2014--2015 学年第一学期
李晓林 羊山新区第^一小
GO SHOPPING 1. 活动目的
通过本次活动，使 Un it 2 Shoppi ng 的购物句型\"Can help you?' “ What do you want? ”“ How about …？”“ How 等进一步扩展， 并走向生活。教学的内容是在学生原有语言知识的基础上， 综合运用 所学过的语言知识，扩大词汇量。
2. 活动准备
〔1丨任务包课件
〔2〕把教室布置成假设干个商业地点，如KFC、Toy Shop、Fruit
Shop 等。
〔3〕发给每一组学生假设干钱〔自己制作〕
〔4〕学生带些实物，如水果、文具、食物、玩具等。一些新出 现且没有实物的用图片代替。〔教师事先布置〕
〔5〕学生自制人物的头饰〔教师事先布置〕
3. 活动地点：教室 4 .活动过程： Step 1 Si ng a song
“ Wheels on the bus ”
〔打开韩国英语教学网站 ________ 首页，双击第一幅图进入，再找 到康绢悼夸”字样进入，学唱并能表演
“ Wheels on the bus〕”
Step 2 Prese ntati on
T: Today let ' s do some shopping, OK? S: OK!
T: First ,let ' s revision.
S:学生表演 Unit 2 Shopping Lesson 4 T: Here are some tasks. Please choose!
〔课件出示任务包〕
1 . Tom 的外婆病了，Tom 和他的父母亲〔Mr. Read和Mrs. Read〕想买些水果去看望她。现在，他们到了果店。水果店有以下 水果：西瓜
〔watermel on〕、菠萝〔pin eapple〕、哈密瓜〔hemi-mel on〕、 苹果、梨、桔子、香蕉、樱桃〔cherry〕….
2 . Kate和她的父母亲〔Mr. Green和Mrs. Green〕从公园出来， Kate 饿
了，想去 KFC 吃东西。KFC 里有 hamburger , French fried, cola, orange juice,
chicke n 等。
3. Lin Tao想买一些文具用品，他来到了新华书店。文具用品有：
pen, ball pen pencil sharpener, ruler, rubber, copybook , stapler , tape , school bag, pen cil box 等。
4. Li Lei和他的好友PingPing经过一家玩具店，被一辆红色的 玩具小汽车吸
引住了。Li Lei决定买下来。玩具店里还有a toy sheep, a toy pan da, a toy train ,
a toy pla ne 等。
Step 3 Activity Process 1 .分组：
四排学生选择任务包的序号，内容暂不出现。选择好后，按照任 务包的内容教师安排学生分成两人组、三人组、四人组。
2. 出示任务包内容，小组根据内容编写剧本。〔仿照 Lesson 4 写，也可结合
以前的句型〕新单词出示音标，让学生自学。学生编剧 本前，教师统一纠正。
3. 小组排练并表演。
4. 评价
选出最正确表演拍档：一等奖1组，二等奖2组，三等奖3组, 鼓励奖假设干 〔这样可进一步激发学生表演的欲望，进一步肯定他们的成绩， 使他们体会到成功的喜悦，也为今后的课本剧比赛选拔苗子。〕
Step 4 Say a rhyme
We re happy today〔双手指向自己，然后手画笑脸状〕 Bright day, sunny day,〔手在空中划一道彩虹状，然后双手
向两边伸，手作太阳状左右挥动〕
We re happy today.〔双手指向自己，然后手画笑脸状〕
Let' s go a nd play.〔手握拳向上，然后手放腰的两边作跑步状〕 Do you know the way?〔手徒手写一个大问号〕 Take the bus today.〔手作握方向盘状〕
接着唱开始时的“Wheelson the bus. ”〔打开此首歌的Flash〕 全班边唱边排成一排，教师做驾驶员，学生互相搭肩作乘客，唱到 “ Round and round时，手做轮子滚动的样子。
最后，教师模仿公共汽车录音 Chenguang School is here. Class, please
take off. See you n ext time!
小小英语表演家
”
活动目的：
指导学生综合运用所学知识，自设情景，自编对话，激发其学习 兴趣，培养学生自主探索。自主创造和运用语言交际的能力和创新精 神，并养成文明守礼的好习惯和团结合作的精神。
活动内容分析：
学生经过一年的英语学习，能进行一些简单的对话活动。但是， 如何综合运用己学知识、用正确的语音、语调进行英语口语实践交际 活动是学生学习英语过程中的重点、难点。因此，这课将通过活动重 点解决这方面的问题。
活动准备：丰富的活动背景、单词图片、实物、玩具等。 活动要求：
人人参与，主动参与。自编对话合情合理，参与表演自然大方， 语音、语调正确。
活动方法与顺序：
一基本训练，创设语言氛围。〔三分钟〕
勻匕冃, 冃景
1、 值日生与同学们相互问候。 2、 英语报数。 3、 唱英文歌。
〔1〕Morning Song
〔2〕Indian Boys
〔3〕Head，shoulders，knees and toes.
