胡杨赞

《胡杨赞》第二课时教学设计

教学目标

1.精读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。

2.用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。

3.初步体会象征的手法，发现课文在表达上的特点，并体会这样写的好处。

学情分析:

这是一篇精读课文，作者以充满激情的语言，描述了胡杨的可贵品质。教学时，不仅要了解胡杨树的特点，更要体会胡杨的品质。

教学重、难点

引导学生体会作者钟情于胡杨的原因，感悟作者对像胡杨一样不畏艰险、无私奉献的人的赞颂之情。

教学准备：

课件

教学内容：

一、提纲导学

（一）、导入新课

同学们，新疆维吾尔民间流传着这样一句话叫做“胡杨三千年”，长着千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。是啊，从这句话中，我们感受到了维吾尔人民对胡杨的赞颂之情。这节课，我们就继续学习第23课胡杨赞。(齐读课题)

（二）导学提纲

1、课文第六自然段中提到“这样的胡杨，怎不叫人动心？”这样的胡杨是怎样的胡杨？

2、课文中多次写到“千年……千年……千年……”，找出来，并说说这样写有什么好处？（事物的品质或人物的情感）

3、课文的结尾说到：“这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命”，你认为这是怎样的生命？

（三）自学设疑

预设：作者为什么要以“胡杨赞”为题目？

二、合作互动

（一）小组讨论

各小组讨论导纲中的问题，小组长做笔记，整理出一个统一的答案

（二）展示评价

（1）作者钟情于胡杨的第一个原因是胡杨的“眼泪”；作者钟情于胡杨的第二个原因是胡杨的长相；作者钟情于胡杨的第三个原因是胡杨独特的生存环境；胡杨叫人动心还有一个重要的原因就是它默默奉献的精神。

（2）1、新疆维吾尔族民间流传着一句话，叫做“胡杨三千年”：长着千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐

• 2、一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？

• 3、这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。

• 文中运用反复、排比的手法，突出了胡杨顽强的适应能力和旺盛的生命力，表达了作者对胡杨的喜爱与赞美。

• （3）不畏艰难 无私奉献 不图回报

（三）质疑解难

课文学到这里，课前你们提出的问题都解决了吗？那么在学习课文的过程中，你有没有产生新的问题？

三、导学归纳

1、生归纳

这节课我积累了（ ）词语，学会了（ ）的写作手法，理解了胡杨（ ）的品质。

2、师归纳

这篇课文，带给我们太多的感动，我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命力，感动于它毫不保留的奉献精神。愿胡杨的精神充盈我们思想的荒漠，长出生命的绿洲！

四、拓展训练

（一）拓展运用

课文采用了借物喻人的写作手法，下面的事物象征什么呢？

白鸽（ ） 橄榄枝（ ）

小草（ ） 蜡烛 （ ）

梅花（ ） 五星红旗（ ）

（二）编题自练

五、 作业

用自己的语言写几句赞美胡杨的话

板书设计

23 胡 杨 赞

（象征）

长相——惨不忍睹胡杨赞 环境——极为恶劣 精神——无私奉献 千年不死的生命

生命赞 千年不倒的毅力

千年不腐的意志