【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit5 Clothes 【课 时】Story Time 一、教学目标
1. 能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。 2. 能够通过学习小故事，了解红、黄、蓝、绿色混在一起会变成黑色的小知识。
3. 能够通过学习小故事，明白不随波逐流，不盲从于别人的道理，学会欣赏自己的美。 二、教学建议
1. 热身与复习
(1) 让学生说唱第一课时的歌谣和本单元的歌曲。
(2) 展示学生在Fun Time制作的服装卡片，引导学生介绍自己设计的衣服名称和颜色。
(3) 教师带领学生讨论刚才看过的同学的服装展示：Do you like their clothes? Why or why not?
Tip:此处的答案是开放式的，教师鼓励学生发表自己的见解即可。 2. 导入故事
出示本故事的主人公乌鸦的图片并提问：What colour are the black bird’s clothes? Do you like black clothes? Does he like his clothes? Let’s read the story (to see what happens).
3. 呈现故事
(1) 预测故事：呈现故事的第一、二张挂图，请学生观察并预测故事。让学生尝试通过自己对图片的理解来表达。What will the black bird do next?
(2) 请学生带着上述问题浏览故事，初步感知故事内容并验证自己的预测。引导学生回答上述问题：He will dye his clothes.
4. 图片环游，深人理解故事
教师讲述故事并借助问题引导学生继续深入观察图片，加深对故事的理解。可用以下问题进行引导：
图 3〜6：Who does the black bird see? What colour are their clothes? What colour does the black bird want to dye his clothes?
图 8：What happened at last? Is the black bird happy? 启发学生思考：为什么最后小乌鸦拿出所有的衣服，衣服并没有如他所期望的那样变成漂亮的颜色，而仍是黑色的？
5. 听录音，跟读故事
(1) 首先让学生尝试自己朗读故事。 (2) 播放录音，让学生聆听感知。
(3) 再次播放录音，让学生看课文听故事、指图片，再次感知故事。 (4) 播放录音，让学生指文字并跟读。
(5) 逐句播放录音，让学生指着文字细致模仿录音的语音、语调。 6. 表演故事
(1) 师生示范：教师和学生一起表演故事。学生戴上提前准备钓头饰，拿上道具，在教师的帮助下进行表演。
(2) 将学生分为四人一组，参考上述示范分角色表演故事。
(3) 表演展示。鼓励能力强的同学在故事表演中发挥自己的想象，给他们所扮演的小动物设计台词，如：Look at my red cap. I like it!
根据小组的表现，及时在学生课本上盖章或贴小星星作为鼓励。 三、备选活动
1. 小实验
在读前环节可以做一个多种颜色混合之后反应的实验。这有助于学生理解故事的情节。
2. 听故事，指图画
同桌两人共用一本书，教师随机读出或播放录音某一幅图的对话，让学生迅速指出是哪一幅图，看看谁指得快而准确。 【板书设计】 Unit5 【教学反思】
Unit2 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend 【课 时】Story Time 一、教学目标
1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动。
2. 能够在教师的指导下表演小故事。 二、教学建议
1. 读前活动
(1) 谈论电脑。教师出示电脑图片，提问：What’s this? Do you like playing computer games? Do you often play computer games?
Tip:活动中教师可以引导学生如何正确使用电脑、网络等电子设备。 (2) 导入故事。教师出示图⑤中电脑掉到湖里的画面，注意隐去Bill和爸爸，提问：Whose computer is it? What happens? Can you guess?
学生同桌讨论、猜测可能发生了什么。 2. 读中活动
(1) 学生自读，验证预测。学生自主默读，限时五分钟。同桌讨论：Whose computer is it? What happens?
之后，教师总结：It’s Bill’s computer. His computer falls into the water. (2) 师生共读，理解故事。
呈现图①〜④。教师提问：Does Bill like playing computer games? How do you know that? When does Bill play computer games?
呈现图⑤。教师引导：When Bill and his father go fishing, he still plays computer games. Then what happens?
呈现图⑥〜⑦。教师引导：Bill has no computer now. He can’t play computer games. What does Bill do? Is he happy?
呈现图⑧。教师引导：Look at Bill’s family. What are they going to do? Does Bill take his computer? Why?
3. 读后活动
(1) 欣赏视频。播放配套光盘，请学生完整欣赏故事。
(2) 朗读。教师播放故事录音，请学生细致模仿语音、语调。之后学生分组分角色朗读故事。
(3) 完成B项活动。请学生先自己完成，之后同桌讨论，最后在教师的引导下核对答案。
(4) 回顾故事。教师再次出示电脑图片，提问：Whose computer is it? What does Bill do when he has the computer? What does Bill do when he does not have the computer? How does he feel? 学生在教师的问题引导下回顾故事大意并简单叙述故事。
(5) 拓展讨论。教师引导：When Bill has a computer, he always plays computer games. But after he loses his computer, he has a lot of fun with his family. What do you learn from the story?
