咬定青山不放松

咬定青山不放松 贵在课堂四十分

作为中考科目的历史与社会和思想品德课，近几年来由于实行开卷考试，很多学生认为，社会不用读，只要在考前把老师准备好的有关资料整理好目录，考试时直接将资料带进考场，然后“按图索骥’就行了,平时不需要下功夫,甚至很多学生愿意花5分钟做一道具体的题目，也不愿意花5分钟翻翻书、看看课文。作为初三社会和思政的专业老师应该面对现实，关注中考，着眼于课堂教学改革，提高课堂效率。如何高质利用好40分钟，不去占用学生过多的课外时间，又保证教学质量，花最少的时间，考最好的成绩呢？几年来在初三社会思政教学中笔者有些心得，总结如下。

一、树立第一印象，为提高效率创造条件

常言说得好，“良好的开端，是成功的一半”，教师给学生的第一印象是非常重要的，再加上初三的社会、思政老师中途接班比较多，初次见面，学生往往会“掂量”老师的“份量”，如何使学生亲近你，喜欢你。为教师应该用良好的师德和高尚的情操去感化学生；用广博的知识和精湛的教学艺术去吸引学生；用饱满的激情和毫不吝惜的微笑去感染学生；用得体的着装和文明的举止去塑造学生„„。像我们社会思品教师（九年级往往是由同一教师授课），对于时政热点往往信手拈来，而新闻热点恰恰是学生比较感兴趣的，所以第一节课不妨改纯粹的说教为与学生探讨最新的时政热点，学生不懂的地方教师立马补充，一方面极大地提高了学生对社会政治的兴趣，为今后教学中的师生互动打下基础，另一方面也给了教师展示自己魅力的机会，给学生留下愿意亲近的印象，同时也给了学生“政治离我们并不遥远”的观念，从而为“亲其师，信其道”打下良好的基础，为提高课堂效率创造了条件。如何使每堂课都出效率呢，要激活每个学生，为此需要创造一个和谐、平等、民主的课堂气氛。 二、创造和谐氛围，为提高效率搭建平台

在学生中的第一印象树立起来后，老师如何去接近每一位学生，和学生融洽关系 心心相通呢？

首先要爱学生，师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。教

普陀区初中《思想品德》老师论文

师对学习好的学习一般的，学习差的都要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。把爱平等的撒向每一个孩子,天气变了，提醒学生注意添减衣服；看到学生的手擦伤了，送上几句关心的话语。学生的作业本上留几句鼓励性的话语。学生考试不理想，善意的给他安慰和鼓励„„尽管是一件件微不足道的小事情，却让学生倍感师爱的温暖„„.

其次要走进学生。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。有了爱，便有了情的滋润，就会有愉快和谐的教学氛围，能促进师生间的相互交流，使学生敢于说话，敢于争辩，敢于大胆回答问题，敢于标新立异。学生的主动性、积极性得到了充分的发挥，这样教学效率必然提高，教学效果也必然增强。我在上课时，不是站在讲台上高高在上，而是经常下到同学中间去，面对面以平等亲切的对话式讲课，学生因此消除了顾虑，恐惧心理，从而放飞思维的翅膀，并大胆回答问题。又如课堂中进行小组讨论时，我不但巡视，而且在巡视中进行自发性的师生交谈，并在交谈中表现出极大的兴趣，认真听取学生的见解，不住地点头微笑。对发言有独到之处的学生，情不自禁的拍拍他的肩以示鼓励。对不爱发言的学生，轻轻抚摸一下他的头，鼓励他也说一说。这样学生有一种被重视和被关心的感觉。师生的心理距离被缩短了。

