第2题。说一说图中的建筑物分别在打谷场的什么方向。

[设计意图]：巩固所学的知识，使学生感受数学与现实生活的密切联系，同时也培养了学生应用意识。

（四）全课小结：先让学生说说今天学到了什么？

[设计意图]：通过课外操作，让知识与生活紧密联系，培养学生热爱生活，观察生活的习惯，让数学走进生活，在生活中应用数学。 教学反思：

1、在教学中，没有充分利用方向板给学生参照的对象，学生在叙述的时候有点困难。

2、使用方向板前，如果能注意让学生的身体随着方向板一起面对北面坐好后，在开始辨认方向，学生辨认起来会更方便。

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