学生讨论，教师总结：We can have a lot of fun with our family. 最后请学生谈论一下本周末的计划安排：What are you going to do this weekend? Do you want to do something interesting with your family? 将故事
主题延伸到学生的生活中。 三、备选活动 【板书设计】 Unit2 【教学反思】《沙皇俄国的改革》基础练习 一、选择题
1．彼得一世改革的有利条件是( ) ①正式掌握了俄国统治权 ②亲自接触了西方先进文化 ③了解了国际形势
④认识到废除农奴制的必要 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．①②③④
2．1693年的一天，沙皇彼得一世面对浩瀚的海洋心潮澎湃，立志要使俄国面向西方，成为海上强国。之后他大刀阔斧地进行改革。彼得一世在经济方面的改革措施是( )
A．推行西欧的文明生活方式 B．大力发展工商业 C．建立各类学校、医院 D．建立12个“院”
3．列宁说，彼得一世改革是“跳出落后圈子的一种独特的尝试”，指的是( )
A．使用野蛮的手段推行资本主义制度 B．效仿西方政治废除沙皇专制体制 C．引进西方成果摆脱封闭落后的局面 D．废除农奴制度巩固沙皇专制统治
4．使19世纪中期俄国农奴制度的腐朽性充分暴露的是( ) A．“十二月党人”起义 B．经济发展的缓慢 C．克里米亚战争的失败 D．农奴生活的困苦
5．亚历山大二世突破了阻碍俄国发展的最大瓶颈，这使19世纪后期俄国资本主义的发展明显加速。这个“最大瓶颈”指的是( ) A．资金缺乏 B．封建农奴制 C．土地自由买卖 D．劳动力不足
6．1861年，沙皇亚历山大二世签署废除农奴制的法令。法令规定，农奴在法律上是“自由人”，地主再也不许买卖农民……在地主同意下，农民可以赎买这些份地。由此可以分析出1861年改革为俄国资本主义的发展提供了( ) ①市场 ②劳动力 ③资金 ④原料 A．①② B．②③ C．①④ D．③④
7．下列四国中，哪一国家与其他三国走上资本主义道路的途径不同( ) A．英国 B．法国 C．美国 D．俄国
8．1861年的俄国农奴制改革成为俄国历史上的一个重大转折点。这个“转折”是指( )
A．俄国的社会性质发生变化 B．俄国的封建势力被彻底清除 C．俄国的农民免费获得“份地” D．俄国废除了沙皇专制制度
9．“给我20年，还你一个奇迹般的俄罗斯。我不生气！决不生气！俄国最需要的是海域。”关于彼得一世生前创造的奇迹的表述不正确的是( ) A．巩固了农奴制度 B．使俄国成为欧洲强国 C．使俄国走上对外扩张的道路 D．使俄国走上发展资本主义的道路
10．学习了“俄国废除农奴制改革”的内容后，同学们对该改革的评价争论不休。学生甲认为改革促进了资本主义发展，应该以肯定为主。学生乙认为改革是对农奴的一次更大的剥夺，应全盘否定。下列判断正确的是( ) A．甲、乙两人观点都错 B．甲对，乙错 C．甲、乙两人观点都对 D．甲错，乙对
11. 列宁说：“农民获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净。”这是由于1861年废除农奴制的法令规定( ) A．农奴在法律上是“自由人” B．地主不许买卖农奴 C．农奴的份地必须出钱赎买
D．地主不许干涉农奴的生活
12. 1861年农奴制改革后，俄国开始从农奴制时代进入了一个崭新的历史发展阶段。 其中“崭新的历史发展阶段”是指（ ） A．清除了农奴制残余时期 B．沙皇封建专制时期 C．资本主义发展时期 D．以上都不对
13.俄国的农奴制度曾被称为“国家脚下的火药库”。消除这一火药库威胁的事件是（ ）
A．1861年改革 B．明治维新 C．南北战争 D．二月革命 二、材料题
1.阅读下列材料，回答问题。
材料一：17世纪末，俄国只有21个手工工场，主要使用农奴劳动。中央政务由按沙皇意愿设置的几十个部门负责，职责不清，效率低下，贪赃枉法盛行。地方的“督军”权力广泛，往往成为独霸一方的小沙皇。当时的俄国只有陆军，没有海军。士兵一面当兵，一面还从事手工业和做买卖。文化教育受教会控制，学校数量很少。全城识字率最高的莫斯科，识字的居民也只占总人数的23.6%。 材料二：正如俄罗斯哲学家别尔嘉耶夫所说：“彼得大帝的改革完全是不可避免的，以前的进程为其作了准备，同时，它又是带强制性的上层革命……彼得大帝的改革对人民是如此巨大的痛苦，但没有彼得的强制性改革，俄罗斯就不能完成自己在世界历史中的使命，也不能在世界历史上获得自己的发言权。” 材料三：克里米亚战争(1853－1856年，沙俄同英法进行的战争)的失败对俄罗斯的民族主义者来说是一个严重打击，因为事先许多人就警告俄罗斯会因其没能
跟上近代西方的脚步而将遭到失败……实际上，这场失败的确暴露了旧制度的腐败和落后。
——摘编自《全球通史》
(1)根据材料一，结合所学知识说明“彼得大帝的改革完全是不可避免的”。 (2)列举一个“彼得的强制性改革”的例子。彼得的强制性改革给俄国带来怎样的影响？
(3)结合所学知识，写出材料三中的“旧制度”和“西方的脚步”分别指什么。 2．阅读下列材料，回答问题。
材料一：与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。 ——亚历山大二世1856年3月的一次谈话
材料二：农民还有权赎买他们所住的房屋。并在获得地主同意后，赎买分配给他们长期使用的土地和其他附属地作为私产。因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民。 ——亚历山大二世签署的废除农奴制度的法令
材料三：农民抱怨，负担的义务过重，特别是在原来利用的附属地面积超过了现有份地的那些地方；他们不肯缴代役金；他们拒绝服役或希望保留原来三天劳役的办法。
——1863年沙皇政府报告书
