物》优质课教学设计_0
学习景物描写 一、教学目的：
1、掌握写景的基本方法； 2、提高描写景物的能力并运用。
二、教学重难点：掌握写景的基本方法；如何在写作中进行景物描写。
三、教学方法：利用所学知识，采用阅读与写作相结合的方法，在理论指导下
进行写作训练。 四、教学过程：
一、导入：著名作家肖复兴曾说过：“无论是写小说，还是写散文，都离不开景物描写。景物是文章不可或缺的部分。因此，无论对于初学写作者，还是职业写作者，景物描写都是文章写作的重头戏，是需要不断学习磨炼的。”
那么，我们学过许多经典的写景散文，历来被称为写景典范的当属朱自清的《春》，让我们一起重温经典语段，回顾归结写景的具体方法。
二、重温经典语段，归结写景方法
（一）请同学们从以下语段中，归结出使用的写景的方法都有哪些？
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的
泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出
宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
（二）写景方法总结：
1、言之有物（抓住景物特征、修饰语）； 2、言之有序（讲究合理顺序）；
3、言之有变（正面与侧面描写相结合、充分调动多种感觉器官、动静结合、
虚实相生、巧用修辞、引用诗句等）4、言之有情（融情于景、触景生情）三、学习景物描写
看来大家都对写景的方法有一定的了解和掌握，下面我们进一步学习。
写作文首先要做到“言之有物”。这里的“物”就是写作的对象。 1、如何做到善于选取一些“物”？（先问再讲）
写景的文章，选择写什么景物，必须要有所侧重，不可面面俱到。 请同学们看大屏
例如：老舍先生的《在烈日和暴雨下》中， 作者选中了对柳树的侧重描写
一点风也没有时——枝条一动也懒得动 有一点凉风时——枝条微微动了两下 风大起来时——柳条横着飞
抓住特征，既形象生动，又能表现了天气变化的过程
2、精心选取一些“物”，又如何将特征写清楚？（先问再讲） 请同学们继续看大屏：
不知什么时候，落起了雨，雨像绢丝一般，又轻又细，听不见渐渐的声响，也感不到雨浇的淋漓。只觉得好像这是一种湿漉漉的烟雾，没有形状，也不出响声，轻柔地滋润着大地和人心。
雨水从屋檐、墙头和树顶跌落下来，摊在院子里，像烧开了似的冒着泡儿，顺着门缝和水沟眼儿滚出去；千家百院的水汇在一起，在大小街道上汇成了急流，经过墙角、树根和粪堆，涌向村西的小河。
由此可见，同一物在不同时间、不同季节、不同地域也会有变化，如春风和秋风不同，南风和北风有异，细雨和暴雨各有千秋。因此，我们描写景物时，就要细心观察并注意抓住其特征。
所以说，言之有物（善选对象，细心观察，抓住特点） 3、修改写景文字
那么选择了具体的对象，也进行了细心地观察，是否就一定能写出极好的写景文字呢？请看大屏：
例如：池塘是四方形的，左半边荷叶碧绿，荷花红艳，十分美丽；右半边池水清澈见底，还可以看见许多红鲤鱼呢。池塘的四周花草树木的影子也倒影在池塘里。整个池塘，就像一幅美丽的图画……
分析画面，可添加哪些写景的方法？(动静结合、正面与侧面描写相结合、充分调动多种感觉器官、动静结合、虚实相生、巧用修辞、引用诗句等)
虚实相生：眼前之景为实，想象之景为虚；景物为实，情感为虚。 正面与侧面描写相结合：在正面描写的同时，恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，它是正面描写的一种补充。侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想像，丰富形象，达到以此显彼的效果。
充分调动多种感觉器官：可以让读者更深切地感觉到作者所描写的事物的特点，使写作对象更形象、生动，给人留下深刻的印象。
以添加“动静结合”这种方法为例。因为通过动景与静景相结合的方式来表现，是写景作品最常用的手法。
那么，问：整个画面中有哪些动景？有哪些静景可以化静为动？ 改动：池塘是四方形的，池塘左半边的荷叶碧绿，荷叶随风摆动，荷花红艳，十分美丽；右半边池水清澈见底，青蛙在荷梗间跳来跳去，小鲤鱼在水底互相追逐着，池塘的四周花草树木的倒影，也在水中随波荡漾，晃动着。多美的一幅画面啊……
这样一来，整个画面更能相辅相成，相映成趣，更灵动更充满生机。
