口语交际：劝告
【敎學目标】
1.能根据具体情境选择恰当的方式,尝试劝告别人。 2.能采用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。 【敎學重点】
能够动之以情,晓之以理,采用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。 【課前准备】
多媒体課件 【課时安排】
1課时
第一課时
【敎學目标】
1.能根据具体情境选择恰当的方式,尝试劝告别人。 2.能采用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。 3.在情境交际中提高自己倾听、表达和应对的能力。 【敎學过程】
一、故事导入,激发兴趣
同學们,你们喜欢听故事吗？今天我给大家讲一个《李尚书进贡公鸡蛋》的故事。咦,有人会说了,公鸡怎么会下蛋呢？这到底是怎么回事,咱们一起来听听吧！
出示課件1.2：
到了朝廷上,解缙向皇帝劝说了一番,皇帝竟然不用李尚书进贡公鸡蛋了。我们一起看看解缙是怎样劝说皇帝的吧。
出示課件3：
皇帝一时语塞,继而一笑了之,解缙的一番劝说,救了李尚书一家的性命,可见劝告在生活
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中是何等的重要。今天,我们就一起来學习一点口语交际的本领：劝告。（板书課题：劝告）
出示課件4：
(设计意图：由故事导入,能够引起學生的兴趣。同时引发學生思考,揭示學习主题,带着目标进入課堂。)
二、解读事例,學习劝告
1.叮铃铃,下課了,真开心！当你走出敎室,却发现了这惊人的一幕。 出示課件4：
2.这个小朋友在做什么？
预设：这个小朋友从楼梯的扶手上向下滑。 3. 看到这种情景,你会怎么做？ 预设：我会劝告他,这样做很危险。
4.这个小朋友的行为真是太危险了,高年级的大哥哥、大姐姐看见了,都对他进行了劝告。 出示課件5：
谁来读一读大哥哥、大姐姐的话,指名3名生读。 5.小组讨论,了解劝告艺术。
你觉得他会听谁的呢？为什么？小组讨论一下。 出示課件6：
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（设计意图：初步了解劝说的几种方式,从事例中了解“劝说”的意思,感知劝说语言的不同。）
预设：他会听學生3的,因为的话容易接受。
敎师引导：三种劝告方式,有什么不同？为什么第三种更容易接受呢。可以小组分析一 下三种说法的语言特点。
出示課件7：
预设1：學生3的话,不光指出小同學的错误行为,还从小同學的角度劝告,为小同學着 想,这样更容易让人接受。
预设2：學生3的劝告,态度也很亲切委婉。 敎师引导：为什么不接受其他两名同學的劝告呢？ 预设3：學生1的劝告是严厉的指责,让人很难接受。
预设4：學生2虽然指出他的错误行为,但是从别人的角度劝说,没考虑可能给这个小同 學带来的后果,也不好。
敎师小结：我们来对比总结一下三位同學的劝告。大家可以看出,學生3是站在对方的 角度,用关心的语气来进行劝告,所以更容易令人接受。
出示課件8：
（设计意图：學生通过交流,来体会不同劝告方式的不同感受。再者,口语交际,重在交流,小组讨论也是在进行口语交际。）
三、出示小贴士,总结要点。
第三名同學的话有理有情,那位小同學意识到自己的错误行为带来的后果,不再玩滑梯了。看来劝告还真是一门學问,那么劝告时要注意什么呢？（板书：说话语气不指责 为别人
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着想）
出示課件9：
四、结合情境,练习劝告
1.其实在我们身边还有很多不良行为需要及时制止,也需要我们好好劝告。如果遇到下面这种情况,你会怎样劝他们？请同學们选择其中一种情况,小组讨论如何有效劝告。
出示課件10：
2.小组选择进行表演劝告,其他學生观察、评议。 出示課件11： 3
敎师提醒：劝告不一定一次就成功,一定要有耐心,不要用指责的语气,多为对方着想。另外还要注意,实际生活中,劝告不一定都会成功,同时要注意安全问题。
3.看交往范例。 出示課件12.13：
4.敎师小结：注意说话有礼貌,语气温柔、委婉；尽量使用商量的语气,不要用指责和 批评的口吻；站在对方的立场思考问题,进行劝告；要以理服人,以情动人。
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5.读读劝告小歌谣 出示課件14：
（设计意图：小组合作的形式进行演练,让學生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧,在劝说他人的同时,自己也受到良好的启迪和敎育。）
五、联系实践,总结拓展
同學们,这节課我们學劝告、练劝告、最后会劝告,大家的表现都很精彩。生活中处处有语文,今天我们只是在課堂上对不文明的行为进行劝告,希望同學们能學以致用,在日常生活中多观察,对一些不文明的行为进行劝告,让我们的生活变得更加和谐。
六、課后作业
1.请同學们再次回忆你曾经失败的劝告经历,如果现在给你会一次机会,你会怎样去劝告呢？
2.也可以对你的同學,爸爸,妈妈等一些不良的行为习惯进行劝告。 出示課件15：
（设计意图：语文的最终目的是运用,让學生习得方法,将方法再次实践,从中真切体会到“劝告”的效果。）
七、板书设计
劝 告 说话语气不指责 为别人着想
【課后反思】
本节口语交际課的内容是《劝告》,旨在引导學生能够采用合适的语气,从别人的角度着想劝告别人。
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口语交际課上最害怕的是學生无话可说,“劝告”这个话题贴近生活实际,學生也有话可说。但怎样说好,达到最有效的结果是學习的重点。因此,課堂上我注重了方法的指导。首先,通过故事导入,激发學生學习兴趣,使學生在听故事中明确劝告的重要性。接着,设计了几种不同的劝说,让學生在比较中明确如何进行得体的劝告。最后,创设情境,练习劝告。让學生在说、议、评、辩中交流,取长补短,互相促进,共同提高。
从实际的语言交流中我们发现,一些孩子的表达不能抓住要点,随意性大,说话缺乏条理；许多孩子虽然借用了一些词语或句子,但运用的不够灵活。學生们自我展示的欲望非常强烈,但往往忽视注意倾听别人的发言,因此在评价别人时缺乏针对性和说服力。这些都是我在今后的敎學中应该注意的地方。
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