本单元主要让学生在感兴趣的情境中数出个数在10个以内的物体或人，在编写上主要体现四个方面的特点：结合有趣的生活情境，帮助学生经历数的抽象过程；分层次设计，帮助学生逐步加深对数的意义的理解；通过数数、比较等活动，帮助学生初步体会一一对应；在数数的活动中，引入书写的活动。本单元的学习内容将为后面数的认识、数的运算的学习奠定重要的基础。
本单元的主要内容有：1～10各数的认识和书写、用一一对应的方法比较10以内数的大小、“＝”“<”“>”的认识与书写。
第1课时
快乐的家园
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(这是边文，请据需要手工删加)
教材第4～6页
1．经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1～10各数，并能用1～10表示物体的个数。
2．在具体情境中，能用1～10各数表示事物的顺序。 3．能结合具体数，说出生活中相对应的实例。
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重点：理解数的意义，能正确、有序地数数，用数表示事物的个数和顺序。 难点：理解基数、序数的联系和区别。
课件、数字卡片
师：今天，老师要带小朋友们去参观一座美丽的小山村，你们想去吗？(想去)乡村的早晨真美，让我们一起去看一看吧！(课件出示教材“快乐的家园”情境图，并板书课题：快乐的家园)你从图中发现了什么，先和同桌轻声说一说吧。
1．认识“1”。 师：老师刚才看到小朋友们和同桌交流得都很积极，谁能和大家说说“1”表示什么吗？(老师根据学生的回答板书，如：一个太阳、一个农民、一条小船、一个小朋友、一只小狗、一座房子、一棵树、一筐萝卜、一个萝卜、一群鸭子、一条小路、一条河、一棵小草……)
师：小朋友们说得真好！原来“1”这么神奇，它可以表示一个太阳、一个萝卜这样单个的物体，也可以表示一筐萝卜、一群鸭子这样的一群物体；可以表示一座房子、一棵树、一条河这样很大的物体，也可以表示一个萝卜、一棵小草这样很小的物体。(板书：单个物体、一群物体、很大的物体、很小的物体)
2．认识“2～5”。
师：我们知道了“1”可以表示很多不同物体的数量，那么2、3、4、5等这些数字是不是也能表示不同物体的数量呢？请小朋友们再仔细观察图画。(学生在小组内交流)
师：哪个小组愿意和全班同学说一说呢？(在学生说的同时出示相应的数字卡片)
生：2可以表示2只小鸟、2个人。3可以表示3朵白云、3个苹果。4可以表示4个萝卜、4朵花。5可以表示5只鸭子。
(课件出示教材第4页下面两幅图)师：你们能从这两幅图中找出2表示什么，5表示什么吗？
生：2表示2个小朋友、2张课桌、2个扫帚、2盆花。5表示5根手指、5颗纽扣。 3．认识序数。
(课件出示“试一试”第一幅图画)师：河里有几只鸭子？你是怎么知道的？(引导学生用点数法一只、二只、三只……地数出来，注意手口对应)
生：5只，是一只一只地数出来的。
师：戴蝴蝶结的鸭子排在第几？谁排在第4？(先让学生独立思考，再交流汇报。) 生：戴蝴蝶结的鸭子排在第2，戴蓝色夹子的鸭子排在第4。 师：5表示鸭子的只数，第2表示这一只鸭子所处的位置。(老师引导学生初步体会“数”可以表示有几个，即基数；也可以表示第几个，即序数。)
4．认识“6～10”。
课件出示“试一试”第二幅图画，引导学生用点数法一个一个地数出各组物体的数量。
完成教材第5～6页“练一练”。(第1、2、4题在书上完成，教师巡视指正。第3题点名回答，集体交流订正。第5题分小组讨论。)
这节课中小朋友们学得都非常认真，知道了一个数字可以表示许多不同物体的数量，知
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道了“几”和“第几”表示的意义不同，数数也更棒了。希望下一节课小朋友们能一样认真地学习。
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
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5
(这是边文，请据需要手工删加)
本课内容比较简单，就是让孩子们手口一致地按顺序数数，在数数的过程中学会区分“几”和“第几”，初步理解序数的含义。在教学中，教师要创设一定情境，激发学生学习的兴趣，把数学知识轻松地渗透给学生，让学生在动手、动口、动脑中不断感受到生活中处处有数学。
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教材第7～8页
这是边文，请据需要手工删加)第2课时 玩 具