4、 师生相互问候。
二、 复习旧知。〔六分钟〕
〔课前，老师在教室四周挂上有关单词的简笔画和教学简笔挂 图〕。 背景二：
老师说明活动要求：以小组为单位，以图片为内容进行自由交谈
〔注：这样的设计力图在提高复习强度的同时冲破课堂的柬缚， 让学生在轻松、自由的环境中主动参与到学习中去。〕
三、 轻松三分钟。〔三分钟〕
1、请语音、语调好的同学上台喊口令，其余学生听音做动作。
如:
Attention !〔立正！〕At ease !〔稍息！〕Run〔跑！〕Swim !
〔游泳！〕
Touch your nose /face /eye/ ......... 2、齐唱英文歌。
If you are happy and you know it 。
〔注：惜助此环节形成生动活泼的氛围，激发学生学习兴趣，是
他们在愉悦的情绪中进行下一环节的练习。〕
四、自设情景，表演对话。〔二十七分钟〕 背景三：
老师交代活动的要求：每一组同学的桌上有一些实物。请利用它
们为道具，自己编情景对话。请按以下步骤进行：
1、 Ora1 practice，〔口头练习〕〔四分钟〕
要求：口头讨论、练习，不动道具。
2、 Choose the role ， then practice.〔六分钟〕
〔角色实践〕
要求：进行角色化装，再利用道具在原地自设情景，练习对话。
3、 Say and do in the group ， then choose 2 better groups .〔大组选拔〕〔七分钟〕
要求：三个大组同时进行选拔。各小组在所属大组的表演区里表 演对话，每个大组评出表演效果好的两组到全班展示。
4、Say and do in class .〔全班展示〕〔九分钟〕
〔1〕全班展示。 〔2〕同学评价。
〔注：在道具方面，我选用了学生熟悉、喜爱的玩具、文具或用 来扮演老人、外地人的假胡子、包裹、地图等。引导学生创设
拾金
不昧”助人为乐”等社会情景，使每个学生感到自己能真正尝尝当演员 的滋味，使他
们的表现欲得到满足。在表演中注重学生的自我评价， 教师可了解学生的知识掌握情况，更能促使学生认真、主动参与这一 活动，从而评价的结果是激发学生充分发展语言交际能力。〕
五、教师对活动情况进行总结。〔一分钟〕
总结注重鼓励，利用成功感进一步激发学生的学习兴趣。
MY FRIENDS
一. 课题名称：MY FRIENDS 二. 教学目标：
1 .能力目标：
a. 能够向别人介绍自己的朋友及其特征，并且具备根据特征判断 他/她是谁的能力。 b. 能够说出自己或朋友的爱好。 2. 知识目标：
b.理解会说Let' s chan的内容。 3. 情感目标：培养与人交往的能力。
三. 教学重点：
1. 学习描述自己的朋友〔包括人和小动物〕的外貌特征： He' s/She ' s strong /cute
He/She has small eyes/l ong hai r …. 2. 能介绍自己朋友的爱好： 3. He/She likes sports/music
四. 教学难点：
1. 使用人称代词he, she，描述男性和女性朋友的特征和爱好。 2. 引导学生运用几句连贯的句子向别人介绍自己朋友的特征和爱 好。
五. 教学准备：
1. 教师准备几张人物照片，录音机。
2. 学生准备白纸，自己朋友的照片〔可以是老师，同学，家长， 小动物的照片〕。
六. 教学步骤：
〔一〕Warming-up and Revision
1. 表演唱Hello(Book 1),活跃气氛并回忆课本中出现的几位外国 朋友的名字。 2•幸运大转盘：黑板上挂彩色大转盘，看箭头指向哪种颜色，一 名学生站到讲台前，背
向黑板，教师转转盘，看箭头指向哪种颜色， 其余学生发问：Black
or white ? Red or green ?由该生答复。
备。
设计意图：带出对色彩词语的复习，为下面表述人物外形作好准
〔二〕Preview
1. 教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班 “Boy or gi? ”学
生答“Aboy.教师问Whaf shis name ?做这个游戏时教师可有意识 地先点向男生。
2. 继续以上游戏，指向女生问： n ame?'