(1)结合材料一，分析亚历山大二世改革的目的是什么？ (2)据材料二，改革后俄国农民的地位有了怎样的变化。 (3)材料三所反映的现象说明了什么？
(4)对于上述材料中这次改革，有人说是“地主的悲歌”，有人说是“农奴的盛宴”，
有人说是“历史的转折”。结合所学知识，你如何评价这次改革？ 答案和解析 1.【答案】A 2.【答案】B 3.【答案】C 4.【答案】C 5.【答案】B 6.【答案】B 7.【答案】D 8.【答案】A 9.【答案】D 10.【答案】B 11.【答案】C 12.【答案】C 13.【答案】A 二、材料题 1.【答案】
（1）17世纪的俄国，无论在政治、经济或文化教育方面，都远远落后于西欧一些国家。
(2)强令男子刮掉大胡子，贵族、官吏及其家人改穿西式服装，改行西式礼节等。彼得一世的改革巩固了农奴制度，同时也大大增强了俄国的国力，使俄国从一个封闭的落后国家开始成为一个欧洲强国，为俄国实现近代化创造了条件。
(3)封建农奴制。资本主义制度。 2．【答案】
（1）为了巩固统治，缓和阶级矛盾，避免人民革命的发生。 (2)有了自己的土地和私有财产，成为了自由人。 (3)改革加重了农民负担，农民十分不满。
(4)这是一次沙皇自上而下的资产阶级性质的改革，是俄国历史上的一个重要转折点，为资本主义经济发展提供了自由劳动力，扩大了资本主义市场。此后，俄国在保留了大量封建残余的情况下，走上了资本主义的发展道路。
5.4 一元一次方程的应用(3)(见B本43页) A 练就好基础 基础达标
1．某班分两组去两处植树，第一组22人，第二组26人．现第一组在植树中遇到困难，需第二组支援．问从第二组调多少人去第一组才能使第一组的人数是第二组的2倍？设抽调x人，则可列方程( B )
A．22＋x＝2×26 B．22＋x＝2(26－x) C．2(22＋x)＝26－x D．22＝2(26－x)
2．某校社团活动课中，手工制作社的同学用一种彩色硬纸板制作某种长方体小礼品的包装盒，每张硬纸板可制作盒身12个，或制作盒底18个，1个盒身与2个盒底配成一套，现有42张这种彩色硬纸板，要使盒身和盒底刚好配套，若设需用x张做盒身，则下面所列方程正确的是( C )
A．18(42－x)＝12x B．2×18(42－x)＝12x C．18(42－x)＝2×12x D．18(21－x)＝12x
3．某工程甲独做8天完成，乙独做12天完成，现由乙先做3天，甲再参加合做．设完成此工程一 共用了x天，则下列方程正确的是( B )
x＋3x
A.＋＝1 128C.
＋＝1 128x
x
B.＋＝1 128D.x＋312
＋x－38＝1
x
x－3
4．某种商品每件的进价为210元，按标价的8折销售时，利润率为15%，设这种商品的标价为每件x元，根据题意列方程为__0.8x－210＝210×0.15__．
5．某服装进货价为80元/件，标价为200元/件，商店将此服装打x折销售后仍获利50%，则x为__6__．
6．甲队有32人，乙队有28人，如果要使甲队人数是乙队人数的2 倍，应从乙队抽调__8__人到甲队．
7．甲班有45人，乙班有39人．现在需要从甲、乙班各抽调一些同学去参加歌咏比赛．如果从甲班抽调的人数比乙班多1人，那么甲班剩余人数恰好是乙班剩余人数的2倍．请问从甲、乙两班各抽调了多少人参加歌咏比赛？
解：设从甲班抽调了x人，那么从乙班抽调了(x－1)人， 由题意得，45－x＝2[39－(x－1)]， 解得：x＝35， 则x－1＝35－1＝34.
答：从甲班抽调了35人，从乙班抽调了34人．
8．在广州亚运会中，志愿者们手上、脖子上的丝巾非常美丽．车间70名工人承接了制作丝巾的任务，已知每人每天平均生产手上的丝巾1 800条或者脖子上的丝巾1 200条，一条脖子上的丝巾要配两条手上的丝巾．为了使每天生产的丝巾刚好配套，应分配多少名工人生产脖子上的丝巾，多少名工人生产手上的丝巾？
解：设应分配x名工人生产脖子上的丝巾， 1 800(70－x)＝2×1 200x， 解得：x＝30，
70－x＝70－30＝40.
答：应分配30名工人生产脖子上的丝巾，40名工人生产手上的丝巾． B 更上一层楼 能力提升
9．A、B两地相距900千米，甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行，已知甲车的速度为110千米/时，乙车的速度为90千米/时，则当两车相距100千米时，甲车行驶的时间是( D )
A．4小时
B．4.5小时 D．4小时或5小时
C．5小时
10．整理一批图书，若由一个人独做需要80个小时完成，假设每人的工作效率相同．
(1)若限定32小时完成，一个人先做8小时，再需增加多少人帮忙才能在规定的时间内完成？
(2)计划由一部分人先做4小时，然后增加3人与他们一起做4小时，正好3
完成这项工作的，应该安排多少人先工作？
4
解：(1)设再需增加x人帮忙才能在规定的时间内完成，可得： 32（32－8）x＋＝1， 8080解得：x＝2.
答：再需增加2人帮忙才能在规定的时间内完成． (2)设应该安排x人先工作，可得： 4（x＋3）3＋＝， 80804解得：x＝6. 4x
答：应该安排6人先工作．
11．甲、乙两家超市以相同的价格出售同样的商品，为了吸引顾客，他们各自推出不同的优惠方案：在甲超市累计购买商品超出300元之后，超出部分按原价8折优惠；在乙超市累计购买商品超出200元之后，超出部分按原价8.5折优惠．设顾客预计累计购物x元(x＞300)．
(1)请用含x的代数式分别表示顾客在两家超市购物所付的费用．
(2)李明准备购买500元的商品，你认为他应该去哪家超市？请说明理由． (3)计算一下，李明购买多少元的商品时，到两家超市购物所付的费用一样？ 解：(1)设顾客在甲超市购物所付的费用为y甲，顾客在乙超市购物所付的费用为y乙，
根据题意得：y甲＝300＋0.8(x－300)＝0.8x＋60；y乙＝200＋0.85(x－200)＝0.85x＋30.