第三，要鼓励学生。一个人无论处于任何年龄阶段，对鼓励的渴望总是大于严格的要求，更不希望得到讽刺、挖苦和打击。初中生大多表现欲强，成功的期望值高，他们总是想得到老师的赞许和同学的钦佩。因此，上课适当允许学生随时举手提出问题、讲出思想的火花；允许学生和老师争论；课堂提问时经常问“你说呢？”“你认为呢？”“你的观点呢”“你的看法呢？”“还有不同的想法吗？”“再想想？”等，鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功，要及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦。例如经常以：“很好！”“很有新意！”“你真会动脑筋！”“你的想法真令人惊奇！”等语气赞扬学生的新观点。即使不成功，也不轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。学生得到老师的赞许后，更加认真地上课，更加自觉地思考，更加积极地回答问题了，学习政治的兴趣大大增加。有学生在周记里写到：政治老师真有办法，能把那些调皮捣蛋的学生调教得服服帖贴，连他们也积极学政治了。实践证明，凡是课堂上学生成功的每一点都给予激励，学生学习的热情一定会大大高涨，整个课堂气氛会显得和谐、活跃，为提

普陀区初中《思想品德》老师论文

高课堂效率搭建了舞台，怎样使这个舞台更加亮丽呢。 三、激起课堂情绪，为提高效率增添色彩

课堂情绪包括学生的情绪和老师的情绪，它们互相影响。当学生精神饱满、情绪高涨时，他们会喊出整齐有力的“老师好”，就会激起教师讲课的热情。相反，会影响教师的情绪。同样，当教师精神抖擞、充满激情地讲课时，就会激起学生学习的热情，整个课堂气氛就会活起来。平时笔者特别注意以下两方面。一，入教室前调整好自己的情绪，绝不能因为自己心情不好而把低落情绪带进教室，从而影响学生情绪。二，保护好学生的高涨情绪。上课时，用充满感情的语调去感染学生，以情激情，从而产生共鸣。因此教师要讲究语言，如果语言平平淡淡、声音过小，学生听起来很吃力，语言轰轰隆隆，急风骤雨，声音过大，学生听起来很疲劳，所以教师语言要抑扬顿挫，高低快慢，学生听起来轻松愉快，大脑神经保持兴奋，从而保持高涨的情绪，活跃了课堂气氛，对课堂效率的提高起了推波逐浪的作用，真正要使课堂效率出效果还要优化课堂教学。 四、优化课堂教学，为提高效率出实效

课堂的优化是指教师在有限的课堂教学中，用最短的时间，取得最大的教学效果。如今的学生，学习任务是相当繁重的，各门功课都要兼顾，所以优化课堂教学直接影响课堂效率的高低。优化课堂教学可从以下几点入手：

1、优化教学内容（也可以说是优化教材），把握课堂教学的难度。学生学习时感到所学知识过难、不易理解，是浪费；过易，既降低了教学要求，又会挫伤学生学习的积极主动性，更是浪费。教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行删减，也可以把自己的经验和见解结合进来。九年级思政中有许多专业术语学生都是第一次碰到，如所有制结构、分配制度、国体、政体、政党制度等等，倘若教师只是照本宣科，一堂课下来，学生往往是一知半解，似懂非懂，遇到这种知识点，笔者想办法把教材化难为易，让学生感觉这个知识确实就在我们的身边。通常先说时政热点，再引用到课本知识去解释，举一反三，这样学生就比较能理解。如每年召开的两会，我每次都结合当年的两会讲解我国的政体与政党制度，通过现实的材料，学生更易理解。

普陀区初中《思想品德》老师论文

2、优化教学方法，把握课堂教学密度。初中思想品德教学要尽量避免枯燥，设法让学生在一堂课上有较长的有意注意时间，积极主动充分地开展思维活动。这就要求教师根据教材和学生的特点，使用灵活、多变、新奇的教法，避免千篇一律。