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(
1．能正确数出5以内物体的个数，会读、会写1～5各数。 2．学习用操作、画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1～5这5个数字的顺序。 3．学习用数来表示生活中物体的数量。
4．培养握笔姿势和书写姿势，逐步养成良好的数学学习习惯。
重点：能正确数出5以内物体的个数，并能比较工整地书写。 难点：掌握1～5各数的读、写方法。
课件、小棒、投影仪
师：小朋友们喜欢玩玩具吗？今天老师就给大家带来了一些玩具。(课件出示教材第7页主题图)你们能数出这些玩具吗？这节课就让我们一起来学习玩具中的数学吧。(板书课题：玩具)
1．数一数，说一说。
师：一共有几种玩具？每种玩具各有几个呢？(注意引导学生先将玩具进行分类，分组交流数一数，并说一说，再汇报。同时要引导学生有顺序地数，如：1，2，有2架飞机。)
生：有4辆小汽车、3个皮球、1个机器人、5把玩具枪。 2．想一想，做一做。
师：有2架飞机，我们可以怎样表示飞机的个数呢？(学生独立思考，分组交流，动手试一试，教师巡视。学生汇报，集体订正，教师对学生的方法予以肯定，并归纳，如：摆小棒、画图、手势。)
活动一：我说你表示。让一个学生说图中的玩具个数，另一个学生用多种方法表示数量。 活动二：我表示你说。让一个学生用不同的方法表示出数量，另一个学生说出表示的是图中哪种玩具的数量。
3．描一描，写一写。
课件出示教材第7页下面图。师：小朋友们刚才都做得很好，现在大家看一看这些数，你们会写吗？写数时应该注意什么呢？
让学生试写，教师巡视指导握笔姿势，拿5个学生的作品到实物投影仪上展示，全班评议。由教师演示握笔写字姿势，强调数字的书写顺序，并教握笔歌：“一指二指捏着，三指四指托着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着，这样拿笔才正确”。用儿歌分析各数字的字形：“1像铅笔会写字，2像鸭子水中游，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像称钩来买菜”。让学生在课本上描一描，再独立书写。教师巡视并个别指导，把写得好的作品在投影仪上展示，并给予表扬。
完成教材第8页“练一练”。(第1题目的是巩固对数的认识和书写，左边先让学生独立完成，再结合各图说说各数表示的意义；右边题目先引导学生看懂图例再写数。第2题目的是让学生体验实物、图形、符号之间的联系，并渗透一一对应的思想。第3题是沟通数与形的联系。第4题是巩固数的顺序，感受“几个”和“第几”的意思是不一样的。)
这节课你学会了哪些知识？还有什么疑惑吗？
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《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
本课是学生第一次握笔书写数字，对刚入学的学生，写数可能会有一定的困难。虽然学生们都能写出来，但如何进行规范的书写，需要老师进行适当地给予示范。在学生书写时，老师要多加指导，如分析书写的笔顺，分析字形，同时注意学生的握笔姿势和写字姿势，对学生在书写中的点滴进步及时给予肯定和鼓励。
第3课时 小猫钓鱼
教材第9～10页
1．结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1，2，3……一样，也是一个数。
2．会正确书写0。
3．知道生活中0所表示的几种常见的意义。
重点：体会和理解0的意义。 难点：0的意义和正确书写。
课件、3支铅笔、数字卡片、投影仪、温度计、直尺
师：小朋友们喜欢做游戏吗？(喜欢)今天老师先和大家做个游戏。
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(这是边文，请据需要手工删加)
教师手中拿着3支铅笔，问：现在老师手中一共有几支铅笔？(3支)把手藏在背后，一只手亮出2支铅笔，问：现在老师手中一共有几支铅笔？(2支)再把手藏在背后，一只手亮出1支铅笔，问：现在老师手中一共有几支铅笔？(1支)再一次把手藏在背后，两手空空亮出来，问：现在老师手中还有铅笔吗？(没有)
师：哪位小朋友知道“没有”怎么用数字表示吗？(知道的学生会回答“0”，教师及时予以肯定。)这节课我们就一起来学习数字“0”。
1．说一说，填一填。
师：今天我们的课堂上来了四只可爱的小猫。(课件出示教材第9页主题图，板书课题：小猫钓鱼)第一只小猫钓了几条鱼？用数字几表示？举起相应的数字卡片。(接着问关于第二、第三只小猫的同样问题，教师逐一板书数字3、2、1。)再看第四只小猫，它看起来有些伤心难过，为什么呢？(因为它一条鱼也没钓着)一条鱼也没有可以用哪个数字来表示呢？(板书：0)
