激励教育模式在小学语文教育中运用的几点策略探究

激励教育模式在小学语文教育中运用的几点策略探究

王国超

贵州省紫云自治县大营镇大营希望小学 贵州 安顺 550800

摘 要：激励教育主要就是利用激发和鼓励的方式进行小学语文教学。而激励教育的有效实施不但可以拉近师生之间的关系，激发学生学习语文的兴趣，还可以通过激励教育增强学生的自信心，为学生创造良好的学习环境。因此，本文将对激励教育模式下的小学语文教育策略进行探索研究，希望给予广大语文教师提供帮助。 关键词：激励教育；小学语文；策略

前言

在小学阶段的教育中，小学语文教育一

直处在重要的地位。而在传统的小学语文教

育过程中，如果学生的表现没有达到教师的

要求，教师会对其进行严厉批评教育，而教

师一味的进行批评教育并不利于学生进行改

正，反而会适得其反。因此，教师应该抛弃

传统的教育方法，在小学语文教育中运用激

励教育模式，让学生积极主动的改正错误，

使其爱上语文学习。

一、运用激励教育拉近师生之间的关系

从古至今，学生自然而然的产生畏惧教师的心理，加上传统教育模式下的严厉批评教育会使师生关系更加俞行渐远，这非常不利于教师进行小学语文教育。对于小学生来说，他们刚刚正式进入校园，对身边的事物一切都很好奇，如果教师以严厉的形象出现在学生的面前，那么学生会对上学产生抗拒心理，对教师产生抗拒心理。因此，运用激励教育模式拉近师生之间的关系是至关重要的。教师应让学生感受到学生与教师之间是互相平等的关系，应为学生打造和蔼可亲的形象，让学生敢于接近教师，喜欢教师，这样才能达到最好的教育效果[1]。

例如：在语文教育中，学生回答错误，教师不要急于批评，先引导学生进行正确的回答，再鼓励学生，比如：你看，你最终还是回答正确了，你还是很棒的。这样的话语会让学生敢于表达，而且还能拉近学生与教师之间的关系，教师的一句表扬鼓励对学生来说很重要，而教师在鼓励学生的同时自然而然的学生就会更加喜欢教师，愿意在教师的面前敞开心扉，这对于小学语文教育至关重要。

二、运用激励教育激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的学习老师，教师应将培养学生的学习兴趣放在重要位置。处于小学阶段的学生，他们的年龄小还没有形成价值观和人生观，因此，在小学学习阶段最能影响学生的就是教师的语言。因此，教师可以运用激励语言教育来激发学生的学习兴趣。例如：在小学语文教育中，学生们的学习兴趣已经大大降低，这时候教师就可以通过表扬

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幸福生活指南

一位学生激发其他学生的学习兴趣。比如：某某某同学表现的真好，是上课认真听讲的好孩子，老师真喜欢你，让老师看看哪位同学和某某某同学一样表现的最好，是上课认真的好孩子，老师还喜欢哪位同学？这种情况下学生就会主动认真听讲，因为所有学生都想要得到教师的表扬，都希望教师会喜欢自己，从而激发了学生的学习兴趣。因此，在小学语文教育中运用激励教育模式可以激发学生的学习兴趣，有助于提高学生的学习质量和学习效率。

三、运用激励教育创造良好的学习环境

环境对于每个学生的成长都有一定的影响，轻松愉悦的环境可以使学生拥有积极乐观的心态，在小学语文教育中也是如此。教师应该为学生创造良好的学习环境，在良好的学习环境下有助于教师激励学生努力学习。教室是学生的学习环境，因此教师可以从教室入手利用激励教育创造出良好的学习环境[2]。

例如：在教室黑板上每位同学每天轮流写上激励学习的话，每位同学轮流的方式能更好的发挥激励教育的作用。学生在学习积极性不高时看到黑板上的话就会激发其继续学习的斗志。处于小学阶段的学生，他们的想象力和创造能力已经有了一定的发展，他们喜欢制作一些东西，喜欢画画。教师可以充分利用这一点，让学生每个人准备一副关于激励的话或者作品，然后将作品和图画放在教室的某个角落或者粘贴在教室的一面墙上，这样学生只要看到自己的作品即可以激发其学习的欲望，这样的激励学习环境有利于学生更好的进行语文学习。

四、运用激励教育对学生进行赞美增加学生自信心

拥有自信就是成功了一半，自信也是社会发展的要求和学生必备的素质。处于小学阶段的学生，他们非常希望得到认可、表扬、鼓励和赞美，因此教师应该运用激励教育多对学生进行赞美、表扬、鼓励、认可从而增加学生的自信心。其实，教师的一个坚定眼神、一句鼓励语言、一个表扬动作都能让学生感受到教师的认可。在小学语文教育中，当学生表现好的时候，教师应真诚的赞美学

生，并对学生进行表扬然后激励学生继续努力。当学生表现不好或者发生其他问题时，教师要主动的鼓励学生，并用激励的话语促使学生走向成功，比如：没有一个人生下来就什么都会的老师也一样，要相信自己。我相信只要你努力你一定能做到。通过激励的话语增加学生的自信心。当然教师的一个眼神或者一个动作也可以增加学生的自信心，比如：做出一个你真棒的手势、对学生微笑、一个鼓励的眼神和一次温柔的触摸等等。 五、教师运用激励教育时要使用得当

人各不同，教师在进行激励教育时，激励的方法也要得当，对于做出正面行为的学生进行表扬奖励。而对于做出负面行为的学生适当进行批评教育是很有效的，能让学生找到前进的目标。当然在批评教育中不能扼杀学生的自信心，注意批评的语言，不能对学生进行辱骂，不要伤害到学生的自尊心。在小学语文教育中，教师还可以运用榜样激励对差等生进行激励教育[3]。差等生不爱学习，甚至活泼顽皮，因此表扬的方法在他们身上效果不佳，对此为差等生树立一个学习的榜样，小学生的模仿能力较强，争强好胜的心理也很强，因此，为差等生树立一个学习的榜样他们就会主动将自己与参照同学进行比较，产生想要超越战胜他的心理，这种情况下能有效的对差等生进行激励教育。所以，教师应根据每一位学生的特点特征进行合理的使用激励教育。

总结

综上所述，激励教育模式在小学语文教育中对学生的成长有着重要的作用。小学生在得到表扬、鼓励、批评后才会找到自己的学习动力，有助于学生健康的成长，同时也能够推动小学语文教育的快速发展和进步。 参考文献

[1]王会文.激励教育模式应用于小学语文教育的策略探究[J].名师在线,2019(22):28-29. [2]李桂娟.试析激励模式在小学语文教育中的应用价值[J].课程教育研究,2016(35):42-43.

[3]马天玲.激励教育模式在小学语文教学中的应用价值[J].课程教育研究,2015(34):41.