《秋天》教学设计
教学目标：
1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
教学重点：
正确朗读课文，背诵课文；认识自然段。
教学难点：
1.读好“一”的不同读音。
2.认识首次出现的偏旁。
课时安排：2课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1
1.创设情境，感受秋天。
师：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。（图片欣赏）层林尽染，一抹金黄，落英缤纷，果实飘香 你知道这些美景是哪个季节的景色吗？是呀，美丽的秋天到了，秋天老师将带你们到大自然中欣赏秋天美景，好不好呀？（生答：好。）现在，让我们踏上赏秋之旅
3.教师板书课题（板书：秋天），生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）明确自然段的含义
1.教师播放音频，然后范读课文，学生认真倾听，注意自己不认识的字。教师利用课件指出朗读时需要注意的几点知识。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.教师引导学生认识自然段。
一个自然段开始的标志，是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。在每个自然段前标明序号可以帮助我们分清段落。
4.（课件出示第1自然段）教师标上序号，学生尝试标出第2、3自然段的序号。
（二）随文识字
2
1.自由拼读认字表中的生字，每个字读五遍。
2.PPT出示书中生字，先拼读，去掉拼音读，读词语。
出示需要重点关注的词语，齐读。
（1）一（yí）片片 一（yì）群 一（yí）会儿 排成个“一”（yī）字
凉了（le） 黄了（le） 来了（ｌｅ） 叶子（zi） 那么（ｍｅ）
（2）出示词组“一片片叶子、落下来、一群大雁、往南飞”，请朗读较好的学生带领大家齐读，注意词组的连读。
（3）教师出示词组所在的句子，男女生轮流齐读。
天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。
一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。
2.教师出示第1自然段。
（1）指名读课题，出示“秋”字。
秋 教师可以通过猜字谜的方式来互动识记。如：“一边绿，一边红，绿的喜雨，红的喜风。”打一字。学生在猜谜的过程中，感受汉字的奇妙。还可以出示卡片“禾”和“火”，一边描述：“禾姑娘遇上了火姑娘，头碰头脚挨脚，变成了秋姑娘。”再请学生自由说一说，试着给“秋”组词，如“秋
3
风、秋千、秋天”。
（2）指名读第1自然段，教师相机正音。秋天到了，大自然发生了哪些变化呢？
（3）学生回答，教师出示“气、了、树、叶、片”的卡片，多种方法识记。
气 教师可以结合在教学声母q时出现的气球，从而引出“气”，再通过组词，如“空气、吹气、气息”等词语识记，还可以向纸片吹气，体验气推动纸片的感觉。
了 教师可以通过设置语境，如“爸爸回家了”“作业写完了”等语境来识记，知道“了”表示动作或变化已经完成。子与了对比学习。
树，多媒体呈现“树”，引导学生发现木字旁将捺改成了点。引导学生理解“树”和“木”有关，初步知道偏旁和字义的关系。
叶 教师出示“叶”字，让学生说说这个字里有几个以前学过的字，引导学生用加一加的方法记住“叶”，同时，明确“叶”的偏旁是口字旁，请同学们交流：你还见过哪些口字旁的字？
片 教师引导学生联系生活经验，说一说形容哪些物体时会用上“片”，如一片瓦、一片树叶，从而识记字形， 还可以出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。
（4）引导学生想象落叶的数量，理解“一片片”，想一想，“一片”和“一片片”有什么不同，课件出示图片帮助学生理解。引导学生说像“一片片”这样的词语。
（5）指导朗读第一自然段。“凉”“黄”重读，“落下来”次重读，语速轻缓。语调上扬。师生
4
配合读，学生齐读。
（6）请学生模仿表达，说说“秋天来了，什么怎么了”。如“秋天来了，小草黄了。秋天来了，菊花开了……”
3.随机学写生字“了、子”。
（1）（课件出示田字格中的“了、子”）学生观察“了、子”在田字格中的位置，教师一边范写，一边讲解书写要领，学生观察并书空。
独体字。横撇的撇不宜长；弯钩沿竖中线写，稍弯。
注意：教师示范横撇，要从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。
独体字。对比“了”的写法。横撇短，弯钩长；横写在横中线上，略长。
（2）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。
总结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看二写三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
3.教师出示第2自然段。
过渡：秋天来了，天气转凉，树叶变黄，一片片地飘落下来。多么美丽的景色呀！其实，秋天来了，天空也会有变化哦，同学们，快去读一读第二自然段吧。
5
1.（课件出示第2自然段）学生自由读、齐读，说一说：这一自然段写了哪些景物？（天空、大雁。）
2.根据学生的回答，教师板书：天空、大雁。
3.引导学生交流。
（1）天空是怎样的？
（2）指名读第1句话，秋天的天空是怎样的？（生答：蓝、高。）
（3）体会“那么”的含义。
①教师读第1句话，重点读两个“那么”，同时逐渐展开双臂，表示“那么”的程度深。
②你知道“那么”是什么意思吗？知道朗读这句话，重读“那么，那么”。模仿说话。
（4）指名读第2句话，说一说：大雁在空中的队形像什么字？（一、人。）
预设：大雁南飞和秋天有什么关系？
大雁是候鸟，会随季节变化而迁徙。天气凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬，到第二年春天，气候暖和了，它们又从南方飞到北方生活。大雁总是排着整齐的队伍，由健壮的头雁带领大家飞行；中间是小雁，最后是老雁。如果有雁生病了，一只强健的大雁会陪伴它，非常团结友爱。它们是人类的好朋友，我们要保护它们。
6
（5）（课件播放大雁飞行时变换队形的图片）学生观看，说一说：大雁是怎么飞行的？（一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。）帮助学生理解“一会儿……一会儿……”表示变化快，再通过朗读加深体会
5.师生配合读。
师：天空——生：那么蓝，那么高。师：一群大雁——生：往南飞，师：一会儿排成个——生：“人”字，师：一会儿排成个——生：“一”字。
（1）教师出示“大、飞、会、个”的卡片，多种方法识记。
大 教师出示两个大小不一的物体，让学生分辨哪个大哪个小；还可以出示“一”和“人”的字形，演示“一”靠近“人”最后和“人”相叠加的过程；还可以出示“大”的甲骨文，引导学生观察“大”像人的正面形，有手有脚，是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。
飞 教师播放鸟儿飞翔时扇动双翅的动画，然后请学生上台表演张开双臂飞翔的动作，再引导学生观察“飞”的形状。
会 教师出示将“大”的“一”去掉，将“云”的卡片逐渐靠近“人”，然后停在“人”的下面，通过这一过程让学生更深刻地识记字形，明确这个字的偏旁是人字头。
个 教师引导学生回忆识记“大”的过程，然后将“大”的“一”顺时针旋转九十度，成为竖，放置在“人”下，从而识记字形，也可以引导学生结合生活经验，说一说生活中一般用“个”表达哪些物体，如一个西瓜、一个木桶等。
4.教师出示第3自然段，指名读，教师指导读好感叹词“啊”。
7
师：秋天可真美啊！作者不仅发出了这样的感慨（课件出示：啊！秋天来了！）这是两个感叹句，一个叹号也代表一句话。我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试试？
5.摘苹果，读生字。
三．延伸拓展
秋天时的美丽的季节，更是一个多彩的季节，我们一起来欣赏一首小诗歌吧。（师读诗歌）今天回家，我们用画笔画一幅秋天吧，比一比，谁画的秋天最美。
8
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容