1．New words: tooth, teeth, throw, happily, up, come back. 2．Drills: Read the story and understand the meaning of them. 学习目标 学习重难点 1．Read the story fluently. 2．Understand and remember the story. 学习过程 一、自主学习:理解词汇,掌握用法 1．没空填写一个字母构成单词,并译成汉语. （1）t__y （2）b__ll （3）k__te （4）M__nday 3．根据实际回答问题. （1）What do you do in the bedroom? I_______________________________ （2）What do you do in the morning? I_______________________________. （3）What do you do on Sunday? I_______________________________? 二、达标探究,归纳展示 英译汉: 1．Here you are ________ 2．There you are __________ 3．Come back___________ 4．John throws the ball_______ 三、根据课文内容选择填空 1．John brushes his __ (tooth teeth) and __ (wash washes) his face. 2．John and his dog ,Jack, are good___ (friend friends) 3．Jack is ___ (looking watching) a little (bird birds) in the grass. 4．John puts the little bird up__ (in on) the tree 达标检测 把A栏和B栏的词汇连线,构成词组： （A） （B） watch TV play my bed make the music listen to catch with a ball clean my teeth21世纪教育网 put on my bedroom brush my clothes 总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦) 课后反思 课 题 Lesson 12Be Safe on the Way 1. 知识与技能目标： 课 型 新授课（第一课时） （1）学生能根据图片和文字理解故事大意。 （2）学生能朗读故事，做到语音正确，语气达意。 2.学习策略目标： 学习目标 （1）引导学生在阅读和学习中逐渐培养略读、寻读、预测等阅读策略。 （2）通过小组合作，增强学生合作意识，发展学生的基本学习策略。 3.情感态度目标： 在讨论理解事的过程中增强孩子们道路交通安全的自我保护意识。 学生能运用多种阅读策略理解故事内容，并能用正确的语音、语调朗读故事。 重点难点 教具准备 学生能借助实物教具等帮助表演故事。 ppt，评价单 导 学 过 程 程序 Step1. 用时 1. Greeting 2. Warming-up! Look and say. Have a try! 教师行为 让学生学会自主学习，同时会提炼知识关键点和重难点。 目标呈现 出示 导 学 过 程 程序 用时 教师行为 期望的学生行为 等图例让学生说出。 3’ 期望的学生行为 情景导入， Step2. 先学评价，解决词汇 7’ 呈现课件解读课题。 1.学生快速阅读课文时，教师课件出示自主评价单 内容。Key words and phrases: 2.Words: excited safe never careful sometimes always Expression: the first day of school on the street ,on the bus stop , wait 学生能够快速记住重for ,be careful . 点词汇，并会应用这Sentences: where are you from? The school bus is coming .I often look 些词汇造句。 to the left and right before I cross the street. 3、教师讲解补充重点词汇及短语 1. Listen and answer. Who’s in the story? Where are they? What are they talking about? 2. Group work. Step I: Listen and follow the text. Step II: Read the text by yourselves. Step III: Imitate in your group. 3、分角色朗读课文 1、让学生完成合学评价单后，向全班同学展示。 2、Retell the story. 帮助学生整体感知故事，锻炼学生听力。 设计学生体验，实践、参与、探究与合作的活动，可以使学生更加生动地理解和学习语言。 通过分角色朗读表演，学生更深入地理解故事，在故事生动 Step3. 1、同桌之间相互问答，进行英汉互译练习 2、先让学生总结本课重点，老师补充。 的情境中自然地生成英语语言输出。 1.Talk with your partner about the ideas to keep safe on the way and write it down. 与你的同桌讨论怎样确保出行安全，并做记录。 对所学知识巩固练习，达到对新知识掌握的目的。 在理解事的过程中，问题引领，10’ 合作学习 Step4. 10’ 增强孩子们道路交通安全的自我保护意识 合学评价， 展示交流 Step5. 8’ 训练实践， 全课小结 Step6. 拓展延伸： 板 书 设 计 2’ Lesson 12Be Safe on the Way Words: excited safe never careful sometimes always Expression: the first day of school on the street ,on the bus stop , wait for ,be careful . Sentences: where are you from? The school bus is coming . I often look to the left and right before I cross the street. 教 学 反 思
Lesson13: At school 教学设计