(2)他应该去乙超市，理由如下：
当x＝500时，y甲＝0.8x＋60＝460，y乙＝0.85x＋30＝455， ∵460＞455， ∴他去乙超市划算．
(3)令y甲＝y乙，即0.8x＋60＝0.85x＋30， 解得：x＝600.
答：李明购买600元的商品时，到两家超市购物所付的费用一样． C 开拓新思路 拓展创新
12．某中学库存若干套桌椅，准备修理后支援贫困山区学校．现有甲、乙两木工组，甲每天修理桌椅16套，乙每天修理桌椅比甲多8套，甲单独修完这
些桌椅比乙单独修完多用20天，学校每天付甲组80元修理费，付乙组120元修理费．
(1)该中学库存多少套桌椅？
(2)在修理过程中，学校要派一名工人进行质量监督，学校负担他每天10元生活补助费，现有三种修理方案：①由甲单独修理；②由乙单独修理；③甲、乙合作同时修理．你认为哪种方案省时又省钱？为什么？
解：(1)设该中学库存x套桌椅， 则
－20＝， 1616＋8x
x
解得x＝960.
答：该中学库存960套桌椅．
(2)设①②③三种修理方案的费用分别为y1，y2，y3元， 960则y1＝(80＋10)×＝5 400(元)，
16y2＝(120＋10)×＝5 200(元)，
16＋8
y3＝(80＋120＋10)×＝5 040(元)，
16＋16＋8综上可知，选择方案③更省时又省钱．
960
960
Unit8 单元目标 一、单元总目标
本单元通过学习和讨论国籍这样一个话题，帮助学生了解世界。关于这个话 题在本单元所涉及的主要的四会词汇有：visit, city, hotel, the UK, France，Australia, map；本单元的功能结构有两个：一、承接上个单元的内容She comes from…学习如何就“来自哪里”的问答：Where do you come from? I come from ... Where are you from? I’m from ... 二、初步学习就距离进行陈述和问答：... is far away. Is it far from here? Not very far.
第8单元的教学设计共分为4个课时。第一课时以Part A中Warming-up的第一个活动Look and circle your hometown引入话题，主要学习Let’s learn部分的词汇；第二课时以Part A 中Let’s talk部分为主，学习I’d like to …Where are you from? I’m from… Welcome to visit our hotel. Have a good time!等功能句；第三课时主要是练习Let’s learn more部分，将功能句拓展为Where do you come from? I come from … Australia is far away.；第四课时主要是处理Part B和Part C中的其余检测活动。具体课时分配情况见下表： 课时数 第一课时 Part A Unit 8课时分配 所包含的内容 Warming-up: Look and circle your hometown Let’s learn Part B 第二课时 Part A Part C Read and write the names Let’s talk Read, choose and complete 第三课时 Part A Part B Warming-up: Think and match Let’s learn more Let’s play 第四课时 Part B Let’s sing Read, complete and talk Part C Listen and tick Read and write the names in the map Look at the map and talk 二、单元具体目标
在本单元的教学中，教师可以结合教学挂图、卡片、教学实物、多媒体等引导学生初步认知本单元所教授的有关国家的内容，并能达到以下知识目标和情感目标： 知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：visit, city, hotel, the UK, France, Australia, map 二、能听懂、会说、会读、会用下列句型： 1. I’d like to have a room. 2. —Where are you from? —I’m from ...
3. Welcome to our hotel. Have a good time! 4. —Where do you come from? —I come from ... 5. Australia is far away.
6. —Is it far from here? —Not very far. 情感目标
通过认知一些常见国家的名称，初步了解外国文化，开拓学生的视野。
Unit4 第1课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit4 Pets 【课 时】第1课时 一、教学目标
1. 能够听懂、会说五个宠物名称和两个描述宠物特征的单词：rabbit, duck, chicken, snake, turtle, small, long；能在四线三格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能用较为连贯的几句话介绍自己宠物的基本特征。 3. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。 二、教学建议
A. Look, listen and chant. 1. 热身活动
(1) 说唱关于动物的儿歌(一年级上册Unit 3 Animals: Cat, Cat, What Do You See?)
(2) 引导学生用自己知道的动物名称来续编儿歌。
(3) 在黑板上张贴一个房子的图片(或用简笔画画)，把能用作宠物的动物名称梳理一下。教师边说边把这些动物的图片贴到房子里(或用简笔画画进去)，并说：We can keep them at home. They are pets. 引导学生感知pet含义。
2. 呈现新的学习内容
(1) 观察主情境图，引出新词汇。出示本单元主情境图(P38-39)，引导学生观察并简单交流，如：Look! Who can you see? What are they doing? (Yes, they are walking their pets in the park.) What pet do they have? 让学生说一说之后，
再看看本课A项图片，确认谁有什么宠物。
(2) 播放歌谣，感知新语言。
第一遍：播放歌谣，让学生仔细聆听，整体感知新语言。
第二遍：再次播放歌谣，让学生聚焦感知本课新词。教师可跟随录音依次指出A项图中相应的宠物图片，帮助学生理解和关注本课的关键词汇，初步建立单词音、义的联系。
第三遍：再次整体感知语言。听前教师可提要求：Now, listen. What pets do they have?
Tip:第三遍，先提出要求再播放，可以让学生带着问题关注儿歌细节信息。 3. 词汇学习
(1) 首先，让学生回忆一下，刚才都听到了什么宠物的名称，根据学生反馈的顺序来逐一学习。
(2) 学生每说对一个宠物的名称，教师就出示相应词卡，带学生观察词形，播放单词录音(或教师领读)，让学生模仿跟读。
(3) 教师在学生跟读之后，还可以用动作模仿该宠物，加深学生对该词所对应的词义的印象。也可以出示该宠物的布偶，或更多该类宠物的图片，一方面可加强学生对该词的印象，另一方面可以帮助学生更全面地理解该词。
(4) 在学习宠物名称时可加入描述颜色或其他特征的词汇(如：long, small等)，并进行讨论，如：What colour is the rabbit? Do you like it? Why?
