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本科生对导师制的认识与感受
邓宇，张如月，卢宇婷，邢朝斌，刘岩
自从2002年北京大学、清华大学等部分高校率先开始对本科阶段学生实施导师制以来，国内诸多高校均开展了“本科生导师制”这一新兴教育方式的探索和实践．不仅取得了丰硕成果，而且积累了许多宝贵的经验．本文从学生的角度总结了对本科生导师制的认识和看法，希望能为本科生导师制的实施提供经验．
1给予选择权利，激发学习兴趣
河北联合大学生命科学学院对新生即开始实施本科生导师制．学院向学生详细介绍每位导师的研究方向和特长，学生根据自己的兴趣选择导师．在指导过程中，学生也可以根据自己的需要，申请更换导师．在新生与导师的初次见面会上，导师会询问并记录每个学生喜欢的研究领域．然后结合实际，为学生设计适合自己的学习路线，指导学生学习．导师和学生协调好时间，至少每周见面一次，通过学习讨论会的形式与大家交流．在前期，导师主要是引导大家学习．根据学生的爱好，培养他们的学习兴趣和发散学生的思维，让他们发挥想象力．鼓励学生自己动手操作，如让学生自己做彩色酸奶等一些有趣的小实验．学生进入高年级以后，导师就会给学生布置任务．
2注重能力培养，提升综合素质
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创新是发展科学的核心力量，然而创新是建立在丰富的经验和扎实的基础之上．因此，学生的基础知识和实践能力显得十分重要．在学习讨论会上，导师会提出一些有趣的问题，让学生思考，自己查阅学习．如两个精子同时进入一个卵子会产生什么后果，什么是DNA甲基化等．此种问题导引式学习有利于学生将课堂学到的知识“点”连成“线”，进而扩展成“面”，使学生在记忆知识的基础上，知道如何去运用知识．在导师制下，学生除了完成日常的学业任务，在空暇之余导师还会组织学生学习论文文献，研究实验方法．这些文献大都是导师从《Nature》、《Science》等知名杂志上筛选的适合开拓学生视野，激发学习兴趣的文章．导师讲解后，学生根据自己的理解，给出看法或者提出疑问，然后导师再组织学生进行讨论，各抒己见．通过讨论的形式既活跃了学习氛围，又养成了良好的学习习惯，还能让学生了解当今科学的研究热点，跟上时代步伐．3提供学习先进技术的平台，提升大学生综合素质
导师一般都有自己的科研课题，因此，学生可以借助导师完成科研任务的机会，跟随导师学习实验技术．如刚进实验室时从最基本的刷培养瓶开始学习，随着实验的推进，接触到越来越多的实验技术，从最开始的转化感受态大肠杆菌到成功提取到质粒；从处理组织标本到成功提取出RNA．一系列的学习后，可以独立完成实验．在做好充分的准备和经过导师的同意后，团队成功申请了河北省2014年“大学生创新创业训练计划”项目．参加“大学生创新创业训练计划”不仅是学生的一次学习实践，也是对本科生导师制实施效果的一次检验．根据统计，学生获批2014年校级大学生创新创业训练共8个项目，全是由参加导师制的学生申报的，其中有4个项目被推荐申请河北省大学生创新创业训练计划．除此之外，也有很多学生因为参加导师的课题发表了自己的学术论文，仅2013年，我院参加导师制的学生中就有11名学生在各级各类刊物上发表文章35篇，其中24篇发表在核心期刊上．
4结束语
实践证明，参加本科生导师制的学生在学习积极性、思考能力和创新能力等方面明显强于没有参加的学生，尤其体现在科学研究方面．所以，本科生导师制是可行的，而且对于本科生教育具有重要意义．但是，在实施过程中应注意以下几个问
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题：（1）实施导师制要师生共同努力，坚持不懈；（2）导师只起着指导学生学习、生活的作用，没必要承担课余教学工作．参加导师制，不仅学到了知识和技术，还成功申请了课题．成功的经验可以带动更多的学生参与科研及其它相关课程的学习
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过程，形成良性循环．在参与导师制期间学到的东西将成为学生一生中宝贵的财富．参考文献：
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田春迎，王建石，邢朝斌．本科生参与科研工作提升综合素质的实践与认识[J]．华北煤炭医学院学报，2009（3）：436-437陈丰才．本科生导师制——高校教育管理的制度创新[J]．职业时空，2009（1）：19-20修乐山．实施国家大学生创新性实验计划的实践与思考[J]．河南科技，2014（8）：254-255
（作者单位：河北联合大学生命科学学院，河北唐山 063000）
基金项目：河北联合大学教育教学改革项目（Q13108-13）
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