少年期学生的心理(少年期学生社会性的发展吓一对于异性的憧憬与不安日(摩武俊诧`一、性意识的觉醒与精神上的变化(一)身体变化与心理体验少年期学生,即从进入初中开始,几乎都出现男女不同的第二性征。性腺机能发达起来,性荷尔蒙的分泌增多,使男女少年分别产生身体的变化。由于这些身体变化,他(她)们就各自强烈地意识到自己是男子或者是女子。于是,对于异性的存在,对于应当如何与异性交往等等,重新加以认识和考虑,同时要把异性对自己的评价常常挂在心上。他们对于已经具备了性别特征的自己的身体,有时感到害羞,有时感到自豪和爱。这种感受和印象,将对于他(她)们以后的精神发展,对异性的态度等,产生各种各样的影响。概括地说来,表现“肯定性”者会比“否定性”者对于自己本身具有更大的自信,会以自豪的态度接近异性。参见表l(二)异性爱的发展性别的自觉,早在三岁左右的幼儿期就可以看出来。但那是根据两性的形态上的差异,服装和用品的差异,大人对待自己时的不同做法等等而形成的。男孩和女孩一起手挽手地游戏,并不感到害羞。但是,到了小学三、四年以后,就开始躲避异性同学而加强同性同学间的联系。男孩与女孩之间在身体发育、游戏内容、兴趣等等方面的差别开始增长,两性的对立变得明显起来。在此时期如果有谁对特定的表’意识到身体变化时的感受和印象男子女{rler感觉到接近了成年人`ó任,q,J乃`Ji`t,.seà一口八`邝冉自q内七月才协的性定肯高兴认为是’约然的…心且…没当做什么事}小72。7}47。否定的性觉得害羞2_616]觉得不安4。8}13。0觉得悲伤o71魂觉得奇怪301283}小111`1{48。8其它0。71。2没有答复者5。22。8异性表示好意,就要受ljJ卜弓性伙伴的挪渝。到了初中一年前后,大多数人都体验到第二性征的出现,即使具有预备知识,也有惊愕、不安、害羞、厌恶或自豪等情感的心理体验,从而更强烈地认识到白己是男性或女性。至于从自己身体内部发生的变化,时常使本人感到惊慌,如对初潮或初次遗精,有的以为是得了很不好的疾病。总之,从这时开始,男女少年均在更高的水平上认识到两性的差别,少卜热心寻求有关性的知识,敏感地注意异性对自己的视线和态度。但是,即使身体发育成熟了,有了已接近成年人的自觉,而对于异性的爱情和性的欲望并不是突然发生的。真正象样的77n恋爱,还需要一段时间。男女之间有什么样精神上的和身体上的交流,在多大年龄可以做到哪种程度,关于这些方而的所谓“一般的”或“平均的”行动思考模式,不同时代和不同国家由于社会生活条件的不同而有很大差异。现在的日本,受到欧美各国出现的所谓“性的解放”那种堕落思想的影响,初,!,学生的性意识、性行为也有所提前,即低年龄化倾向`,特别是对于异性浪漫的憧憬感情普遍有所淡薄,而有直接走向性行动的趋势。这种情况,应引起家长和教师的充分注意。一般地说,在性意识的觉醒开始不久,常有下述情感:模糊不清的憧憬。无论男孩或者女孩都开始感觉自己心中有些空虚,多在初中二年前后体验这种感觉。希望有一个温存优雅的妹妹或者希望有一个英武敏慧的哥哥。对于少年男子来说,美丽的、女性所具有的温柔娴静等等,总以为是自己所没有的。而少女,则对于男子气概和男性所具有的强力、爽朗、理智的行动等等感到有无上的魅力。象橄榄球、冰球等需要有健壮的身体和剧烈的拚搏的竞技运动项目,狂热的观众中以女性居多,也许就是这种缘故吧。还有对于异性的教师怀抱着超过尊敬和亲近以上的感情的。给电视、电影明星热心写信等等,也是在这个时期。并不是想要和对方结婚而只是从心里产生一种爱慕。