码课码书方案

课程目标：

目前入职新教师较多，且新教师缺乏系统的有实践性的岗前培训，为了在师资紧张的情况下，让新教师快速成长，成熟的教师成长资源库建立势在必行。微课这一短平快，针对性强的形式，是一个很好的切入点。但是由于普通微课存在网址过长不利传播，知识点不成体系的问题，所以采用码课（每个微课一个二维码）的形式可以有解决传播问题;将多个码课按照章节体系收录，构建成码书，就建立了适合新教师学习的码课码书。新教师入职，灵活利用自己时间学习完码书，就相当于进行了完整的岗前培训，可以有效缩短新教师成长时间。 课程内容：

整个课程分四个专题内容。1.信息化应用。2.学科专业策略。3.课堂、班级管理技巧。4.生活技能。 课程资源建立流程：

1.发布信息化应用相关课程，指导教师明确微课录制、码课码书等要求。 2.教研组内梳理本学科专业要求，分基本类和提高类两类，上交专题课程体系(课程表)。

如：英语学科三个课时要解决的主要问题、上交作业要求属基本类要求；英语学科课堂小组合作学习方式属于提高类要求。

3.教研组通过教研活动形式讨论细化具体要求，完成微课录制。 4.面向全体教师征集生活技能类微课。

5.课程部收齐微课后，组织专人进行评议，对于优秀的微课进行采纳。上传网络形成码课码书。 课程分工：

专题负责人：各分管领导。

实施人：1.信息化专题 初永照、王芳。

2.学科专业专题 各教研组长学科内骨干教师。 3.班级管理专题 全体班主任团队。 4.生活技能专题 全体教师。

课程征集时间：

1.3月14日正式发布征集活动。前期各分管领导可布置进行知识梳理、完成前期分工准备工作。

2.3月底，各专题至少完成收个微课录制。

3.4月11日各专题，上交至少4个微课。梳理后完成初步成书工作。 4.5月底完成，第一版成书工作。 课程资源的要求：

1.五分钟以内，针对一个知识点。

2.有片头片尾（微课名称、作者姓名），ppt建议不超过6页。 3.情景定位准确。“一对一”，以“你”称呼，受众为新教师。 4.知识准确，无争议。 5.画面美观，无杂音。

课程平台：“老师走起”或优酷等视频网站。 课程评价：

1.上交微课经学校评议后采纳，等同区课件评选二等奖期末进行量化赋分。 2.根据合作平台，后期如有版权受益，作者按比例享有版权收益。