“WhO Shis girl? What' sher
〔三〕Presentation and Practice
1. Look and liste n
教师拿出2张自己朋友的照片进行介绍。如：
Hi, boys and girls. I have many frien ds. Please look here.
He' smy friend. He has short hair. He likes sports. What' s his name? His name is ….She ' s my friend. She ' s thin .She has big eyes. She likes music.
What' s her n ame? Her n ame is
设计意图：揭示本课学习任务：介绍自己的朋友。
2. Who s missing
Amy(quiet), Sarah(cute),
出示四幅形象比照鲜明的人物图片：
Zhang Pe ng (tall,stro ng),Wu Yifa n (short,thi n) 让学生迅速看一眼，
然后抽出其中一张，问学生：Boy orgirl?用He ' s/She' s•描述以下 此人的特征。
设计意图：复习句型 He' s/She' s•为下面综合表达奠定基础。L
3. Liste n ,draw and say
教师让学生拿出白纸，学生根据教师的描述画出两个人物的简笔 画。
a. He' s strong. He has big eyes/a big mouth/a small mouth
b. She' stall. She' s thin. She has long hair/big eyes/a big mouth….而后学
生依次上台，教师引导学生连贯使用以下两个句子对 画中人物进行描述：
He' s/ She ' s….He/ She has 4. What' s does your friend like?
教师示意学生离开座位走到自己朋友身边，主动告诉其他同学自 己朋友的爱好。例如：He likes
sports/science/painting ….She likes
music /computer games …
5. Let ' s chant
Friends are like you and me. Some are old , some are n ew. Some like gree n, somelike blue . Frie nds are like me and you
师生共同说唱。
（三）Con solidatio n and exte nsion 1. Liste n and guess.
学生以小组〔3~4人〕为单位，用以下句型对班上某位同学进行 描述，并由其余同学竞猜所描述的是谁：
he' s/She' s….He/She
has ….He/She likes
2. F un time.
教师播放PEP Book 1,Page 41 中Let' s d。部分录音，其内容
为：
Act like a mon key. Act like a rabbit. Act like a dog. Act like a cat . Act like a duck. Act like a pan da.
学生说唱表演。
设计意图；既可活跃气氛，又为后面描述自己的小动物朋友做好 铺垫。
The Spring Festival
教学目标 知识目标
1、 掌握本课对话的重点句型，能够在相应的情境下用英语交流。
2、 在学习本课内容的基础上，根据学生的年龄特点和认知能力, 逐步扩展文化知识的
内容和范围。
技能目标
(1)提高学生的综合语言运用能力
(2)促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用
英语解决实际问题的能力。
道德情感目标
(1) 激发学生的学习兴趣，树立学英语的自信心。
(2) 拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。
教学重点
1.
语言技能和语言知识的学习 教学难点
通过春节这个情境培养学生语言综合能力的运用
一、 欣赏 Flash 动画《Happy New Year》 二、 一问一答，巧妙渗透
1、教师将本课的重点句式摘出来，以问答的形式巧妙的渗透给
学生，如 Whaf s the greatest festival in China?
” Do you
“ like the Spring Festival? '“Whatdo you do to celebrate this festival? ”
“What do you get presents from your parents?等° 根据
学生的答复教师呈现相应图片，如
set off get prese nts have dinner chicke n
fireworks以便于学生对本课的内容有大致的了解。
2、 教师给学生提供网页，学生自学本课内容，有单词的学习， 有对话的跟读。
3、 学生以多种形式汇报自学成果，可分角色朗读、可情境表演 等等，教师对学生的汇
报进行指导评价。
三、 拓展视野，获取信息。
学生以自己的兴趣为出发点，可以合作学习，也可以独立完成。 利用网上资源充分了解圣诞节的起源、传说、圣诞节的图片、音乐等 相关知识，也可以在 圣诞词典”中学习和圣诞节有关的词汇。
四、 归纳总结，汇报交流。
学生汇报自己印象最深的或感受最强烈的。如： 看这张图片”，我最爱听这首圣诞歌曲”等。
五、引导学生进入考考你”
我知道了…”,
1 .在愿你多知”里听一听，
使学生对中外文化的异同有粗略的了解。
2.知识检测。
五、 制作新年贺卡。
在对春节有初步认识后，投入全部热情为你的朋友、亲人、老师等制 作一张精美英文新年卡。
六、 语音聊天，赠送贺卡。
七、 将收到的贺卡向老师和同学们做介绍，并谈谈此时自己的感 受。
八、 在歌声《Merry Christmas》中结束活动。
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