六年级毕业班统测卷面分析

中滩中心小学 王志强

一、卷面分析：

本次测试以新课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，涵盖面比较广，能够密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。如反复比较的第二题，对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，这对我们平时的教学也是一个极好的启示。努力培养学生思考的深度和力度。

二、试卷内容分析：

本次试卷主要考查了五、六年级课本的所有必学内容。题型以填空题、判断题、选择题、计算题、操作与分析及解答题为主，全卷以百分制命题。其中选择、填空占22%，计算占29%，操作与分析占5%，解答题占32%。 三、试题分析

1、主要错误：

（1）填空题的（9）、做右图这样一节圆柱形铁管，至少需要一块长（ ）厘米，宽（ ）厘米的长方形铁皮。（计算时圆周率取3.14 结果保留整数）从试卷的答案来看，学生对题目的意思理解的不够清楚，导致计算中的错误。

（2）填空题的（8）题给右图的30个方格涂上两种颜色，使两种颜色的比是3：2，两种颜色各应涂（ ）格和（ ）格。这一空主要

是考察学生对比的分配的处理和运用，大多学生只涂不算或只算不涂；造成不必要的错误。

（3）判断题（4）学生判错较多。忽视了整百年的闰年计算。 （4）操作与分析正确率不高，主要是学生分析和解题的能力与方法不强、估算能力不强。

2、判断题与计算题正确率较高，学生书写比较工整。 四、 改进措施：

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。根据六年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。

4、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

5、重视培养学生认知的过程，不仅知其然，更要知其所以然，培养自我探究的习惯与方法。加强课外研究的能力培养。