4. 词汇操练
(1) 教师说单词，让学生举起相应小词卡并跟读，使其进一步巩固对单词音、形、义的识记。
(2) Act and guess：让学生两人一组，一个模仿宠物的动作或声音，另一个同学猜出其名称。
(3) Guessing game：教师出示某种宠物的身体局部图或轮廓图，让学生猜出其名称。
B. Let’s play.
1. 引导学生听B项录音，并认真观察活动场景图片，体会游戏规则。 2. 师生示范(4人一组)
教师和学生分别从提前准备好的卡片中抽取一张，根据抽取到的宠物图片来介绍：I have a ... It’s ...
3. 小组活动
让学生4人一组仿照示范做卡片游戏。 Tips: 1. 建议教师为每组准备更多的宠物图片，或不同颜色、不同样子的宠物。 2. 此环节可鼓励学生用更多的句子来描述自己的宠物。如：I have a chicken. It’s yellow. It’s small. C. Let’s write.
1. 教师引导学生认读句子，明白句义，并观察单词chicken, small的词形。 2. 教师示范写法，让学生跟随书空。 3. 让学生独立描摹单词。
4. 让学生尝试用拼读规律识记单词。
5. 鼓励学生将原句中的单词进行替换，在语境中抄写和记忆词汇。 三、备选活动
【板书设计】 Unit4 【教学反思】
第二单元写作：学习抒情 教学过程 导入新课
生活中，我们常有动情之时，“情动于中而形于言”，这就是抒情。阅读时，我们常说某篇文章“动人”，往往也是因为它富有感情，能打动读者。情贵在真，要抒发自己的真情实感。因为“作者自己如果没有感动，就绝对不能使读者感动”（朱光潜语）。在写作中，情感的抒发要自然，水到渠成。《最后一课》中，热爱、难过、悔恨、怜惜等复杂的情感在小弗朗士心里反复交织、酝酿，最后凝为一句：“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”感人至深，且毫不突兀。今天，我们就一起来歇息怎么样在作品中更好地抒发自己的真情实感。 文题展示
一 片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
二 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描述了他那美丽而富饶的家乡。你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
三 我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。 写作指导
一、1.写作时，首先确定想要表达的情感，然后回忆自己产生这种情感的具体情境，通过情景的叙述，展现自己的情感。
2.可以记事，将情感融入叙事之中，也可以先叙事后抒情，还可以采用间接
抒情的方式，借物抒情。无论采用何种抒情方式，情感一定要真挚自然。
二、1.关于家乡，你应该有很多内容可写：家乡的自然风光、历史文化、风俗民情，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。
2.写作时最好选取一定的景致，抓住家乡的特征来写，借景抒情，在描写中表达自己对家乡的某种情感；也可以通过叙述，在叙事中渗透感情。
3.当然，为让你的作文有吸引力，还要注意写作技法。如何向读者介绍你的家乡，情感如何表达，细细考虑之后再写作，写出的作文会更加吸引人。
三、1.针对话题，我们可以采用造句法，把“烦恼”的范围一步步缩小，或者采用设置疑问法，从“谁”“是什么”“为什么”“怎么样”等角度对话题进行发问，一步步把话题从抽象状态或者较大的范围中剥离出来，找到合适的切入点和写作素材。
2.写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。
3. 写记叙文切忌漫谈，没有精彩的闪光点，没有可以让读者难忘的细节。譬如那种难以言说的烦恼、被烦恼折磨到极致的细节，或者烦恼解除之后的欢喜。
4.你讲述这个烦恼想表达什么主题，是对青春的回忆，还是对人生的感慨？确立一个深刻的主题，可以让你的文章变得厚重起来。 范文示例 【示例一】 消失的小溪
终于放假了！我兴高采烈地来到了爷爷家。傍晚，天气微凉，我躺在床上怎么也睡不着，便披上外衣，顺着那熟悉的小路来到了小溪边。天哪！这是哪儿啊？一堆堆垃圾覆盖着石块，散发出令人恶心的气味，小溪早已不见了踪影。这是我
童年的乐园吗？恰好一个行人经过，我拦住他：“这不是原来的那条小溪吗？”“是呀，现在哪有人管它呢，那条小溪啊，早干了，野花倒还有，但早让垃圾盖起来了。唉，现在的人呢！”那人一边说着一边摇着头走了。
听了行人的话，我陷入了沉思：为什么会这样?这是我朴实的乡亲们的行为吗？人们啊，清醒吧！
【名师点评】小作者通过写带给自己童年欢乐的小溪的消失，表现了对人们破坏环境的伤心、反思，语言流畅、感情真挚。 【示例二】 乡 情
蓝天、碧海、金沙滩，请到日照来看看。日照，我美丽醉人的家乡，假如你来，一定会被这里的山山水水所陶醉……
山——奇秀不减雁荡
美丽的五莲山，因五莲列峙，耸接云霄，如莲花初放而得名，山上丛岩叠嶂，山，环抱着水，水，环绕着山，水为山增添了灵性。看，那一线天，又窄又险，真有“自非亭午夜分，不见曦月”的意境，让你真切感受小三峡的韵致；看，那漫山遍野的映山红，仿佛让山们穿上了一件华丽的彩妆，与绿树交相辉映，连小鸟都愿意在期间穿梭。还有那光明寺，那可是明代皇家寺院，是我国佛教圣地之一呀！寺内古槐参天，碑文林立，处处展现山的辉煌和变迁。难怪宋代大学士苏轼在游览五莲山之后，写下了“奇秀不减雁荡”的诗句。还有九仙山、浮来山也不逊色。九仙山，有天泉，地泉，那清澈的泉水喝上一口，甜丝丝的沁入心脾；浮来山，则以拥有一棵“天下第一银杏树”的银杏树而闻名。
