森林里的舞蹈大会

一、 导入：

洋娃娃和小熊上周在我们班开了一个舞会，小动物们看了也是月跃跃欲试，我们一起帮他们举行一个森林舞会吧。

二、 幼儿观察图片并提问。

看看有哪些动物参加舞蹈大会？一起说一说。

他们会用身体的哪个部分跳舞呢？我们想了那么多小动物跳舞的样子，你们想不想知道小动物到底是怎么跳舞的呢让我们一起在故事中找答案。

小动物们都在为舞蹈大会认真准备着，你们想一想他们会不会在舞蹈大会中有出色表现呢？

可是，后面出现了两个小动物他们是谁呢？他们也是森林里的成员，别人练习舞蹈的时候他们在干什么？谁来讲一下图片上发生了一件什么事情？

想不想听听他们到底说了什么？

你们同意猫哥哥的观点吗？不努力能拿冠军吗？为什么？

一起看看他们到底能不能拿到冠军。

舞蹈大会的音乐开始了，谁是评委呢？

他们在舞蹈大会表现怎么样？他们表演的都很出色。

小猫兄弟成功了吗？为什么失败了？

他们想的办法行不行？为什么？

如果我们看见小猫兄弟在跳舞，我们会对小猫兄弟说什么？

三、 活动延伸。

听了这个好听的故事你们想不想也开一个舞蹈大会呢？

关于实现早期阅读在各区域之间的整合

伴随着角色区的投入和使用，孩子们对这个小小的表演角产生了浓厚的兴趣，可是演什么？谁来演？怎么演？孩子们激烈的讨论着该用哪个剧本打响表演区的第一炮。恰巧在上周，我承担了本年级组的同课异构活动《森林里的舞蹈大会》，孩子们对这个故事记忆犹新，尤其是其中动物们表演的舞蹈动作，孩子们觉得这是他们想演的，是他们心中的表演。

由于中班下学期孩子们有童话剧的演出经验，所以在表演之前孩子们会提出很多关于表演的问题，教师帮助其整理、解决。如谁来做小演员？演员表演什么？需要哪些场景道具？诸如此类。孩子们经过讨论，首先将故事改编成了剧本，由教师帮助整理记录，孩子们你一言我一语地发表这自己的见解。

为了能充分发挥绘本的价值，实现多区域之间的融合，孩子们对这个活动产生了浓厚的兴趣，根据自己的特长，有的要做小演员，有的要做设计师，还有的要做大导演。他们自信满满但由于缺乏经验，第一次演出以失败告终。孩子们在角色区里乱作一团，美工区做衣服的小朋友也是一直在抢工具和装饰品。第二次活动前，我简单的说明了前一天的情况，并请孩子们讨论解决的办法。经过孩子们自己想办法，第二次演出与道具的制作都有了明显的进步，还把建构区的小伙伴带动起来，在建构区搭建起家乡的练兵园，请小动物能到我们的家乡，我们的班级来表演。