以就业为导向,完善高职高专应用英语教学论文

以就业为导向,完善高职高专应用英语教学

[摘要] 本文旨在根据当今社会发展需求，人才培养模式，高职高专学生就业等现实问题，从英语教学如何适应企业需求，如何以服务为导向等角度出发， 尝试探讨怎样通过改善教学方法，更新考核模式来逐步提高学生的英语应用能力这一教学课题。 [关键词] 人才需求就业应用英语综合素质

随着市场经济的进一步发展，社会对人才的需求也不断增大，人才竞争更是日趋激烈。国家非常重视高职高专教育，如何让我们的学生能够学有所长，逐步提高毕业生的就业率，是我们每一个高职高专教育者所面临的切实问题。要提高就业率，我们就应以培养具有就业技能的就业者为目标，在教学中实施教学创新，注重培养学生的实践技能。就高职高专英语教学而言，我们的教学重点应如何体现？笔者经过教学实践的积累，深刻地体会到：把对于学生的语言能力培养转变到语用能力的培养是当前高职院校英语教学中急需探讨和解决的问题。因此，笔者在本文中将针对如何突出应用英语教学，如何培养复合型、实用型人才来进行深入详细阐述。 一、以能力为本、以就业为导向，培养实用型人才

“以能力为本”的教育思想是20世纪90年代我国引入的一种职业教育观念，其英文是“competency based education”。其中，“competency”即能力，是一个广义词，不仅包含了职业岗位技能，同时也包括了胜任职业工作态度的能力。就高职教育的特殊性而言，高职教育既是高等教育，又是职业教育。通俗地讲，高职教育

就是就业教育。

首先，我们教育工作者，经常教导学生要将书本上的理论运用到实践中去，以体现理论的实用指导作用。这一做法，不仅仅符合了马克思主义哲学的基本指导思想，更重要的是，它也为如何将我们的学生培养为服务于祖国各行各业的栋梁之材提出了要求。换言之，学生在就业的过程中，如果只是单纯地懂得背诵书本上的定理、公式的话，试问：我们的学生又如何能解决工作中的实际问题？所以，“能力”是每一个教育工作者需要培养锻炼学生的重要环节。例如：笔者在讲授《旅游英语》的课程中，其中一个教学内容是旅行社的日常事务，笔者便把学生带到了旅行社进行实习，让大家亲身体验旅行社的工作环境，熟悉日常业务。笔者发现，这样的教学方法带来了意想不到的教学效果。学生不但可以掌握书本上学到的旅行社专用业务的英语表达方式；他们更能够用所学的知识解决问题。这样的一次经历丰富了学生们的视野，他们更加深入地了解了旅游行业，更加地深入社会，这都是对于学生综合能力的培养，同时，为今后的就业打下了坚实的基础。由此可见，我们的教学应当走出校园，而不能仅仅拘泥于教材；我们的教学应当以学生需求为宗旨，安排更多调动学生积极性的教学活动。所以，笔者认为，“以能力为本、以就业为导向”是保证高职教育教学日趋完善的重要方面。

其次，就高职英语教学而言，教育部在2000年颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》中明确提出了“以应用为目的,实用为

主，够用为度”的教学目标，《基本要求》指出：学生要“在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。这就为我们高职英语教学的改革指明了方向。作为教师，我们的职责不仅仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是，更新素质教育理念，培养学生的综合素质。英语是世界上使用频率较高的一门外语，熟练用英语进行沟通交流是当今社会年轻人必须具备的基本技能。笔者认为，我们在教学中，首先应该端正学生的学习态度。我们的学生在英语学习中普遍存在以下问题：第一、学生不注重英语综合素质的训练，目光短浅，只是把学习精力完全集中在通过大学英语四级、六级证书，为将来找工作提供保障。诚然，通过考试，取得证书是可以从一个侧面反应应试者的英语能力。然而，为什么很多年轻人学了十多年英语，却依旧学了个“哑巴英语”？我们学生的英语口语能力，用英语实际解决工作中问题的综合素质又从何培养呢？“以就业为宗旨、以服务为导向”难道不应该是我们培养学生的出发点吗？所以，笔者认为，教师在教学过程中，一方面要给学生进行英语等级考试考前冲刺辅导，另一方面，我们应以就业为导向，培养学生适应社会的综合能力。例如：我们可以在学生中展开英语模拟招聘会，让学生亲身体验和感受面试、合作学习的社会氛围。我们可以指导学生从简单的英文自我介绍，过渡到独立或者小组作业，用英语解决实际问题，比如完成商务谈判，洽谈合作事宜等等。除此之外，教师还可以让学生感受不同文化的熏陶，教师应该在教学中注重跨文

化意识的培养。这样，学生就不会在翻译的时候屡次出现“asian four dragons”的问题了。（dragon：龙，在西方是被认定为“邪恶的”，所以，亚洲四小龙应该翻译成“asian four tigers”）。 二.加强专门用途英语教学 ，培养复合型人才

