长度的测量教案

年级： 九年级 学科： 物理 主备课人：黄庆全 第 2 周 总第 7 课时 课 题 教 学 目 标 长度的测量 会使用适当的工具测量长度。知道测量有误差，误差和错误有区别。 体验通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度的方法。 认识测量长度的工具，培养学生对科学技术的热爱。鼓励学生积极参与探究活动；密切联系实际。 重 点 长度的测量；估算长度。 难 点 误差和错误的差别。长度单位的选择 方法 手段 课 型 教 学 过 程 米尺、卷尺、停表、多媒体课件 新授课 教 学 过 程 可向学生简单介绍这一章的主要教学内容及教学内容的顺序 调整， 一、测量的必要性（引课） 请一位同学到讲台上，提出问题：你能告诉我他的体温、身高、质量吗？估计一下谈谈你的结论，要想得到准确地数值应该怎么做？引入长度的测量 二、长度的测量 1、长度的单位 ：国际单位制中长度的单位是 米 (1)复习小学学过的长度单位及单位间进率。了解长度单位还有微米、纳米等。 (2)认识长度单位的符号及单位间进率。 米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米 (mm)、微米(μm)、纳米(nm) 2、长度测量工具 (1)让学生说出所知道的长度测量工具，然后教师出示（大屏幕展示）一些常用的测量工具(米尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器)让学生观察。总结： (2)工具：刻度尺 3、刻度尺的正确使用： 测量前：要观察刻度尺的量程、零刻线、最小分度值； 测量时：刻度尺要放正，要紧靠被测物体； 读数时视线要与尺面垂直； 测量结果包括：数字和单位 练习：对物体的长度进行估测，如课桌高度，物理课本的 教 学 过 程 长和宽等，再用刻度尺实际测量。 4、让学生找出身体的哪些部位可以做为“尺”。 ①伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”。 ②伸开两臂的长度，大约等于身高；称为一庹。人步行时，平均一步的长度等。 三、误差 1、定义：测量值与真实值的差异 2、误差与错误的区别： 由于测量工具不可能制作得绝对准确，测量环境和测量者的不同等因素对结果都有影响，误差是不可避免的。 错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的，错误是不该发生的，是可以避免的。 3、减小误差最常用的方法：多次测量取平均值。 四、小结:：长度的单位 长度的测量：刻度尺的正确使用 五、课堂练习 1、选用恰当的单位分别填入横线上：（1）某人身高18.2 （2）物理课本宽18.23 （3）写字台高63.6 2、关于测量误差和测量中出现的错误下列说法正确的是（ ） A、只要认真测量，就可以避免误差 B、错误和误差都是不可避免的 C、误差是不可以避免的，错误是可以避免的 D、误差就是测量中的错误 3、四位同学分别用分度值是1mm的刻度尺，先后测量物理课本的长度，下列测量结果中，记录正确的是（ ）A、25.82cm B、25.82 dm C、25.81m D、25.816cm 4、下列物品的长度，最接近15cm的是（ ）A、橡皮的宽度 B、课桌的高度 C、文具盒的厚度 D、圆珠笔的长度 5、现在通用的鞋的号码是对鞋长的另一种记法，王强穿42号的鞋恰好合适，则王强的脚长可能是（ ）A、26cm B、42cm C、22cm D、21cm 长度和时间的测量 1．长度及其测量 2、误差 （1）长度单位及其换算 减小误差常用的方法 （2）刻度尺的使用 板 书 设 计

教学反思：