小学语文教学札记

作者：康小花

来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2018年第5期

摘要：在新一轮的教学课程改革下，我国的小学课堂教学模式已经从传统的教学模式中脱离出来，逐渐形成多元化的新型教学模式。新的教学模式在使用时，使学生变为了课堂的主体，自主性更强，使得课堂充满活力的同时，又使课堂更加容易吸引学生注意力，本文就主要围绕小学语文教学方式，探讨在实践中的应用。

关键词：小学；语文；教学；札记

前言：在小学阶段的教学中，随着新课程改革的推进，教学中更加重视学生学习兴趣的培养，通过提高学生的学习兴趣，来培养学生的学习积极性、自主学习能力、创新能力等，对学生今后的学习发展有着重要意义。但对于新课程改革下的教育方式，还处于探索阶段，这就需要重视对新型教学方式的使用和完善。

一、训练培养语文学习的能力

在现阶段的小学语文教学中，更加重视对学生学习能力的培养，只有不断的提高学生的学习能力，才能使学生可以有效进行自主学习，这对提高教学效率有重要的意义。在新课程改革下的语文教学内容，更加重视对小学生表达能力的培养，良好的语言表达能力对学生在今后学习和生活的影响极大，不仅可以与他人进行良好的沟通、交流，而且还有助于发展自身的人际关系。另外，在使用新式的教学方式时，培养学生的表达能力，需要重视口语表达的准确性，尤其是在小学阶段的学习语言基础时，更加需要打好基础，比如说拼音教学、语言用词已经学生的观察能力和领悟能力等，这些对学生的语言表达能力提升都有很到帮助。

在对小学生进行拼音教学时，经常可以发现学生存在字母错误，读音不准确的问题，如：韵母ｉｏｕ、ｕｅｉ在之前加生母进行拼写时，应写成ｉｕ、ｕｉ，但很多的学生经常会将中间的字母品拼写上去，导致拼写不准确，这就需加强对拼音的训练，避免影响学生在后期的拼写；在小学生学习字词时，经常由于字词掌握不准确，导致表达错误，如：“以”“已”用法不分，“已”“己”书写混乱，发生相似字掌握错误，而发生这些问题，很多都是由先入为主的观念导致的，使得在后期经常出现使用问题，因此，面对这些容易出现错误的基础性知识，需要教师在教学中加强注意，及早的进行纠正，对此可以让学生准备笔记，记录容易出现错误的字词，经常翻看巩固，进而减少错误数量。在培养学生的基础表达基础时，还需要培养学生的观察能力和领悟能力，让学生注意观察生活中事物，这样可以增强学生对生活实践的了解，还为学生写作提供了素材，但生活中可以观察到的内容有限，仅适用生活中的素材进行写作，会使选材狭窄、内容过时，对此可以使用看新闻等方式拓宽学生的眼界，这种方式对提高学生的表达能力有一定的作用。另外，重视对语文学习基础的培养，可以有效促进学生学习能力的提高［１］。

二、提高学生的学习兴趣

在新课改下背景下的教学中，多数教育工作者都认为“兴趣是孩子最好的老师”，因此，在教学中要重视对学生学习兴趣的培养，尤其是小学阶段的学生，这一时期的学生难以集中注意力，自主学习能力差，需要不断对其进行有效引导。

１．增强学生的情感共鸣 在新时期的教学中，重视对学生能力的培养，而不是毫无热情的将知识装进学会的大脑中。因此，在教学中要重视加强学生和学习内容的情感共鸣。在教学中，“情感”就如学习活动的催化剂，只有触动学生的情感，才能使学生在学习中渐入佳境，

比如在学习《母亲的呼唤》一课时，这篇课文描述了作者儿时的三件小事，平凡真实，同时又感人至深。在课堂教学中，为了让学生更加了解作者的思想情感，教师需要让学生与文章作者产生情感上的共鸣，如让学生回忆与母亲相处时一些小事，找出其中让自己感动的地方，或者是设计一段饱含情感的导语，开启学生情感的闸门。在增强学生情感共鸣时，要基于自己对母亲情感的基础上，这样才能了解文章作者的情感，走进作者内心，产生情感上的共鸣，这对增加学生对文章的理解起着重要的作用，同时也进一步提高了学生的学习兴趣。

２．创设教学情景，提升学习兴趣 在新课改时期制定的《新课标》指出，教师要通过情景教学的方式，创设教学情景，以此来提高学生的学习兴趣，充分利用学生已有的经验，指导学生的情感体验和学习体悟。在小学阶段的语文教学中，为了提高学生的注意力，提升学生的学习兴趣，就需要注意在教学中设置与教学内容对应的教学情景，将学生带入到一个声情图文并茂的学习情景中。

首先，让学生进行自我展示。教师在创设教学情景时，可以在课堂中由学生自己来完成教学情景的创设，让学生参与其中，比如在学习《司马光》一课时，教师就可以让学生自己分配小组和角色，尽可能实现全员参与，让学生根据教材内容，结合自己的想法，将故事演绎出来，这样不仅可以加强学生对文章的理解记忆，而且还使学生在学习中获得更多的乐趣，有效提高了学生的学习效率［２］。

其次，需要注意将生活引进学习中。在进行语文学习时，如果可以将学习与生活紧密相连，有助于学生见识的增长、实践能力的提高。语文知识的内容极广，难以全部学完，如果只重视知识的学习而忽视了与生活的联系，就会导致学习的源头被堵塞，知识积累速度下降，影响学习效率。比如：在学习《荷花》一课时，如果学生没见过真实的荷花或者是没有注意过荷花的样子，在实际学习中就很难通过文字描述中现象到荷花的真实景象，这样就不能从文章对荷花的赞美中，感受到荷花的魅力。因此，创设的教学情景要尽可能与实际生活相连，在课堂教学中，可以使用多媒体教学工具，播放有关的视频影像，让学生可以有直观的感受，同时还可以插播音乐让学生感受其中的意境，进而加深对文章描述事物的真实体会。

结束语：总而言之，在新课程背景下的小学阶段教育，需要改变传统的填鸭式教学，使用新型的教学手段，将学生作为教学的主体，教师以引导者和参与者的身份参与到教学中，旨在提高学生自主参与学习的积极性，培养学生自主学习的能力，不断提升学生在生活和学习中的独立性，从而促进学生的全面发展。