项目教学法在中职语文教学中的应用研究

项目教学法在中职语文教学中的应用研究

中职学校的教学目标是培养社会需要的技能型、应用型人才，因此，中职语文教学过程中，要注重引入项目教学方法，以此来提高学生学习语文的积极性和语文知识的综合运用能力。本文主要就项目教学法在中职语文教学中的应用问题进行探讨。

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中职语文教学大纲把“语文教学实践活动”作为教学三项内容之一，与阅读与欣赏、表达与交流模块并列，这既是为中职语文教学指明了方向，又顺应职业教育改革的发展趋势。作为中职语文教师就应该充分了解语文综合实践的意义，把握其特点，在教学中有的放矢通过开展语文项目实践活动，以激发学生学习语文的积极性，提高语文课堂教学的效果与质量。通过开展项目实践性教学，对于提高学生的语文能力，对于优化中职语文的教学过程和推动中职语文改革的深化有着不可忽视的重要意义。

一、项目教学法在中职语文教学过程中的作用研究

中职语文项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法，对学生的听、说、读、写能力的提升具有极大的促进作用。项目教学法是一种以学生为课堂主体，让其在预设情境中运用已学知识主动探索、合作探究，共同解决某一问题的教学方式。在项目教学法中，教师把需要实际解决的问题，以项目的形式呈现给学生，并提供解决该项目的知识。最终在教师的指导下，学生自己结成合作小组，共同制定计划分工或合作完成项目，实现知识的迁移。在中职的语文教学中，项目教学的应用起到非常重要的作用：首先，应用项目教学方法可以有效培养学生的学习兴趣，从而更好的掌握中职语文知识，并实现高效率的教学目标。然后，项目教学与传统教学相比较，其优势有：可以充分调动学生的积极性，增加学习的氛围；可以提高学生的综合素质，提高学习的效率，进而提升教学效率。最后，对教学质量的提升以及教学效果的增强，项目教学法能够创造一些有利的条件，在一定程度上对学生的创新意识、责任心和团队合作精神进行培养。

二、中职院校语文教学的现状

党和国家一直高度重视职业教育工作，明确把职业教育作为我国经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。作为“在提升技术水平和提高社会生产力方面扮演关键角色”的教育类型，职业教育在我国获得了跨越式的发展，规模迅速扩张、质量稳步提高、影响进一步扩大，政策、经费和舆论环境方面的支持力度都显著改善。职业教育的蓬勃发展，为我国经济和社会发展做出了突出贡献。然而，不可否认的是，中等职业教育的基础课教育部分，尤其是中职语文教育，仍是整个教育体系中相对薄弱的环节。

首先，对语文这一学科不够重视。语文是一门基础课程，而且贯穿学生的整

个学习生涯，但是很多中职院校的学生对这门课程并不重视，认为这一课程缺乏实用价值。很多中职院校的管理者大多都不重视语文教学，通常把重点放在理科与英语上，完全没有意识到语文的重要性。其实，语文是学习其它学科的基础，对其它学科有着重要的影响。很多学生认为语文课程不重要，在语文课堂上不注意听讲，甚至有的在语文课堂做别的学科作业，这大大降低了语文教学的效率。为了解决这个问题，就必须要纠正学生的学习态度，学校也必须对语文学科重视起来，并通过改变教学模式来激发学生的学习兴趣。其次，教学观念与模式仍比较落后。还有很多的中职院校教师，仍采用传统的教学模式来传授知识，比如“一言堂”，这种教学模式使课堂非常枯燥，多以教师为主体，很难激发学生的学习兴趣。这样的课堂，严重缺乏学生的主观能动性，且教师与学生也很少交流与沟通，所以，达不到良好的教学效果。死板的传统教育无法适应现代教育的观念，也无法培养学生的创造性。再次，语文教材缺乏趣味性。随着我国教育改革的逐步深入，已经有很多学校顺应改革的号召，增加了教材的趣味性，但是也有个别的中职院校，运用的教材内容仍比较单一，无法满足学生对教材丰富性的需求。教学改革的过程中，需要遵循“以人为本”的原则，在选择教材时，要切合实际，保证语文教学的人文性，不能脱离现实，还要以增加学生的兴趣为基础，增加教材的连续性，提高教学内容的整体性，这样才能提高语文教学的质量。