学生经常存在着这样的困惑：我是英语专业的学生，但为什么感觉三年的专业学习似乎没有学到什么实用的东西？学生反映：每天我们都在进行自身的英语口语、听力、阅读的训练，但为什么感觉英语水平的提高不见成效呢？针对这一问题，笔者认为，英语是一门语言工具，学习掌握它，是为了用英语解决实际的问题。如果要让英语专业的学生在就业中占有优势，加强专门英语用途的教学就势在必行。例如：我们可以开设针对国际旅游服务市场的旅游英语课程，让学生在模拟导游的过程中完善英文景点介绍，这样大家的英语写作能力、英语会话能力必将提高；其次，我们可以开设秘书英语课程，让学生在掌握文书业务的同时，掌握外贸函电、商务信函的撰写格式；再次，我们可以开设会计英语课程，让学生在掌握会计理论的同时，了解如何用英语书写单证、票据。总之，“用英语能做某事”是我们的教学目标，让学生学习专门用途的英语，不但可以扩大他们的视野，同时也能增强学生学习英语的兴趣，从而在就业的过程中武装更多的本领与才干。

笔者的学校坐落于天津滨海新区，以人才市场需求为导向，坚持面向区域经济建设服务，面向生产、服务与管理第一线设置专业是我们的教学宗旨。“工学结合、校企结合”是我们的办学手段。

我们在实践中，把专业设置作为培养学生职业能力和综合素质的切入点，大胆进行教学改革。针对新生，在教学上我们着重辅导学生突破词汇、听力和口语关，强化基础技能训练，力争让每一个学生都取得令自己满意的答卷，让每一个学生都能为就业做好准备。 三、改革创新，完善职业能力考核和多样性考试

考试是教育效果测量的主要形式，也是教学达标的重要环节。“考什么”和“怎么考”直接关系到考试结果及对教学质量的评价，直接影响教师如何 “教”和学生如何“学”，有什么样的考试内容，考试方法，就会产生什么样的教法和学法。目前大部分高职学院学生的英语考试主要是通过笔试来考查学生对课文内容的理解和语言知识掌握。这种考试方式不仅仅没有遵循“英语是与人进行交流的工具”这一原则，而且在一定程度上限制了学生学习英语的兴趣和积极性，违背了当今社会的发展需求。

经过不断的教学实践和教学调查，我们对现行的考试方式进行了反思，并大胆进行了考试方法改革。具体表现如下： （一）根据岗位群所需，给学生设置实用场景，实施能力水平测试

根据企业职业岗位群和学生所学相应专业的需要进行职业能力水平测试。英语能力测试主要体现在听、说、读、写方面。例如，我们在教学中，可以给学生布置不同的情景和任务。例如：让学生分小组独立制作英文标书，并参加竞标。我们可以给学生设定这样一个场景：不同的学生代表着不同的地产开发商，大家对于一块地

皮提出不同的规划方案，例如建设商品房；建设医疗服务设施；开办大型超市、游乐场等等。老师可以指导学生做出标书，然后举办模拟的招标大会，每个开发商都针对自己的方案用英语进行陈述，最后达到竞标成功的教学效果。这项教学活动的完成需要学生具有合作学习的精神，具有创意构思的能力。总之，这是一项让学生用英语进行实践的学习任务，在活动中，大家的学习积极性被充分地调动起来，大家不服输的年轻朝气洋溢着整个英语课堂。教师根据不同学生的表现进行打分，达到了良好的测试效果。 （二）考试形式多样化

在教学的考核中，我们应尽量采用学生所熟悉的考试形式，并且要尽量体现其先进的评价理念。具体操做如下：笔试（必要的理论知识）+口试（语言运用能力）+ 模拟现场操作（理论结合实践及应变能力）。灵活多样的形式有辩论、撰写论文、展现特长或任务表演、情境测试等，我们应该逐步摆脱单纯地笔试测试手段，摆脱死板的测试模式：布置考试范围─进行考前辅导─进行考试阅卷─指出学生问题。

总之，对于高职高专学生，毕业后大部分是要就业上岗的，学生要有好的就业前景，就必须能满足企业的需求，“以就业为宗旨，以服务为导向”是我们教学的重中之重。尤其在高职高专英语专业的教学中，我们不希望看到学生通过三年的大学学习，仅仅呆板地拿到了大学英语等级证书，而英语的综合素质却不甚良好。我们希望我们的学生能够在岗位中充分发挥自身的外语语言优势，用流利

的英语、用专业的素养解决实际工作中的大小问题，真正为企业所服务，真正为社会做出贡献。 参考文献：

[1]《高职高专英语课程教学基本要求（试行）》高等教育出版社

[2]《英语测试论》 李浩生 张小兰 著广西教育出版社 [3]《学习和贯彻〈基本要求〉，将“基本要求”落实到教学实践中》 时桂兰 张鸿颖 陈静 著

[4] the practice of english language teaching. eremy h. new york：longman group limited.1983 作者简介：

王亚伦，（1984--），女，汉族，籍贯:天津。天津师范大学外国语学院2006年本科毕业。研究方向：英语教学、跨文化交际、英语听说等；教授课程：综合英语、英语阅读、英语报刊选读等；教学科研：曾参编教材、试题，参与商务英语精品课与市级立项申报工作。