龙居学校（小学部） ——周艳
《给教师的建议》作者：苏霍姆林斯基。想必这本书作为教师的我们都不生疏吧。初获此书是2008年8月31日，那一年我参加工作，至今整整十年，拿到这本书如获至宝，细细品读，就好像一位智者站在面前，他循循善诱给我指点迷津；又犹如一位和蔼可亲而有博学的老者，在我遇到困难时及时给我帮助，让我充满信心。他给初参加工作的我很大的帮助，使我开阔了眼界，提高了教育教学水平。
2018年寒假再品此书，又是一次心灵的洗礼。书中第22条讲到《争取学生热爱你的学科》，只有学生喜欢上了某一学科，这些孩子的天赋素质才会得到发展，才能使他们的爱好、才能、志向、禀赋建立起来。作为教师，最希望的就是学生热爱自己的学科，学生有兴趣学，才能学好，才能学精。我们“每个老师都在尽量的唤起学生对自己学科的热爱，使他们入迷的酷爱这门学科。”古语说“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”可见，学生能够从心里上热爱你，热爱你的学科，是多么的重要。
苏霍姆林斯基说：“一个人不可能对任何事物都不感兴趣”“我希望你去争取自己学生的思想和心灵”，我们常希望学生在自己的课堂上有高昂的学习热情和端正的学习态度，把课堂效果的好与坏都归结在学生的身上，其实最终解决问题的根源在我们老师自身，苏霍姆林斯基说：“如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么许多学生的兴趣就永远得不到开发。”
那么，如何让学生热爱喜欢上自己的学科呢？我认为应该做到以下几点：
一、蹲下身子，用“爱”教学，公正对待每个孩子。
“捧着一颗心来，不带半棵草去”是对教师真实的写照，教师对学生的爱是最无私的爱，最深沉的爱，最博大的爱，最崇高的爱！作为教师，我们不能把教学只当成工作，而要当成自己的乐趣，在课堂上能够和颜悦色，风趣幽默，就不要板着面孔，让孩子去敬畏你，所谓的威严不是靠板着的面孔。要蹲下身子，和学生平等相处，尊重学生，关心学生，了解并理解他们，让学生感受到老师的真诚，愿意把老师看作知心朋友。不偏袒学生，每个老师在班级里可能都有自己的得意门生，无论谁犯错都同等对待，处理事情对事不对人。只有老师热爱这份事业，热爱学生，学生才会热爱你，热爱你的学科。
二、精心备课，丰富课堂教学内容。
枯燥的课堂是每个学生都不喜欢的，语言贫乏、枯糙，教学方式简单、单一，压抑了学生的思维，因此学生对所学内容索然无味。所以，每节课都要做到有备而来，并且要做到备课不但备学生，而且备教材备教法，要认真钻研教材和大纲，认真学习领悟新课改的精神，根据教材内容及学生实际，设计课的类型，设计课堂习题。苏霍姆林斯基说：“有经验的教师都在努力做的这一点：在他的学生热爱的那门学科方面，教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。”所以，平时我们不但要研究教学大纲，还要多读书，充实自己。这样才能够准备出一节精彩的课，每一节精彩的课，都必须有精心的准备。
通过精心的准备，才能妙语连珠，风趣幽默，才能很好的吸引孩子们的注意力，让孩子们感兴趣，让课堂效果事半功倍，让学生慢慢的热爱你的学科。
三、 联系生活实际，创设有效的生活情境 。
在教学中，我们要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，才能使学生从中感悟到学习的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与到学习中来。我们在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。生产和生活实际是教学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为课堂中学生应用的材料。要做生活中的有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”知识变成生活的“动态”知识。要让学生觉得学习不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。
四、精心设计课堂语言。
苏霍姆林斯基特别指出了教师的语言素养是上好一堂课的关键，他说：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于教师的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。如果教师的语言素养好，那么上起课来会非常轻松，学生听的也非常明白，课堂效率怎能不高呢？相反，语言能力差，不仅会影响课堂效率，而且也会让学生不喜欢这个老师和这门学科。所以，我们要
精心设计课堂语言，争取用准确、形象、轻松、易懂、风趣幽默的语言吸引学生。
五、用赏识的眼光看待学生。
在每个班级里，都有学习不用功，成绩比较差，让老师比较头疼的学生，他们对学习不感兴趣，对自己没有自信心，那么，如何对付这些学生呢？我觉得应该用赏识的眼光去看待他们，努力发现孩子身上的闪光点和优点，和孩子多接触，走进孩子的心里。学困生往往都很自卑，不主动和老师接触，那么我们就制造机会，让他们到办公室取个东西，帮老师擦擦黑板，打扫班级卫生，再伺机表扬他们，让他们也感受到成功的乐趣，树立起自信心。再从学习上给予帮助，像我们班的杨铭扬，成绩总是倒数，平时也不爱说话，不爱表现自己，每次和他交流总是结结巴巴，眼神透露出不自信，经了解爸妈都不在家，由爷爷奶奶照顾，我就经常找他帮忙，找他谈心，让他慢慢对我产生信任，再利用课下给他补课，鼓励他积极回答问题，多给与他表扬，哪怕是微不足道的优点，我都会给孩子肯定，给予表扬，让孩子慢慢的树立起自信心，才一学期，孩子已经有了明显的进步，期中考试数学成绩不及格，这次竟然可以考的优秀，下课也会和别的学生一起围在我身边问这问那，偶尔还会给我说说小心事。我觉得，他应该是热爱我的，热爱数学这门学科的。每个人都喜欢被人赏识包括我们，老师的一句鼓励的话对他们来说会产生意想不到的效果。从他的身上我也明白了，作为一名教师，要想转变一个学生，就得真正地走进他的世界走进他的心里，让他感受到来自老师的关怀与爱护，让他感受到
自己存在的价值，才会使他产生改变的勇气和前进的动力。
“让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造”吧！
苏霍姆林斯基这本《给教师的建议》如同一泓清泉，沁人心脾，百读不厌，每次读都有新的体会，新的认识，不断地给我以指引。在今后的工作中，我将继续研读这本书，发扬优点，克服自己的不足，总结经验教训，使教育教学工作更上一层楼。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容