三、项目教学法在中职院校语文教学中的应用

首先，确立项目主题。在中职语文教学中应用项目教学法，首先应确定相应的项目和主题，才能使项目教学得以有序开展。高等教育出版社的中职语文教材中，应用文写作是其中的一部分内容，它对中职学生在将来的生活和工作都有一定的帮助。因此，教师可以选择应用文写作中的一部分内容作为项目主题，如，条据写作、求职信写作、日常文书写作等。这既能够让学生掌握相应的写作技巧，还能使其在实践中充分应用相关内容。其次，制订项目计划。教师在确定好相应的项目主题后，应引导学生对如何开展主题活动进行相应的讨论。在学生讨论项目计划的过程中，教师要引导学生从学习目标开始展开思考，让学生能够从理论学习、模拟实践和讨论点评这些方面制订出相应计划。如，教师针对条据写作这一主题，让学生能够制订出先学习相应的写作技巧，再进行相关模拟，并对模拟情况进行讨论点评等环节，以保证教学活动能够达到相应的效果。再次，实施项目计划。在制订好相应的项目计划以后，教师便要组织学生展开对计划的实施了。第一，教师应充分调动学生学习的积极性，使其能够主动参与到学习活动中来。第二，教师可以根据相应情况对学生进行分组，使学生能够分工合作，高效完成各自的任务。此外，教师应把控好项目实施的整个过程，既确保项目计划的有效实施，还要使学生能够充分学习到相关知识，并提高对其的实际运用能力。如，教师根据条据写作的项目计划，将学生分组，让几组学生充分掌握条据写作的格式，再让相应的另外几组学生负责设计需要写条据的相应的场景，然后两组学生开始模拟写作实践活动。最后，学习成果展示。实施完成相应的项目计划以后，小组的学生应向全班学生进行成果展示。这样能够使所有学生都主动掌握相关的学习内容，还能让教师掌握学生的学习情况，以便于讲解和点评。如，在进行完条据写作的模拟实践活动以后，负责写条据的那组同学可以向大家展示一下自己写作的条据格式和内容，并向大家说说对条据写作的理解和把握。与此同时，教师应发现和掌握学生学习条据写作的相应情况，及时找出其中的问题和漏洞，以

便于点评。

此外，评价项目活动。在完成项目主体学习后，教师与学生对项目教学的每个环节以及整体都进行探讨和交流，并针对其中常见的问题进行一一讲解，争取让学生可以更好的进行后期的项目教学。学生应该定时总结自己在项目教学中的表现，这样才能充分认识到自己，为以后坚持优势和弥补不足打下基础。教师也要对学生的相应表现进行评价，对其进行相应的表扬和鼓励的同时，也要对他们提出更高的要求，以使其能够在以后的项目教学中有更好的发挥。

四、结语

综上所述，由于受到多种因素的影响，中职院校在语文课程教学中存在很多问题，既不利于语文教学改革，也不利于提高学生语文成绩。项目教学法是在教育改革过程中出现的新教学方法，大量教学实践证明，学生在项目教学的过程中更容易掌握相应的知识和技能，同时，在小组合作的前提下，还能营造一个良好的学习氛围，提高学生的团队意识。将项目教学法应用在语文教学中，不仅提升了中职语文教学的效率和质量，也激发了学生学习语文的兴趣，提高了学生的实践能力和综合素质。当然，项目教学法也存在一定的不足，需要在教学实践中不断进行探索和完善。

参考文献

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