系列位置效应

实验心理学实验

实验名称 记忆：自由回忆的系列位置效应

浙江理工大学心理学系实验报告

实验名称 记忆：自由回忆的系列位置效应

一、 目的

检验短时记忆中字符识记和保持的系列位置效应，学会绘制折线图。

二、 背景

1、 系列位置效应，是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响，包括首因效应和近因效应。系列开头的材料比系列中间的材料记得好叫首因效应或者首位效应；系列末尾的材料比系列中间的材料记得好叫近因效应或新近效应。

2、 首位效应（primacy effect），在心理学和社会学里，是一种开头刺激或信息的记忆过于引人注目的认知偏差。举例来说，一个人如果读一份足够长的名单，他更可能只记得开头，而忘记中部的大部分。

3、 近因效应（recency effect），在心理学中是指末端刺激或信息记忆过于引人注目的认知偏差。

4、 系列位置效应一般在自由回忆中出现，是双重记忆理论的重要证据。系列位置效应的结果，以系列位置为x轴，回忆的百分率或绝对数量为y轴，则可形成一个U形的曲线，叫系列位置曲线（serial position curve）。

三、 方法

1、被试：（性别、年龄、人数等相关信息）

浙江理工大学应用心理学16级本科生，女，20岁，矫正视力正常，母语为汉语，认识英文字母和阿拉伯数字。 2、 变量

2.1自变量：幻灯片上的字符位置

2.2因变量：正确回忆的字符个数及其系列位置

2.3控制变量：①幻灯片亮度一致②实验次数③疲劳程度④实验环境 3、实验设计

单因素被试内设计 4、实验任务和流程

4.1实验任务：被试按照一秒一个字符的速度从左到右从上到下准确读出字符，读完后回忆幻灯片上出现的字符。 4.2流程

4.2.1主试和被试都坐在桌旁，相互呈90度方向。 4.2.2打开卡片装置，进行实验。

4.2.3正式开始实验。将6张幻灯片洗牌。

4.2.4主试从6张幻灯片中随机抽取1张，记录卡号，插入卡片装置

（卡号正向朝向被试）。主试念指导语：

“当我按下开关时，你会看到三排字符，包括字母和数字。请

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你按顺序把它们念出来，节奏为每秒一个。念完后报告完毕。你可以尽可能多地回忆出刚才看到的字符，不必考虑原先的顺序。注意，你有30秒的时间回忆。”

4.2.5主试按下开关，被试念出幻灯片上的内容。开始计时，记录被

试回忆出的内容。

4.2.6一个试次（Trial）完毕后，更换幻灯片，重复以上步骤。 4.2.7当6张幻灯片全部完成后，第一组（Block）完成。 4.2.8回到步骤3，重复以上步骤，重复5次（共5 blocks）。

4.2.9实验全部完毕后，记录6张卡片的卡号和相对应的字符串。实

验结束，整理仪器，放回原处。打扫实验室。

5、实验材料与测量工具 6张幻灯片，卡片装置 6、统计方式 绘制折线图

四、 结果

1、 单个被试数据分析

表1 单个被试的位置与正确回忆数（n=30） 位置

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

A 4.404.404.20

6.005.805.405.605.605.406.005.406.00

（mean±±±±

±.00 ±.45 ±.55 ±.55 ±.55 ±.89 ±.00 ±.89 ±.00

sd） 1.52 1.14 1.79

A=正确回忆数

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结合表1和图1可见，该被试对第一排字符和第三排字符的记忆更为准确。该被试的标准差较小，数据可信度较高，实验态度端正认真。被试的七号位记忆比第二排的其他三个位置更准确，可能是被试个人的记忆习惯问题。 观察被试的原始数据，可以发现，被试的报告顺序多为第一排，第三排，第二排。

进行方差分析，

数据不符合球形检验假设（p=.014<.05）。进行多元方差分析。

字符位置对自由回忆的影响存在显著性差异（F（1.450.27.552）=8.387，p=.003<.05）。

进行事后检验，第一排和第二排存在显著性差异（p=.003<.05）。 第一排和第三排不存在显著性差异（p=1.000>/05）。 第二排和第三排存在显著性差异（p=.009<.05）。 所以存在首因效应和近因效应。

表2 每轮block幻灯片正确回忆数（个） 卡号 30 33 34 35 38 39 Block 1 11 8 10 10 10 12 2 11 9 9 10 9 12 3 11 8 8 12 9 12 4 12 10 11 12 11 12 5 12 11 12 12 12 12 由表2可知，幻灯片30，35和39的记忆较为容易，33,34,38相对而言较难，但是当被试做第五轮实验时，基本上能完全回忆正确。

以block为自变量，进行方差分析。

数据符合球形检验假设（p=.218>.05）。进行一元线性方差分析。

block对正确回忆数的影响存在显著性差异（F（4.20）=7.402，p=.001<.05）。 可见，该实验存在显著的练习效应。

结论：实验存在首因效应和近因效应。实验有显著的练习效应，实验有待改进。

五、 讨论

1、一串字符的记忆难度肯定是会有难有易，并且每个人的记忆方法不同，对字符的记忆的难易程度体验感不同，并且这个个体差异很难控制，单个被试有一定偶然性，需要扩大样本。

2、实验材料不足，后几次记忆有明显的练习效应，需要扩大记忆容量。 3、一次性做太久实验，容易造成被试疲惫，每一个block之间可以让被试休息一下。