一、教材分析 本单元主要是围绕“Let's go”这一标题展开的，主要目标是问路、指点方向、了解交通规则。本课主要学习询问某人或某物在哪里时用句型“Where is/are ……”，以及熟练的拼读，认读单词：学校、教室、图书馆、操场。通过听、说、演等多种多样的教学活动，让学生在玩中学，学中玩，并通过实践提高学生的实际运用语言能力。 二、教学目标 1．学生能听、说、读、写单词：school、classroom, library、 playground、where 2. 学生能听懂,会说下列句子: -----Excuse me,Where’s the computer room? -----I can show you. -----Here it is . 3. 鼓励学生上课积极发言，尽量让学生课上掌握如何询问某人某物在哪里，并且针对情景进行回答。同时培养良好的语音语调基础，提高学习英语的积极性，树立学好英语的自信心。 三、学情分析及对策 本课是冀教版小学英语四年级上册第三单元中的课文，通过情景听、说、读、写单词：school、classroom、 library、 playground、where以及学习运用问路的句型和答语。本年级有两个班，其中一班学习兴趣浓厚，基础扎实，对课上内容大部分学生能够背过。另一班学生基础稍差，我一般采用鼓舞奖励以及游戏的方式调动学生氛围，让学生的听课效率大幅度提高。 四、教学策略选择与设计 根据孩子的年龄特点和接受能力，在授课中采用情景教学和任务型教学。新单词应在一定的语言情境和视觉感官中呈现。在单词掌握的基础上，本课应结合学生已经学过的语言结构、富有动感韵律的节奏和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出语言框架。通过师生示范，并结合实际地点，让学生融入情景，从而高效的完成课堂任务。 五、教学重点及难点 1.教学重点 掌握本课所学新词汇：school、classroom、 library、 playground、where。 2. 教学难点 理解并运用句型： Excuse me. Where is the computer room? I can show you. Here it is. Thanks. 六、教学过程 教师活动 Step 1: Warming up T:Hello.Boys and girls. 学生活动 Ss:Hello.Miss... 设计意图 熟练掌握问候语，活跃课堂气氛，创设学T:Nice to meet you. How do you feel today? What day is today? Step 2: Preview. 简单复习第二单元内容 T:What do you do on Sunday? T:What do you do on Monday? 师领读单词school. （板书） T:(出示Danny学校的图片) What’s this? T: This is Danny’s school. I s it beautiful? T:We can say,Your school is great! T：What do you do at school? Step 3: Presentation 1.教师出示图片学习新单词。 (1)教师出示教师图片。 T:What’s it? T:Letter“a”pronounced [a:] 学生排读。 T：What do you do in the classroom? T：In the classroom,we can read a book, we can draw a picture. Where’s the classroom? T:Here it is.(手指地板并板书) (2)学生两人一组进行操练。 Ss:Nice to meet you,too. I’m happy/cold…… Today is Thursday. S1:I play on the computer. S2:I watch TV. S3:I sing a song. S4:I write a story. Ss:... Ss: I go to school. 生拼读，排读，单个读。 Ss:It’s a school. Ss:Yes. Ss: Your school is great! 学生操练句型： S1:Look,this is our... S2:Your...is great. S1: I read a book. S2: I draw a picture. ……. Ss:It’s a 教室. Ss:classroom Ss:I read a book. I write a stort. Ss:….. 习英语的氛围，拉近师生的距离。 通过和学生的简短对话导入新课。 结合已学内容引入单词school 对于不会读的单词试着让学生根据字母发音练习读，反复读，加深记忆。用同样的办法学习library和playground并找到记忆技巧。 让学生用简单的句型操练新单词，帮助 学生理解和学习单 词。 通过教师的引导，让学生学会句型 Ss: Here it is.（手指地板） Ss:Where’s the book? Here it is. 2.以提问的方式引出单词 computer room/ library/playground. （What’s this? What do you do in the computerroom/library/playground?） 3.summary T:Boys and girls,these are the new words. Let’s relearn it! 师指着板书领读单词。 T：Who want to be the litter teacher? Step 4: Practice 1. Play a game-----What’s missing? 2. Look, follow and read. a. Listen ,then tell me what do you hear? b. Second time, Let’s follow it. c. This way you say it. d. Open your book, read the text by yourself. 3. Act the text. Step 5: Homework 1.画学校的平面图，并标出地点。 2.做同步练习. 七、板书设计 Ss: This is a computer room/library/playground. S1: I play on the computer. I read a book. I play basketball. S1:生领读单词。 ……. “Where is ....” 鼓励学生利用表演的形式体现对话内容，激发学生的表现欲，和浓厚的学习英语的兴趣。 学生完成作业。 把所学知识应用于实际生活中。 Lesson13 at school school Where’s classroom library playground 八、课后反思 成功的地方：本课主要是关于学校的单词，以及问路的句型。通过本课的学习，学生能够较好的掌握知识，作业完成都比较优秀，有部分同学对单词的背写能力有待提高。整体来说比较成功的完成了教学目标。 不足的地方： 1. 这节课上下来，在整体节奏的把握上，有些紧迫，教师的语速较快，所以显的课堂内容有些压缩。如果能再慢一下就好了。 2. 在整个课堂上，还是不能很好地照顾到全体学生，感觉自己说的有些多，如果老师说的再少一些就更好了。 3. 在课堂用语这，这还是我的弱项，所以我的英语基本功还需加强。
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