少年期学生随着年龄的增长,到了初勺级的候候,就变得愿意接近年龄相差不太大的异性。往往选择上班生或同班生。但是,侮逢与自己所喜爱的异性相遇,或者只有两个人在一起的时候,就感觉害羞、!坦怯、不能说出心里的话,甚至说出4t1反的话。事后又后悔耽误了良机。埋怨自己;有时认为自己配不起对方而感到自卑。一般认为,初恋不能结果,就是因为多数都是经过这样的情形:尽管天天相遇,却总是内心憧憬,暗自烦恼,结局往往是没有结合而只留下淡淡的回忆。、当然,也有相当的个人差异。(二)对异性的偏见和自卑感如前所述,在初中时代开始萌发对异性的关心,有的发展为初恋;但也有压抑着对异性的关心,或者抱有偏见的。这种抱有偏见的情况不是天生的,也不是学校教育的,认为这种情况基因于家庭环境的看法,可能是最合理的。例如,父母婚姻生活的失败,可能导致子女对异性产生恐俱和不愉快。父亲专横,虐待母亲,或常说蔑视妇女的话,或者母亲常提男子不好的方面等等,就对子女产生了这样的影响。也有的是由于少年男子深爱母亲,少女深爱父亲,就不能对父母以外的异性怀抱好感的。父母的形象将成为这一时期孩子们判断异性的标准。以女子为例,如果父亲是卓越的,女孩尊敬他,敬爱他,她就把别的男性看成愚蠢的;与此相反,如果父亲是受到全家人厌恶的话,她将以为所有男性都那样不好,或者只要不象父亲那样的男性就都是好人。如果对自己的姿容抱有自卑感,以为自己对异性没有魅力,就会在对异性的态一度上产生下自然的情况。容貌是显眼的,也是容易受别人评价的特征。所以,在对自己的容貌上丧失自信的人,很容易萎靡不振;整个人的品质都有可能改变,不平和不满容易使人内向,甚至采取自嘲的态度。实际上,有许多是本人想得过了头.而且并不是所有的人都把价值观放在人的外表上。但是,这个时期的孩子对于这一点是敏感的,对于容貌容易感到自卑变得消极,或者要厌恶异性到底。(四)同性恋在初中到高中这一时期有时出现同性恋。尽竹总的称为同性恋但也有种种不同。有的对于异性毫不关心,甚至怀有厌恶感、不洁感、恐怖感,性爱对象只限于同性;有的只在异性不在身边时作为一时的、代替性的性爱对象。在只有女生的初中或高中,常见的所谓“S关系”,常在相差两年左右的同学之间成立。初中一、二年级的少女,由于青春期特有的孤独感、寂寞感而思慕上班生,想得到她的爱抚。上班生也被这个下班生的美貌、喜人的形象所吸引,于是形成了类似恋爱的亲密关系。即使对父母姊妹都不能说的话,在他们之间也可以互相倾吐。多数不是身体接触,而是由言语的表达来交流爱情,交换书信时用直接手交或者藏在对方书包里来进行,常用甜美的言辞表示要永远相好下去,但是,其大部分是随着对方的毕业或转学而把关系中断随即消失,只剩下了回忆。女学生中间这种S关系的成立,多由于同男性的交际被禁止或被当做不正常,或由于她们本身对男性的态度的幼稚。随着年龄的增长和社会性的发展,将向一般的异性爱方向成熟起来。S关系是这样过渡性的,但有过这种经验的人,常以肯定性的回忆述说:由于那种互爱,在生活上有了希望和中心,懂得了怎样能够细心地互相关怀。另外,S关系的经验者多是独生女或没有兄弟的女孩子。虽然也有个体差异,但通常这种年龄的女子不象男子那样有强烈的性要求,所以比较容易以同性间的亲爱关系来代替本来应由异性爱来满足的精神仁的需要。而同年龄的男子则因具有相当强的性的要求,所以他们中间的同性恋现象时有趋于互相自慰的形式。在从前那种严禁男女交际的男子中学或女子中学里,发生同性恋的现象比较多,现在的情况是男女同校学习已经很普遍,而且在学校以外的男女接触机会也多起来,所以同性恋的现象已大大减少。