朋友，来吧，来到大山，你会感受山的性格，你更能呼吸到山中负氧离子的
清纯。山，让你感受山里人的朴实；山，让你领略大自然的神奇；山，更让你体会“一览众山小”的豪迈。
水——海天相接共一色
来到日照，大海你是不能错过的，这里频临黄海，风景秀丽，气候宜人，浩淼的大海如同锦缎，连着天空，水天一色，演绎着梦幻般的水的世界。有风，则风起浪涌，看波涛澎湃；无风，则如银线，在你面前缱绻。蹲下身，鞠一捧苦涩清凉的海水，身上的疲惫，生活的烦恼，早已化作眼前的浪花，转眼消逝。当然你还可以乘船出海、撒网捕鱼、赶海钓鱼、登岛探秘……这里，有海的辽阔，更有海的胸襟，海天相接，天水一色，拥抱大海，在水中，忘却生活的一切。
日照还是一座水上运动城市，这里不仅承办了全国水上运动会，还承接国际水上赛事，各国之所以看中日照，就是看中日照具有蓝天碧海金沙滩这块水上金子招牌。
人——英才辈出舞翩跹
日照地杰人灵，人才辈出，悠久的历史，灿烂的文化造就了一代代英才俊杰。远古有姜尚，这位西周的政治家，军事家，帮助周文王打拼天下，在历史上留下了一段段传奇的佳话；南北朝的文学家刘勰，他写的《文心雕龙》，评古论今，显示了我们日照人的目光深远，聪明才智；当代的物理学家、诺贝尔奖获得者丁肇中，更是在在国际上享有盛誉，为我的家乡日照增光添彩。如今，日照秉承传统的文化教习之风，有兴建大学科技城，高新技术园，实是为日照人文发展插上奋飞的翅膀，相信未来的日照，将是人才辈出，俊杰遍地的宝地。⑤
山美，水美，人更美，就就是我故乡。衷心祝愿我那美丽家园越变越美，在祖国东方镶嵌上一颗最美丽、最耀眼的蓝宝石。
【名师点评】家乡的美美在哪里？作者从家乡的山、水和人才等三个方面来介绍，从山的秀丽闻名到水的大气磅礴，到家乡人的热情好客和家乡的底蕴深厚，让读者对作者的家乡有了全面了解。行文时作者采用并列式结构，三个片段并列行文，平均用墨，让读者全面了解家乡风情，优美的文字流淌在字里行间，充满着诗情画意。 【示例三】 我的烦恼
我是一个花季少年，我有过无数的开心事，但我同样有许许多多的烦恼，每次考试前的烦恼最让我受不了。
每次考试的前一天，我就会坐立不安，总担心自己考不好。万一考试成绩不理想，就会被老师批评，挨父母的责骂。于是总是想着第二天应该怎样去考试，可能会有怎样的题目，自己会不会失手……
上课时，老师组织我们复习学过的知识。本来我准备认认真真地去思考，认认真真地去“温故而知新”。但不知为什么，总是不自觉地想到第二天的考试，从而导致根本听不进去老师在讲些什么，也弄不明白自己在做些什么。于是很无奈地熬到下课，又这样无奈地熬到放学。
白天已经什么也没复习到，晚上应该复习复习自己认为是重点的知识。于是，吃过晚饭后，便早早地走进自己的房间。奇怪的是，只要一拿起笔，一捧起书，就又会想到第二天的考试。我自己也曾告诫自己：“先别去想明天”但“明天”就像影子一样，紧紧地跟着我……不知不觉又过了半夜12点，只好去休息。平时一钻进暖乎乎的被窝很快就睡着了，可考试前的晚上却翻来覆去地睡不着，心里就是想着考试的事，很久都没办法入睡。
第二天，拖着疲惫的身子匆匆赶去考试，真的没什么把握考好，看看周围的同学，一个个胜券在握的样子，更让自己紧张得不得了。结果可想而知——我考了一个非常不理想的成绩。
妈妈对我说：“你不要把考试看得太重，只要你尽力了，爸爸妈妈不会批评你的。”我知道妈妈可能不会因为考试成绩低就责骂我，可我还是控制不住自己。
老师对我说：“你不要太过于紧张，在轻松的心态下才能从容应试，在考场上一定要把自己的真实水平发挥出来。”我明白老师是在鼓励我，希望我克服恐惧心理，取得理想的成绩。可我还是改变不了我自己。
我为什么会这样紧张呢？为什么一到考试的时候我就会寝食难安呢？ 我真的为考试而烦恼！
【名师点评】生活总会有风雨，成长总会有烦恼。小作者将烦恼定位在害怕考试这一件事上，从考前的复习，到考试过程，重点详写自己的心理感受，抒写内心的恐惧、紧张的情感，写出了精彩。在写法上，小作者紧扣话题，开篇点题立意，中间承上详写，结尾再次回扣开头，首尾呼应，结构圆合，显示出行文布局的技巧。 技法攻略
在日常生活中，人会有各种经历。在这些经历中，人会因不同的遭遇而产生各种不同的感受，产生不同的感情，将这些感受和感情抒发出来，就叫抒情。作文中的抒情，就是将喜怒哀乐的情感用自己的语言表达出来。恰当地运用抒情，可以增强文章的感染力，让你要表达的情感与读者形成共鸣。
作文中如何抒情呢？
首先，要了解并熟练运用基本的抒情方式。抒情方式有直接抒情和间接抒情
两种。所谓直接抒情，就是作者直抒胸臆，直接把自己的感情抒发出来。所谓间接抒情，就是通过记叙、描写和议论，间接地把自己的情感抒发出来。
其次，要恰当地抒情，应该注意以下几点： 一、感情要健康、高尚。
如果感情低级、颓废、庸俗，那么即使文章运用再多的优美词语，也只是表面华丽，实则没有感人的力量。至于矫揉造作地堆砌一些所谓抒情性的语句或有不健康的情调，不但不能引起读者共鸣，反而会使人感到厌烦、恶心。因此，在写作时，我们要抒发爱国爱家爱人之情，抒发关注社会关怀生命之情，反对抒发低级的、颓废的和庸俗的感情。
二、 抒情要自然、真挚。
