小数加减法听课笔记

学 校 课 题 听 课 重 点 课 堂 纪 实 (一）口算 1.2+1.4= 1.5+7.5= 2.1+4.8= 136+42= 8.7-6.3= 10.5-3.4= 3.2-1.7= 225-34= （二）情景引入 教师用多媒体课件呈现书店图书信息，请同学根据信息提出问题。 师：根据你们了解到的信息，你有什么问题？ （学生回答） 师：根据你们的问题想想如何列式？（学生回答，教师适时板书） 同学们我们已经学会了整数的加减法，那么小数的加减法如何计算呢？下面我们一起来探讨一下小数加减法的算法。 （三）小组交流 同学们拿出练习本尝试计算一下，算完后与小组同学交流一下。（教师小组巡视并指导） （四）全班展示，交流汇报，探究算理 板演的同学说说自己的想法。教师引导学生讨论：为什么要把小数点对齐？相同数位怎么对齐？ 兴趣和提出问题能力。 教师提的要求部分同学没有听分 析 意 见 课前练习口算题，培养学生的口算能力。 出示情境图，让学生提出问题，培养学生的学习三沟学区 班级 小数加减法 四 科目 数学 节 次 教者 王迪 时间 总分 日 4 月12 （五）迁移，探究小数减法的算理 师：看来小数加法同学们都会算了，那6.45-4.29这道小数减法，你们会计算吗？ 教师放手让学生独立试算，教师巡视，在巡视过程中将一名学生的竖式在展台展示，并让学生说说自己是怎样计算的。 （六）练习巩固 1.12.53+4.67= 15.62-7.46= 学生在自己的本上计算，做完老师展台展示。 2、教师用多媒体课件出示统计图。 学生独立思考后尝试计算，解决问题，然后交流汇报。 （七）全课总结 通过这节课的学习你有哪些收获？（指名回答，教师引导） 清，做题时有些不知所措，要培养学生认真倾听的习惯。 老师适时指导并提醒学生注意书写姿势，写单位和答，注重学生良好的学习习惯。 综 合 评 价 及 改 进 意 见 本节课教师注重发挥学生的主体作用和教师的引导作用，培养了学生问题提出能力、独立思考能力、自主迁移能力及规范写字的良好习惯，但是缺乏对全体学生的关注，课堂提问要面向大部分学生，让更多的孩子有回答问题的机会。同时，对于学生的评价还欠缺多样性，要注重生生评价。