人教部编版道德与法治 四上10.我们所了解的环境污染 精品教案

课题： 10.我们所了解的环境污染 科目：道德与法治 授课者： 一、教学内容分析 《我们所了解的环境污染》是《道德与法治》四年级上册第四单元“让生活多一些绿色”的第一个活动主题，主要由“从‘白色污染’说起”和“环境污染大搜索”两个板块组成。可分为两个课时，第一课时主要探究塑料给人们生活带来的种种便利和危害，落脚点在如何合理地、有节制地使用塑料制品，减少塑料垃圾的产生；第二课时主要是调查了解生活中还有哪些环境污染，并提出合理化建议。《我们所了解的环境污染》这一活动主题重在引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处时代的主题——绿色与环保，并通过自己的智慧与创造，改善生活环境，遵守相关的法律法规，尽自己所能文明生活，让生活中多一些绿色。 教学对象： 四年级学生 单位： 课时：第1课时 二、教学目标 1.主动了解并关心身边的环境污染问题，树立环保意识； 2.了解造成身边环境污染的主要原因，并能自觉在生活中减少对身边环境的污染的行为； 3.了解国家有关环境保护的法律法规，树立初步的法律意识； 4.培养收集资料、思辨探究等自主学习能力。 三、学习者特征分析 四年级的孩子随着心理发育的日渐成熟，思维水平较低年级有明显提高，他们对各种事物和现象的认识能够开始逐渐摆脱单向思维。如果这种趋势能适时正确地加以引导，则孩子们的辩证思维能力就会得到充分的发展。 本课所研究的主题《我们所了解的环境污染》第一课时中，关于塑料这一工业品在学生的日常生活中的作用，学生认识的还很不全面，塑料所带来的危害也了解得很粗糙。因此，通过本项目学习体验，引发学生思考，让学生学会辩证看待工业品的影响很有必要。 另外，四年级的孩子，获取外界信息的能力已较前明显加强，他们已能借助电脑、手机等媒体工具获取需要的信息，并能简单的进行分析整合，小组合作能力也有明显提高，所以教学中，可以安排适宜的活动，促进孩子信息技术能力、合作能力的进一步提高。 四、教学策略选择与设计 本课的设计理念： 引导学生从自己身边可触可感的资源出发，理解自己所处时代的主题——绿色与环保，并通过自己的智慧与创造，改善生活环境，遵守相关的法律法规，尽自己所能让生活中多一些绿色。 主要采用的活动策略： 1.谜语导入新课，激发学习兴趣 2.课前调查，走近塑料制品 3.自主探究，了解塑料特性 4.故事引路，感受“白色污染”的危害 5.资料调查，了解“限塑”法律法规 6.制定限塑方案，寻找塑料替代品 五、教学重点及难点 第一课时 教学重点：了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利，感知“白色污染”给我们的生活带来的危害，探寻减少“白色污染”的方法。 教学难点：在生活中采取切实有效的“减塑”行动。 第二课时 教学重点：调查了解生活中还有哪些环境污染，研究这些污染给生活造成哪些危害。 教学难点：针对调查结果提出合理化建议。 六、教学过程 教师活动 活动一 走近塑料制品 1.猜谜语导入新课 教师分别出示三条谜语，引导学生猜谜底。 2.引导学生思考三个谜底的共同特点。（板书：塑料） 3.教师课前通过家长微信群发布问卷星调查任务——“生活中的发现”：我们的日常生活中有哪些常见的塑料制品？塑料制品给你带来了哪些方便？课上组织学生展示交流。 4.引导学生总结自己的调查感受。（板书：便利生活） 5.利用“班级优化大师”对学生们在活动中的表现进行评价。 活动二 了解塑料制品 1.提高学生的探究兴趣。 