根据不同的教材内容，选用不同的教法。如第一单元的《承担责任服务社会》，主要是培养学生的责任意识，象这类以道德品质教育为主的课，可用榜样教 学法、谈心启迪法、行为辨析法等组织教学，第二单元的基本国情、国策和发展战略、国家政治制度等以常识性为主的课，可用交流法，参观调查法等组织教学。其次，要因学生而异。比如利用学生争强好胜的性格，可引进竞争机制；利用学生喜欢形象思维的特点，可以采用多示范、多对比直观教学法；利用学生兴趣易转移的特点，不断变换教法，有时先复习旧知识，然后讲授新知识；有时先由学生齐读，然后采用个别提问形式；有时设置一个学生意想不到的“节目”等。例如，我在讲授《我国社会主义初级阶段的人口问题》这个内容，上课开始时，我发给每个学生一张《你家人口情况调查表》，让学生如实填报，然后交上来。我立即统计出本班学生家庭的人口数量、受教育情况等，从而引出新课，学生对这个意想不到的“节目”感到很有趣，课堂气氛一下子活跃起来。其它的还有电教法、辩论法等。所以课堂教学中采用学生实验、问题讨论、表扬激励等方法，使学生的各种感官都受到刺激，能够改变大脑的兴奋点，促使大脑对各种感官的信息进行综合分析，形成概念，这样的课堂教学的思维密度是比较高的。如果一堂课松松垮垮，没有足够的思维密度，长此以往就会造成学生思维肤浅，不善于动脑分析和解决问题，课堂效率极为低下。

3、优化教学结构，把握课堂教学时间。一节课只有四十分钟，要在有限的时间里使不同程度的学生都有所提高，笔者认为除了备好课，浓缩教学语言、精简板书、提高提问技巧外，更重要的是对学生进行分层。学习成绩好，学习兴趣浓，学习主动、接受快的学生属于A层；学习成绩中等，学习情绪不够稳定或能力一般、学习勤奋的学生属于B层；学习成绩较差，学习困难大，消极厌学或顽皮不学的学生属于C层。针对学生个体差异悬殊的现状，教师在备课时必须认真钻研教学大纲，明确教学要点，区分重点内容和一般内容，然后根据三个不同层次的学生，确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层教学目标，新授

普陀区初中《思想品德》老师论文

课时教学内容不必明显分层，一般立足于基础知识的讲授和基本技能的训练，但必须把这一面向全体学生的授课时间紧缩，对低层学生可通过课前预习，课堂讲解、提问、练习、辅导、评讲，课外作业、课外辅导掌握教学基本内容；对中高层学生则要求在教师启导点拨后自主学习、理解、掌握。余下的时间，教师指导课堂练习，练习题分为Ａ、Ｂ、Ｃ三类，与三个层次的教学目标相匹配，每个学生按事先确定的目标选做其中的一类，并鼓励中低层的学生在掌握本层次内容后选做高一层的题目，复习课教学分层要明显，以学生层次差为教育资源，努力创设一种合作学习的氛围。利用高层学生的答问、小结、归纳、辅导为低层学生开拓思路、取长补短。课堂提问要注意让A层学生回答有思维难度的问题，让B层学生回答适中的问题，对C层学生用简单问题进行优待，学生回答问题有困难时，教师给予适当的引导、点拨。让每一位学生在付出一定的努力后都有可能较好地达到自己的目标，从而获得鼓励，提高学习的积极性、主动性，课堂效率大大提高，并能保证基础差的学生达到最基本的教学要求，基础好的学生能够“吃得饱”，所有的学生都能在各自的水平上获得最大幅度的提高，进而实现“差生转化，中等生优化，优等生提高”的目标。

教过初三社会、思政学科的老师都知道，教我们这门学科的老师一定要有一个良好的心态，不能因为学生的不重视或成绩不理想而懊丧，甚至消沉。除了全力以赴，还是全力以赴，咬定青山不放松，贵在课堂四十分，只要我们尽力而教，在不占学生课余时间的情况下能出成绩，这就是对自己最好的肯定！ 参考文献：

《初中思想品德课程标准》《教育学》

普陀二中 张丽娜