小结：一个也没有，我们可以用数字0来表示，“0”读作零，表示没有，0和1，2，3，4，5一样，也是一个数。
2．描一描，写一写。 师：0像什么？
生：像鸡蛋、像拼音里的O……
师：小朋友们的想象力真丰富！那么怎样才能写好0？写0的时候要注意什么呢？(教师边演示边讲解：0是一笔写成，写在田字格的左半格中，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线交点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。要写得圆滑，不能有棱角。课件播放《写0儿歌》：数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想把它写得好，封口之处是关键。)
让学生在书上描、写。教师巡视，注意纠正学生的握笔及写字姿势。拿几名学生的作品用投影仪展示。师：你认为他们哪里写得好？哪里还需要改进呢？(让学生自评、互评优缺点)
3．说一说，哪里有“0”？
师：在我们的日常生活中，经常会看到0这个数字，你能说说在哪里见过“0”吗？ 小组讨论，互相说一说，再全班汇报。(电话机上有0，电扇开关上有0，温度计上有0，直尺上有0。)教师出示准备的教具。
师：你们知道这些地方的“0”表示什么意义吗？
小组交流，集体汇报，教师作归纳：电话机上的0表示一个按键，开关上的0表示关闭电源，温度计上的0表示0摄氏度(水结冰的温度就是0摄氏度)，直尺上的0表示起点。
师：你还在哪些地方见过“0”吗？(学生自由讨论)
完成教材第10页“练一练”。(第1题目的是巩固数数和写数，可引导学生发现花的数量由4朵到2朵，再到0朵的变化规律。第2题目的是巩固0的书写，可适当拓展，引导学生发现数的规律。第3题可编“小兔吃萝卜”的小故事，再填数。第4题沟通数与形的联系。第5题让学生体会0不仅表示“没有”，也可以表示“开始”，同时渗透数的顺序。)
同学们，这节课你有哪些收获？你觉得自己表现如何？
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《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
本课借助“小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程。教师要联系学生的年龄特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。让学生观察图，找出“0”并说实际意义，从而让学生明确“0”不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义。在此基础上，让学生直观体会“0”的实际意义。让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，引导学生积极参与，使学生感受到生活中到处有数学，增强学生对数学的体验和认识。
第4课时 文 具
教材第11～13页
1．在数一数、连一连的活动中，能正确数出6～10的物体个数；会读、写6～10各数。 2．学习用操作、画图等方法，表示数量在6～10的物体的个数，知道6～10的顺序。 3．能用数表示日常生活中的物体数量，并进行简单的交流。
重点：正确地读、写6～10各数。 难点：6～10各数的意义和写法。
课件、小棒、数字卡片、计数器
师：开学了，小朋友们都准备了自己需要的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一起来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。
1．数一数，连一连。
师：淘气和笑笑也有很多文具，我们一起来帮他们数一数每种文具各有多少吧。(课件出示教材第11页主题图)请你用自己喜欢的方法数一数，在书上连一连。(让学生在小组里说说是怎么数的)
师：谁来汇报？其他同学仔细听一听，你的数法和这些小朋友的一样吗？你又是怎样想的呢？(结合学生的汇报，用课件演示)
生1：我数铅笔，1支、2支、3支……，一共10支。 生2：我数卷笔刀，1、2、3……，一共8个。 生3：我数直尺，1把、2把……，一共7把。 ……
师：同学们都很积极，表现得都很棒！ 2．想一想，做一做。
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师：有6个文具盒，我们可以用几根小棒表示？你还有其他的表示方法吗？ 学生独立思考，动手试一试。