看了这么多的塑料制品，你一定对塑料 学生活动 活动一：走近塑料制品 1.猜谜语。 身体细长条,头上几丛毛,生来讲卫生,洁齿有功劳。（谜底：牙刷） 稀奇，稀奇，真稀奇，拿人鼻子当马骑。（谜底：眼镜） 叮铃铃，叮铃铃。一头说话一头听，两人不见面，说话听得见。（谜底：电话） 2.总结三个谜底的共同特点。（都是塑料制品） 3．学生借助自主学习与小组合作交流单上的记录，汇报自己在生活中发现的塑料制品。（也出示所带的塑料制品） 4.抒发自己的调查感受。 活动二：了解塑料制品 2.在组长的带领下研究塑料的特 设计意图 1.以猜谜语的形式导入新课，极大地激发了学生的学习兴趣，迅速拉近了研究内容与学生的距离。 2.通过课前“小调查”和课上的展示交流汇报，让学生体会到塑料制品给人们的生活带来了极大的便利。 3.利用班级优化大师增强孩子们学习主动性和学习的热情。 1.培养学生的1.分小组，推选组长、记录员。 交流与合作技能。 产生了兴趣。塑料制品为什么会被广泛运用呢？塑料有哪些性能呢？ 2.组织学生分小组开展探究活动。 3.组织学生汇报，老师及时评价。 4.利用班级优化大师对学生们在活动的表现进行评价。 活动三 了解“白色污染” 塑料制品给我们的生活带来了很多便利，但塑料垃圾也给我们带来很多困扰，甚至被人们称为“白色污染”。（板书：白色污染） 1.小小阅览室 出示P73故事《塑料袋漂流记》，要求学生阅读并思考：塑料垃圾给人们带来了哪些困扰？生活中，你在哪些地方也发现了类似现象？（板书：危害巨大） 2.零塑料生活畅想曲 塑料垃圾危害这么大，我们能完全不使我们的生活会变成什么样呢？组织学生分小组，选一个生活场景，进行模拟表演。 3.利用班级优化大师对学生们在活动的表现进行评价。 活动四 减少“白色污染”行动 我们的生活离不开塑料，可塑料垃圾又给环境带来那么大、那么长久的危害。生活中，人们该怎样做呢？ 1.世界各国“限塑”回声 为了解决这个矛盾，世界各国纷纷出台了“限塑”法律法规。教师利用ppt出示P74措施。 2.观察并寻找塑料制品的替代品 同样，为了解决这个矛盾，人们找到了很多塑料制品的替代品。ppt出示一些塑料制品的替代品。引导学生思考：在你的生活中，有哪些塑料制品的替代品呢？ 点，并让记录员做好记录。 3.推荐小组代表借助自主学习与小组合作交流单上的记录，汇报小组研究结果。 2.小组探究活动帮助学生在活动中深化认识，加深体验，提升行为能力。 活动三 了解“白色污染” 1.了解什么是白色污染。 2. 小小阅览室 打开《道德与法治》教材到73页，阅读故事《塑料袋漂流记》，思考：塑料垃圾给人们带来了哪些困扰？生活中，你在哪些地方也发现了类似现象？ 3. 零塑料生活畅想曲 1.借助故事《塑料袋漂流记》和视频资料帮助学生了解白色污染的危害，把课内知识与课外知识有效融合，充分利用有针对性的资料，引发学生思考。 2.通过引导学如果学校里没有塑料制品， 如果医院里没有塑料制品， 生想象和情景表演如果家里里没有塑料制品， 生活中没有塑料的状况让学生进一步体会塑料与生活的密切联系。 分小组，选一个生活场景，进行模拟表演。…… 用塑料制品吗？如果完全不使用塑料制品，如果 活动四 减少“白色污染”行动 1.了解世界各国“限塑”法律法规。 2.观察并寻找塑料制品的替代品 去图书馆查阅书籍资料，借助手机、电脑等了解塑料制品的替代品。联系生活实际，汇报交流自己在生活 培养学生的批判性思维与问题解决技能，让孩子们在思辨中理解塑料制品在生活中的两面性，培养学生辩证、开放的看待生活。 相关链接，引导学生了解世界各国的“限塑”中寻找到的塑料制品的替代品。 3.指导学生制定家庭“减塑”方案，并鼓励学生在生活中验证其可行性。 