第 1课时 授课日期：2020 年 月 日 3.月是故乡明 1.学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波教学目标 浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”等词语。 课题 教学重点 默读课文，初步了解课文内容，理清文章结构。 教学难点 默读课文，初步了解课文内容，理清文章结构。 教学过程 教学内容及呈现方式 一、创设情境，激情导入。 二、简介作者，了解背景。 三、初读课文，解决字词。 导学与提问 1.课件出示：【出示课件1】 静夜思 唐代：李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 3.教师评议并小结：今天，我们一起学习季羡林的《月是故乡明》，感受文中蕴含在“月”中的思想感情。（板书课题：月是故乡明） 4. （1）你对“月是故乡明”这一题目有哪些了解？ （2）看到这个题目你都能想到什么？ 学生活动 集体备课后 的调整 2.学生欣赏新学堂歌，互相交流读诗的感受。 学生齐读课题。 学生自由发言，教师相机引导并评议、小结。 简介作者。 1.学生自读课文，要求： （1）默读课文，读准字音，2. 自学课文生字词，可以用笔在文中读通句子。 （2）遇到自己喜欢的语句，圈出来，然后用合适的方法来解决生字多读几遍。 词。 3.检查学习效果，相机指 导。 （1）认读生字。 ①课件出示文中的生字词 语。【出示课件6】 徘徊 烟波浩渺 篝火 萌 动 澄澈 风光旖旎 瑞士 1
四、再读感知，理清结构。 五、图片展示，欣赏故乡的明月。 六、课堂总结，布置作业。 莱蒙湖 无边无垠 碧波万顷 巍峨雄奇 耄耋 燕园圣地 点缀 ③指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。 （2）学习多音字“燕” 1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍月是故乡明的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？ 多媒体出示多幅图片“故乡的明月”，字幕出示课文内容，【出示课件11】学生用感官来感受“月是故乡明”，朗读字幕。 请同学们课下搜集和积累与月亮有关的诗词和文章进行阅读，和同学进行分享。 ②指名多个学生读，指名学生领读，齐读。 （3）理解词语：学生自由发言，全班交流对文中重点词语的理解，教师相机引导并小结。 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 板书设计 教学反思
2
第 2课时 授课日期：2020 年 月 日 3.月是故乡明 课题 教学目标 1.细读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。教学重点 2.搜集一些思乡的诗文，和同学交流。 教学难点 3.学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。 教学过程 集体备课教学内容及呈现方式 导学与提问 学生活动 后 的调整 一、复习检查，导入新课 二、细读品味，体会文意 1.指名学生分自然段合作朗读课文。 2.谈话导入新课： 3.当你遥望夜空，看见朗朗明月时，心中一定也引起无限遐想，也一定会想到与月相关的诗句。 （一）学习课文第一部分（第1自然段）。【出示课件3】 1.小组同学互相交流，说说自己的阅读感受，小组长整理并记录小组同学的发言。 （二）学习课文第二部分。 1.课件出示：【出示课件4】 但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。……像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。 （1）小组同学互相交流，说说自己的阅读感受，小组长整理并记录小组同学的发言。 2.课件出示：【出示课件9】 至于水，我故乡的小村子里却到处都是。……天天盼望着黄昏早早来临。 （1）小组同学互相交流，说说自己的阅读感受，小组师生评议，纠正读得 不准确的字音。 2.小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。 （2）小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结 （2）小组派代表作汇报发言，全班交流，3
三、回顾总结，延伸拓展。 四、课堂总结，布置作业 长整理并记录小组同学的发言。 3.课件出示：【出示课件13】 到了更晚的时候，……清光更加晶莹澄澈。 （1）小组同学互相交流，说说自己的阅读感受，小组长整理并记录小组同学的发言。 （三）学习课文第三部分。 1.课件出示：【出示课件17】 在这期间，我曾到过将近三十个国家，……我的小月亮，我永远忘不掉你！ （1）小组同学互相交流，说说自己的阅读感受，小组长整理并记录小组同学的发言。 1.作者在文章中主要描写了什么？表达了作者什么样的思想感情？ 布置作业： （1）抄写文中体现作者童真的句段。 （2）自己利用图书馆、网络等各种资源，收集体现“人与月”这一主题的各种艺术形式诗文或图片，和同学们分享。 教师相机引导并小结。 （2）小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。 （2）小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。 板书设计 月 是 对故乡与童年的回忆 故 对故乡永远的思念与牵挂 乡 作者离开故乡之后对故乡的思念 明 呼应前文，情感迸发 教学反思 4
5
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容