交流汇报。教师适时给予表扬，并总结方法：可以摆小棒表示，也可以画图表示，还可以用手指表示。
师：请同桌之间相互用不同的方法把直尺的数量表示出来。(同时让学生互评，发现别人的优点，相互学习。)
3．描一描，写一写。
师：我们已经认识了6～10这几个数字，你们会写这些数字吗？ 生：会。
师：小朋友们自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持正确的写字姿势。(学生独立练习写数字，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势。)
师：在写的过程中，你认为哪个字最难写？你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么？(教师示范6～10的书写，同时讲解各数的书写顺序，用课件动画演示书写过程，再用儿歌分析各数字的字形：6像哨子嘟嘟响，7像镰刀割青草，8像麻花拧一道，9像蝌蚪尾巴摇，10像油条加鸡蛋。)
4．理解10的意义。
师：请大家把书翻到第12页，我们一起来看“试一试”。
课件出示“试一试”第一幅图，引导学生数出图中水彩笔的数量、一双手的手指数量、两句诗中的字数。
课件出示“试一试”第二幅图，引导学生从左到右数出青蛙跳的荷叶数，再从右到左数一数。让学生体会10以内数的顺序和位置。
课件出示“试一试”第三幅图，引导学生在计数器上拨珠子，从1拨到10，注重让学生感受到自然数是在“逐一递增的，9添上1就是10”。
完成教材第12～13页“练一练”。(第1题看实物画图、写数字，渗透一一对应思想。第2题看数画图，进一步体会数的实际意义。第3题是对数的基数和序数意义的巩固。第4题倒着数数，巩固数的顺序。第6题沟通数与形的联系。第7题是开放题，先引导学生独立数，再组内交流，体验数数方法的多样性。)
这节课你有什么收获？你最喜欢哪个环节？为什么？
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者。在教学活动中不能让学生失去对数学学习的兴趣，在本课教学中，我充分给学生创造了观察、思考、畅所欲言的时间和空间。由于本课内容相对较固定、枯燥，我通过创设情境、讲故事、编儿歌、及时给予鼓励等手段化解了这一问题。在活动中还要尽量提供同学之间交流合作互相评价的机会，给小组合作学习打下良好的基础。在写数活动中，6～10各数的写法用课件动画演示会更好，能吸引学生的注意力，也让学生更容易接受和掌握，还能节省一部分活动时间。
第5课时 快乐的午餐
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教材第14～15页
1．在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量(10以内)间的相等与不等关系。
2．结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。
3．继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。
重点：学会用一一对应的方法比较物体的多少。
难点：理解事物多和少的相对性，并学会用语言表述。
课件、正方形纸片、圆片
师：小朋友们，你们有没有和父母一起参加过亲戚朋友的聚餐？(课件出示教材第14页主题图)瞧，小松鼠们正在举办快乐的聚会。要吃午餐了，餐桌上摆了一圈盘子、勺子和杯子，它们围桌而坐，却发现餐具的数目不对。小朋友们，让我们一起来帮它们数一数，比一比吧。(板书课题：快乐的午餐)
1．认识“一样多”。
师：图中有几只松鼠？有几个盘子？每只松鼠需要一个盘子，盘子够吗？ 用正方形纸片代表松鼠，用圆片代表盘子，先拿出它们各自相应的数量，再动手摆一摆。学生汇报，课件展示。教师小结：一只松鼠对应一个盘子，这样一个对一个地摆，松鼠和盘子都没有多余的，我们就说“松鼠和盘子一样多”，盘子够了。
2．两种物体比多少。
师：每只松鼠需要一个勺子和一个杯子，勺子够吗？杯子呢？
用刚才的方法分小组试一试。学生汇报，教师指导，课件展示。教师小结：一个对一个地摆，勺子少了1个，不够，我们就说“松鼠比勺子多，勺子比松鼠少”；杯子够了，还多1个，我们就说“松鼠比杯子少，杯子比松鼠多”。
3．三种物体比多少。
师：刚才同学们说得太好了，你能说一说杯子、勺子、盘子哪个最多？哪个最少吗？ 让学生自己动手摆一摆，同桌之间互相说一说，教师巡视指导。学生进行汇报，教师及时给予评价，再用课件展示。小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。把三种物品一一对齐摆放，也就是一一对应，哪种物品摆得最长，哪种就最多；哪种物品摆得最短，哪种就最少。从图中可知杯子最多，勺子最少。