4. 利用班级优化大师对学生们在活动的表现进行评价。 活动总结，拓展延伸 1.教师总结： 生活带来极大便利的同时，也带来了很多危品，只有这样，才能减少塑料垃圾的产生。让我们在生活中，不断地修订并执行我们的家庭“减塑”方案，并在亲朋好友间推广我3.制定家庭“减塑”方案，并在生活中验证其可行性。 拓展延伸活动 1.修改并验证家庭“减塑”方案2. 在亲朋好友间推广修改并验3.调查并了解生活中，除了“白色污染”，还有哪些环境污染，思考这些污染给环境带来了哪些危害，去图1.德性的形成不可能在一节课上完成，家庭“减塑”方案的验证、修改与推广将活动进一步向纵深引领。 2.调查并了解生活中的环境污染及危害，为下一课时活动又做了充分准备。 通过研究，我们发现塑料制品给我们的在生活中的可行性。 害，我们必须合理地、有节制地使用塑料制证后的家庭“减塑”方案。 们的方案，为减少“白色污染”尽一份力吧！ 书馆查阅书籍资料，借助手机、电脑2.下节课研究准备：在我们的生活中，等查找相关资料；探求解决这些污染除了“白色污染”，还有哪些环境污染？它给环境带来了哪些危害？你有哪些合理化的建议？ 的合理化的建议。 七、教学评价设计 针对《我们所了解的环境污染》这个项目的具体内容，我设计了下面的评价方法和用来评价的工具，希望能促进教与学！ 评价指标 项目名称：《我们所了解的环境污染》评价表 评价工具 评价标准描述 好：课前能认真观察与调查，完成问卷调查，了解塑料在生活中的广泛使用。（8-10分） 问卷星 （10分） 较好：课前能大致观察与调查，完成问卷调查，了解塑料在生活中的广泛使用。（5-7分） 需努力：课前没有观察与调查，不能及时认真完成问卷。（1-4分） 好：能借助网络信息，课前认真完成“生活中的发现”调查活动，在群里讨论积极、大胆发表自己的观点。（8-10分） 班级微信较好：借助网络信息，课前能完成““生活中的发现”调查活动，能在 评价 自评 互评 师评 群（10分） 群里讨论问题和表达自己的观点。（5-7分） 需努力：基本完成“生活中的发现”调查活动，但态度不认真并且不参与讨论。（1-4分） 好：能够借助网络资源了解什么是“白色污染”，收集世界各国关于“限手机、电脑等移动塑”的相关法律资料并进行整理，能展示小组搜集的相关资料，能借助查找的资料对改善环境提出合理化建议。（21-30分） 终端设备 较好：能够上网收集一些各国关于“限塑”的相关法律资料，基本能（30分） 借助查找的资料对改善环境提出合理化建。（11-20分） 需努力：不会上网收集资料、课上所需的资料准备不足。（1-10分） 好：课前和课上能按照自主学习与小组合作交流单的提示，认真完成（21-30分） 自主学习 各项活动。与小组合 较好：课前和课上能按照自主学习与小组合作交流单的提示，基本完作交流单成各项活动。（11-20分） （30分） 需努力：课前和课上不能按照自主学习与小组合作交流单的提示完成各项活动或完成质量较差。（1-10分） 多媒体课件、电子白板 （20分） 班级优化大师 好：能借助电子白板、多媒体课件，进行小组合作探究，能够有条理地展示自己的观点，在小组中表现出色。（16-20分） 较好：基本能利用电子白板、多媒体课件，参与小组合作探究、交流展示。（10-15分） 需努力：不能借助白板、多媒体课件呈现、交流自己的观点。（1-9分） 好：能够在课堂中多次积极展示自己，参与活动积极。（16-20分） 较好：活动较积极。（10-15分） （20分） 需努力：活动较被动。（1-9分） 八、板书设计 我们所了解的环境污染 塑料——便利生活 白色污染——危害巨大