己的感情就要说自己心里想说的话，即心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么感受，让感情在文中自然地流露出来。这样，文章才能避免矫揉造作，读后使人感到清新、自然。
抒情是内心感情的自然流露，不是生硬地无病呻吟。既然作文中的抒情是在前文写景、叙事、写人之后的自然而然的情感吐发，因而我们在行文时应该做好前面的具体工作：把景描写得更生动更细致，把事件叙述得更真切更感人，把人物刻画得个性鲜明，所作所为令人动容。这些都写好了，下面的抒情文字自然而然地就出来了，就会给人水到渠成、情不自禁的自然感觉。
如《最后一课》中，小弗朗士经过最后一课的熏陶，已经发生了转变，从调皮幼稚转变为饱含爱国深情，此时，用“啊！这最后一课，我真永远忘不了”来抒发小弗朗士心中激昂而深沉的爱国情感，显得自然而真挚。
三、抒情时应充分利用修辞手法。
行文中借助恰当的修辞手法来抒情，不仅能增加抒情的效果，而且能使作文语言生动活泼，平添文章的诗意和美感。如《土地的誓言》中“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静”运用贴切的比喻修辞，生动形象地写出“我”与土地不可分离的关系，蕴含着作者对土地深沉的热爱之情。再如“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”运用呼告的修辞手法，直接抒情，用第二人称“你”来倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，增强了了抒情效果和感染力。
第9课 中世纪城市和大学的兴起
1.中世纪德国流行一句谚语：“城市的空气使人自由。”西欧城市的重新兴起最有利于（ ） A．教会 B．封建主
C．国王 D．市民阶级
2.“有的则围绕着城堡或其他堡垒发展起来……直到现在……还可以见到‘爱丁堡’‘汉堡’‘匹兹堡’这样的名称。”材料反映了（ ）
A．西欧封建等级制度 B．罗马教廷的统治 C．西欧城市的重新兴起 D．巴黎圣母院的修建
3.11世纪，中国宋代商业发展，城市繁荣；同一时期，西欧城市兴起。下列关于西欧城市兴起的表述，正确的是（ ）
A．西欧城市的兴起，对瓦解西欧封建等级制度和孕育近现代文明起着重要作用 B．一般是作为工商业活动中心，规模较小
C．这些城市是在封建主或教会的领地上兴起的，促进了佛教的发展 D．所有城市都发动了争取自治权的斗争
4.西欧中世纪的城市初建时，并不是政治和文化中心，而是商业和手工业中心。城市的发展（ ）
A．形成了雅典民主政治
B．促使阿拉伯半岛统一
C．最终淘汰拜占庭文明 D．为文艺复兴奠定基础
5.11-13世纪，西欧城市兴起，西欧的城市如法兰克福、伦敦、威尼斯、热那亚、巴黎、佛罗伦萨等都是这一时期兴起的。西欧城市兴起最伟大的意义是（ ） A．彻底瓦解了西欧的封建制度 B．城市自治得以普遍实现 C．基督教会和等级制度日趋完善
D．为西欧资本主义的产生和发展奠定了基础
6.有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是（ ） A．农民阶级 B．封建贵族阶层 C．市民阶层 D．工业无产阶级
7.大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。下列与西欧大学兴起无关的是（A．许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播 B．阿拉伯文化也不断传人西欧。
C．12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象 D．欧洲封建庄园广泛出现
8.某同学对欧洲大学的起源非常感兴趣，他整理了如下资料卡片：资料反映了（ ）校名：巴黎大学 校名：牛津大学 建立时间：12建立时间：11世纪中期 世纪晚期 发展：由原巴黎发展：牛津大学圣母院大教堂学校以“主为我的明灯”为发展而来，主要研习校训。早在11世纪神学。1198年教皇末12世纪初，牛津西勒士丁三世赐给就已经成为一个培巴黎大学许多特权。养牧师、控讨学问的1231年，罗马教皇中心。校园内的圣玛以谕令肯定该大学丽教堂已经有近千 ）
的自决权。 年历史。 A．基督教会占有大量土地 B．基督教影响中世纪文化教育 C．教皇权力凌驾于国王之上 D．中世纪大学脱离教会控制 9. 阅读材料，回答问题：
材料一 一些比较富裕的城市，就用赎买的办法摆脱领主的统治；有的城市则采用武装斗争的手段；另一些城市则两种办法交替使用。米兰等都经过长期反复的斗争，才取得城市自治权利。
材料二 意大利北部威尼斯、热那亚等城建立起独立的城市共和国。那些取得完全自治权的城市，只向国王或领主纳定额赋税。市民选举产生的市议会，成为最高权力机构，有权制定政策、法令和铸造货币。城市有自己的法庭和武装，有权宣战、媾和。城市通过选举产生的市长、法官等管理人员，行使行政、司法、财政大权。另外一些城市，如法国的巴黎、奥尔良、里昂和英国的林肯、牛津等，只享有不完全的自治权，由国王与城市代表共同管理城市。
——上述材料均摘自《世界通史·中世纪卷》
材料三 恩格斯：城市是中世纪的花朵。
（1）联系所学知识，结合材料一，回答琅城（Laon）市民取得城市自治权的过程中采用了哪些方式？
（2）试从城市管理的角度，比较中古西欧与中国古代城市的区别。
（3）试从西欧城市兴起给西欧历史带来的深远影响谈谈如何理解材料三中恩格斯的话。 1.D 2.C 3.A 4.D 5.D 6.C 7.D 8.B
