Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays

学情分析：

学生已掌握一定数量的动词和动词的现在分词，现在要学习过去式，并要将它们联系起来有一些困难。再加上新语法知识，它们会有畏难情绪。我们要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。 教学目标

语音功能 能正确运用过去时描述人物已经做过的事情。 语言结构 What did you do during the holidays?. 词汇

掌握词汇：during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach； 理解词汇：during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach； 语法： 一般过去时

Period 1

一、教学目标1、 能听懂、会说新单词during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；

2、 能理解课文；能正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。

二、教学重点及难点 重点：掌握本单元四会单词。 难点：理解课文。 三、教学准备单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1． 师生问候。

2． 唱已学的英文歌曲。 Step 2 Presentation and drill 1． T: Hello, boys and girls. Nice to see you again! Today is the first day of this new term. I’m very happy. So let’s talk about the summer holidays together! 边说边将学生假期生活的图片贴在黑板上，布置成学生读书写字的场景。

2． 可出示一张学生读书的图片。T: Look! What is Minging doing ? He is reading an English storybook.

Mingming: I read many books during the holidays. 板书单词holiday，带读。复数形式是 holidays。

3． 用同样的方法教单词during和learn。

4． 出示一张写有一些相关动词的过去式的图片。T；板书单词write-wrote ，learn-learnt, read-read, do-did帮助学生理解其含义。并带读。游戏--Look and say. （看看小说）教师做口型，学生根据口型说单词。游戏--Loud and low voice （大小声）教师大声说单词，学生小声重复；或者教师小声说，学生大声说。 Step 3 Fast reading and listening

1． 出示课文中人物的图片。T: Look! What did Mingming/Anne do during the holidays? Think it over. 2． 快速阅读课文A部分，回答问题。T: Today we’ll learn Unit One. First let’s listen to the text, and then answer my question: 检查学生阅读情况，帮助学生回答所提问题。 3． 听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音。

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Step 4 Intensive reading

1． 精读课文，然后两人一组完成课文E部分练习。 2． 教师与学生校对答案后让学生按正确顺序读一遍。 3． 听课文A部分录音，跟读。 Step 5 Consolidation

1．黑板上的单词卡片及图片复述课文。 2．家庭作业：听磁带，读课文。

反思： 英国著名语言家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

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