4、同学们,我们在驾驭各类写景方法时,绝不能忘记,方法是死板的,而真
正赏景、写景, 一定是从内心深处发出来的，是倾注着我们真挚感情的。
正是由于感情的倾注，内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感
的艺术形象，画面才会呈现出浓郁的情感色调。所以，学习写景，既要
认真观察，对景物有准确的了解，又要找准景物与自己感情的契合点，
只有这样，才能写得情景交融。
怎样才能把写景与抒情结合起来呢？通常是触景生情、寄情于景等方法。比较：同样是看到“秋天的校园，树叶变黄了”，却因主观情感不同，画面的情感色调完全不同。
1、秋天的校园也充满诗情画意。树叶变黄了，也变得调皮了，时不时从树
下读书的同学脸旁飘过，甚至还有几片停在了同学的头发上，让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿又落满了树叶，它可真调皮呀！我爱校园秋色。（喜悦）
2、秋天的校园让人伤感。树叶全变黄了，不断地飘落下来。校园环校路上满是
枯叶残片，走在上面伴着吱吱的压碎声，使人心生凉意。一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。一会儿，校园里又飘起了绵绵细雨，我心里不禁打了一个寒战。（忧伤）
三、实战演练
学习方法后就要学会运用，接下来我们就用这几种方法完成景物描写的片段练习。
请同学们根据老师提供的内容和要求，再根据日常生活观察，发
挥想象，综合使用多种写景方法描绘画面。
特别提示：在写作中必须选择老师给出的方法，其他方法可任意增补。
1、动静结合，使画面更有动感
在水天相接的地方是乌云，而我的脚下是公路。 2、加好修饰语，使事物的特征更鲜明
再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向草滩，草滩上有山峦。
3、用好修辞，使场景更形象生动
暮色降临，解放路、斯大林街、阿合买提江街三个街区的街灯和商店的灯都亮了。
4、讲究顺序，使场景层次清晰
清晨，寂静的校园里、刚开门的教学大楼。操场上除了树木，两只篮球架，空无一人。
参考文字：
1、在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾
的骏马。而我的脚下，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远
的地方……
2、再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸
展到我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深
褐色的山峦。
3、不知什么时候，暮色已从伊宁的每个墙角每棵树后钻出，苍茫迷蒙，
并逐渐浓重起来。解放路、斯大林、阿合买提江这三弟兄一样的三
个街区，都从衣橱拿出了黑礼服，准备穿在自己的身上。但它们
还
没来得及伸胳膊，街灯和商店的灯就像争春的植物一样，一枝一枝
地开成了万紫千红的鲜花。
4、清晨，宽广的校园显得格外宁静。操场上空无人影，只有两只高高
的篮球架站在那里。操场边那一排树木，顶着被黄色、红色挑染过
的金发，立在那里，像一队威武的士兵守卫着学校大楼。教学大楼
刚从晨雾中露出它那巍巍的身躯。一扇扇相继被打开的明亮的玻璃
窗，在晨光照射下，像刚睡醒孩子的眼睛，调皮地一眨一眨的。 四、课堂总结：
同学们，自然景物不仅体现在写作中，也体现在我们每个人的生活中，它们是我们生活乃至生存的背景；我们每个人都离不开它们，它们会在写作中成为文章的律动和生命。在生活中，它们是我们心灵与情感沉淀和呼应的对应物；在读书时，它们是文本构成的重要组成部分。学习自然景物的描写，不仅可以提高我们的阅读水平和写作水平，，而且会密切我们与大自然之间的关系，滋润我们与大自然之间的感情，从而更加珍爱大自然。对于天地间大自然美景，我们需要用宁静的心去欣赏，去体味，去交流，去融合。推荐屠格涅夫的《猎人笔记》和萧红《呼兰河传》
五、布置作业：
请同学们运用所学的写景方法，围绕“校园一景”写一个片段。300字以内。
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