9.（1）募集金钱赎买城市自治权和武装斗争等形式。
（2）提示：中国古代的城市没有自治权，而西欧的城市则有自治权；中国古代的城市是专制王朝的一个部分，而西欧的城市常常作为国王的盟友出现；在西欧城市中，产生了最早的世俗大学，出现了庞大的市民阶层，孕育了文艺复兴，而中国古代的城市则没有这种功能。 （3）经济上：城市的商品经济对西欧的封建经济起到了瓦解作用；政治上：农奴在城市居住一定期限就能获得自由；城市与国王为了对付封建主，结成同盟，维护了国家的统一；文化上：城市成为世俗文化的摇篮，为文艺复兴的出现打下了基础。中世纪是欧洲历史上最黑暗的时代，但因西欧城市兴起在经济、政治、文化方面所产生深远的影响，而被恩格斯赞誉为“花朵”。
《我看》练习 一、积累运用
1．下列加点字的注音有误的一项是（ ）
A．丰润（rùn） 绿潮（cháo） 翅翼（yì） 吹熄（xī） ．．．．B．忧戚（qī） 凝望（níng） 枉然（wǎng） 祖籍（jí） ．．．．C．红晕（yūn） 坦荡（tǎn） 勃发（bó） 飞奔（bēn） ．．．．D．沉醉（zuì） 飘逸（yì） 摇曳（yè） 咏赞（zàn） ．．．．2．下列各项中词语书写有误的一项是（ ）
A．丰润 起伏 翅翼 沉醉B．凝望 逝去 忧戚 枉然 C．勃发 哲人 飘逸 咏赞D．坦荡 漫游 流盼 摇拽 3．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ） A．悄悄/揉过/丰润的青草 B．无意/沉醉了/凝望它的大地 C．也许/远古的哲人/怀着热望 D．随着/季节的/起伏而飘逸
4．下列句子中没有语病的一项是（ ） A．读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。
B．浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。 C．穆旦是南开中学的学生，在校期间，就发表过自己的诗作，颇受大家崇拜。
D．恐龙灭绝事件认为是由约6600万年前的一颗陨石撞击地球所导致。 5．填空。
（1）《我看》一诗的作者是______，原名______，出生于天津，祖籍浙江海宁。______、翻译家。
（2）哦，逝去的多少欢乐和忧戚，/__________！/哦！多少年来你丰润的生命/__________。二、课内阅读
阅读下面的诗歌，完成下列小题。 我看 穆旦
我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游，
像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。
6．诗中第一、二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。 7．结合全诗分析诗中的“你”指的是谁。 8．全诗表达了诗人怎样的思想感情？ 三、课外拓展
阅读下面的诗歌，完成下列小题。 理想 穆旦
没有理想的人像是草木， 在春天生发，到秋日枯黄， 对于生活它做不出总结， 面对绝望它提不出希望。 没有理想的人像是流水， 为什么听不见它的歌唱？ 原来它已为现实的泥沙 逐渐淤塞，变成污浊的池塘。
没有理想的人像是空屋 而无主人，它紧紧闭着门窗， 生活的四壁堆积着灰尘， 外面在叩门，里面寂无音响。 那么打开吧，生命在呼喊： 让一个精灵从邪恶的远方 侵入他的心，把他折磨够， 因为他在地面看见了天堂。 理想是个迷宫，按照它的逻辑 你越走越达不到目的地。 呵，理想，多么美好的感情， 但等它流到现实底冰窟中， 你看到的就是北方的荒原， 使你丰富的心倾家荡产。 “我是一个最合理的设想， 我立足在坚实的土壤上。” 但现实是一片阴险的流沙， 只有泥污的脚才能通过它。 “我给人指出崇高的道路， 我的明光能照澈你的迷雾。” 别管有多少人为她献身， 我们的智慧终于来自疑问。
毫无疑问吗？那就跟着她走， 像追鬼火不知扑到哪一头。
9．结合全诗，说说下列诗句的含义。
（1）没有理想的人像是草木，/在春天生发，到秋日枯黄，/对于生活它做不出总结，/面对绝望它提不出希望。
（2）我的明光能照澈你的迷雾。
10．从诗中找出一句能反映理想与现实之间的矛盾的句子。
11．理想是一个很抽象的名词，诗人是通过哪些具体的意象将其表现出来的？以第2部分为例找出这些意象。
参考答案
一、1．C2．D3．D4．C
5．（1）穆旦 查良铮 诗人 （2）我枉然在你的心胸里描画 永在寂静的谐奏里勃发
二、6．示例：风吹青草图、飞鸟翔空图、晚霞夕照图。 7．指大自然和充满生机的万物。
8．表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
三、9．（1）没有理想的人只是单纯地活着，自己不想也不能给别人和社会创造任何价值，就像秋日枯黄的草木永远结不出果实。最可悲的是，没有理想的人从不懂得反思，对于生活的种种坎坷与挫折只是一味地逆来顺受，从来不曾有过改变这种困境的想法，所以，没有理想的人面临的永远只是绝望。
（2）理想能指引人们找到前进的方向。
10．呵，理想，多么美好的感情，/但等它流到现实底冰窟中，/你看到的就
是北方的荒原，/使你丰富的心倾家荡产。
11．迷宫、美好的感情、最合理的设想。
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