完成教材第15页“练一练”。(第1、2、3题让学生自己在课本上做，巩固一一对应方法。第4题是拓展题，通过故事情境找出答案。)
通过这节课的学习，你有什么收获？
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《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
小学生的数学学习兴趣是学好数学的前提，是学生积极主动学习的内部驱动力。只有当学生对数学学习感兴趣时，才会集中注意力学数学，才会把数学学得更好。“小松鼠聚餐”的故事极富儿童情趣，又贴近儿童的生活实际，极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲。在一个又一个游戏中让学生理解了“一样多”“谁比谁多”“谁比谁少”“最多”“最少”，体验了一一对应的数学思想，掌握了运用一一对应的方法去比较两种或三种物体的多少。
第6课时 动物乐园
教材第16～17页
1．结合具体情境，通过数一数、比一比等活动，能正确比较10以内数的大小。
2．认识符号“＝”“<”“>”，知道它们的含义，会读写，并能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。
3．在操作过程中感受相等和不等关系。
4．在数学学习的过程中，体验学习比较的乐趣。
重点：能正确比较10以内数的大小。
难点：能正确区分和运用“＝”“<”“>”表示两个数的大小关系。
课件、投影仪、圆片、三角形纸片
师：小朋友们，动物乐园里每天都会迎来很多小动物们来玩。今天，小兔和小猴都来了。(课件出示教材第16页主题图)仔细观察图中的情境，你发现了什么？把你看到的物体名称和它相应的数量和你的同桌说一说吧。
1．比一比，认一认。(认识“＝”“<”“>”)
师：谁能把你刚才数出的物体的数量和大家说一说吗？(让学生自主说，教师板书并补充完整。)
生：有4只小兔、4个篮子、5个胡萝卜、3只小猴、2个秋千。
师：小兔和篮子哪个多呢？请大家拿出圆片和三角形纸片，用一种代表小兔，另一种代表篮子，摆一摆，比一比。
学生操作，教师巡视指导。学生分小组汇报。教师小结：小兔和篮子一样多，都是4个，我们可以用“＝”表示。“＝”是“等号”，记作4＝4，读作4等于4。板书出来，领学生齐读。
师：小兔和胡萝卜哪个多呢？请大家拿出圆片和三角形纸片，用一种代表小兔，另一种
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代表胡萝卜，摆一摆，比一比。
学生以两人为一组进行操作，并汇报。教师对学生的汇报作出评价，并用课件动画演示一只小兔对一个胡萝卜，胡萝卜多出1个。我们就说4比5小，用“<”表示。“<”是小于号，记作4<5，读作4小于5。板书出来，领学生齐读。
师：小猴和秋千哪个多？(用上面同样的方法得出小猴比秋千多，即3比2大，用“>”表示。“>”是大于号，记作3>2，读作3大于2。板书并领学生齐读。)
2．看一看，写一写。(“＝”“<”“>”的书写方法)
教师先在田字格中做示范，强调写“＝”时，两个小横线要一样长，要写平；写“<”和“>”时，起笔和收笔要对齐，尖尖要在开口的正中间。让学生在田字格里练习书写，每个符号写一行。
3．说一说，填一填。(用数和符号表示两个量的关系)
引导学生根据图中的信息说一说：谁和谁在比？进行交流：谁比谁多，谁比谁少？让学生在书上填出来，教师巡视并指导。也可以指定学生板演，再集体评价。
教师总结强调大于号和小于号的用法：开口对着较大数，尖尖对着较小数。
完成教材第17页“练一练”。(让学生先独立完成，再和同桌说一说。第3题可以鼓励学有余力的学生寻求所有答案。第4题对有困难的学生要个别指导。)
这节课你有了哪些新的收获？回家后讲给你的家长听听吧！
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
本节课力求做到学生学习的趣味性、自主性和开放性。通过教师有效的引导，让学生自主探索出“＝”“<”“>”的读法、写法和用法。凡是学生能独立思考发现的，老师决不包办替代，让学生多思考，多动手，多实践，自主探索，合作学习。教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机和活力。
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