二、性教育的意义和存在的问题(一)性教育的必要二一卜年以前的性教育是只以女子为对象的,以偷偷地传授秘密的态度进行,只有紧迫感,而没有明朗的气氛。这个时间,一般让男学生到体育场去拔草等等,男孩子们就互相耳语说,现在老师在教室里只向女生讲着关于性的问题。早熟的少年洋洋得意地宣扬自己的性知识和性体验,周围的同学都停下拔草的劳动而聚精会神地听讲。在性意识的觉醒之后,男女少年都在索求有关性的知识,但在索求的方法_.fI男女有相当的差别。男子多从书籍和朋友那里吸收性的知识,而女子则多从母亲那里接受教育。试看学校图书馆里的各种百科辞典,“性”部沽着的手垢最多;这是男学生热心阅读所留下的痕迹。侮个斑级都有早熟者,除了拔草时间以外还在午休时间和放学以后,热心地给伙伴们讲课。晚熟者怀着感佩的心情动心地倾听。(二)性教育的现实性教育问题受到学校和教师的币视,近来更经常地讨论应该如何进行等等。但是,从少年期学生方而来看他们并不满足于学校的性教育。就是说,对于少年所希望知道的关于性的知识现实的性教育未必做出了充分的回答。假没有一个成熟不太早的少年学习成绩中等,体育运动也中等,独生子他没有机会从兄姊和父母那里听到有关性的知识。他在学校的卫生课时间初次听到有关性的讲话;教师讲解了男子与女子性器官构造上、功能上的差异也说到性交、射精、受精、妊娠等概念。这个少年对男女性器官形态上的差异虽然早就知道,但怎么能产生孩子,乃是此时才知道的,自读也是初次听到的。教师讲这些时脸上带有羞叔的的表情,所以想到那可能是不大好的事情。教师的讲课,对于他来说,是传授了种种新的知识。从J学生认真地听讲这一点上说,这次课是成功的。但是,从性教育的效果来看,果真是成功了吗?少年的脑子里,不久就混乱起来。教师固然教给了许多事情,但都是作为不应该做的事情讲的,而且是不许观察、不许实验的。这个少年将会开始有象熟睡的孩子被人唤醒时那样的朦胧、迷惘、困惑之感。性教育问题必须从这样一些地方加以检讨。前述少年是晚熟儿,即使是早熟儿听了同一讲课,也是一样的效果。教师所讲的,他都是早已知道的,但同样没有听到应该如何对待和处理有关性的问题的讲解,从雄蕊和雌蕊讲起,讲到避孕的方法,性病的可伯等等,这样的性教育只属于以关于性的生物学的事实为中心的自然科学领域,而不是有关性的间题的全面教育。对于具有广阔的未来和敏锐的感受性并向自身倾注总括性的关心的少年来说,这样的性教育,还没有给予他们在生活中表2少年最想知道的有关性的知识事项男子女子与异性交际的方法自`行二JgniJ动11人卜ó时了月óù11且1了J,0ù内ù目匕几l.,,lnJR6月,兮J匕叮丹丹`亡2山办介ó二b,何谓爱?爱是什么?性欲的处理方法…自己身体与异性呀休的结构和……作用白己的身体是否完全?17。5关厂男性和女性的作用8。4性对人生有什么意义?27。8人的性与其它哺乳动物有何不3。5同?仁:男子N=z,764,女子N“:2,236。可以重复回答。应当积极地加以培养的东西。(三)性教育的目的关于人的性的问题,当然也包括生物学上的侧面。但同时还具有只以生物学的水准所不能完全解明的心理学上的、社会学上的方面。人的性的问题,是关联到广泛意义的人与人之间的关系向题。所以,对于初中学生的性教育应当不止于仅传授正确的关于性的问题的自然科学知识,而应该使他们思考在社会生活和家庭生活中,如何对待性的问题,以养成正确的判断力和良好的习惯。进一步说,少年期学生应在教师的指导和启发下,就如何处理同异性的关系,如何培育正确的异性爱,联系到自己的未来,自主地进行认真的思考。性教育的结果应该有可能防止不纯的异性交游和暴行、强奸、卖淫等不轨行为,也可能预防由于性的无知而产生的愚蠢行为。但是,这些虽然是性教育预期的成果之一,却不能从一开始就把防止这样的消极面作为目的。性教育应该是积极的,作为更广泛意义的人性教育的一部分。性的问题本来是同人的生活有深切关系的,这一点只要就成年人对于性的态度、性在人的生活中所占的位置等方面进行思考,便会很容易理解。世界上有一种人只顾追求性欲的满足,以致成为罪犯,也有以出卖肉体而生活的。在另一方面,还有由于宗教上的理由,过着极端的禁欲主义生活的人。总之,对于性的问题,如何考虑、如何对待,可以说是决定人们的生活方式和形成人们的生活态度的重要标志。性的间题包含着如此复杂而重要的内容,决不应该只以两三个小时的知识性传授而告结束。我想也不能只作为卫生保健和生物课的内容零散地进行。应该发挥教育机构的全部职能,分别按初中一、二、三年学生的相应水准,在其发展的每个阶卜幽八甲卜几八娜分八八哪淤矗矗风毒田拿毒坛拿毒幽梦,马叁~边幽,琴边l云毒应替够田径王中之王刘江先农。(三)德国人在东京奥运会占上风1964年东京奥运会上,力竭霍尔多夫脱去了鞋和训练服,,奥恩和瓦尔德也照样去做三个人光着脚入场,西德选手W,领奖W.。霍尔多夫用力跳上领奖台。,但又滑霍尔多夫获十项全能金牌获铜牌为,,H。J瓦尔德倒掉了下来西德体联和国家奥委会主席H拜尔获第六名德国报纸认,道默主持发奖。霍尔多夫正好摔到他,在奥运会十项全能比赛中有两名德国,的两臂之中他太累了,在刚结束的1500。选手得奖牌这是奥运会田径史上德国米跑的最后几十米时点还剩几米时里道,他眼前发黑,。距终选手最光辉的时刻;它的意义超过了1936他摔倒了34“3。幸好没有倒向恰好达到了年柏林奥运会上德国投掷选手的胜利和以哈里为代表的德国短跑选手在罗马奥运会上的成功。而是朝外侧倒了下去成绩4护终点冠军,超人的毅力使霍尔“0月219点40日晚16分,,夜幕早多夫终于成了德国第一个奥运会十项全能。已降临在东京明治外苑体育场大型电子7887霍尔多夫不愧为。田径之王”,,他成绩牌上用英文显示出十项全能比赛的结果:2、的十个单项成绩都很均衡弱环节0他的10没有明显的薄1RJ.。W霍尔多夫(德国)奥恩(苏联,。分,米最好成绩甚至达到过1940年,)7842分;s、H,米10步,“4。霍尔多夫生于,身高180奥恩与他。一.一瓦尔德(德国)7809分……经过两天体重80公斤,是体院学生,。8个小时的比赛共1甩佗咆佗、所有的选手都精疲同岁佗身高189米全体重86公斤佗饱绝全全,瓦尔德饱佗卫龟全佗绝、沱仑绝全佗洲佗仑佗佗是佗仑佗佗冬令日佗月,佗佗佗分毛佗毛二令段上给以适时的教育多数学生进行的“。生活普遍化夜晚时间增长,女性的地位,以上所讲的是作为学校教育的内容对,提高,自立生活的人逐渐增加,再加卜而性的问题本来就具有美的影响可以想象到关于性的问题的,私”的性质,,所以在家庭教育中切实地。思考方式和道德观将有所改变愈益有必加以注意尤为重要,。父母和子女的结合要引起足够的重视代潮流中,。我认为,,在这样的时是非常密切的学到许多东西的表达方式等的。孩子通过父母的日常生活待人接物、性教育必须改进使受教育者也就是如何考。价值观。、感情认真思考自己关于性的问题的处理同其它,都是通过父母逐渐学习父母对于性,生活领域的关联如何安排,关于性的问题也不例外,虑在自己的人生中正确解决性的问题碧(诧摩武俊理》)、的问题的想法和行动度等一起,特别是对异性的态。潭译由于父母子女长时间的经常生活在很容易被孩子所模仿今后都市型安香宏编《中学生的心