家庭结构与父母教养方式对中学生同伴交往的影响
冯钰
江苏省奔牛高级中学
[摘要]：
中学生同伴交往受多种因素的影响，本研究从家庭结构、父母教养方式方面着手，调查中学生同伴交
往情况及家庭结构，并研究它们之间的关系。经调查发现:家庭结构对中学生同伴交往影响不大；而父母教养方式部分地影响了子女的同伴交往。
[关键词]：
家庭结构 父母教养方式 同伴交往
1. 引言
人是社会的人，人只有在社会生活中，在与他人交往中才能获得社会经验，成为社会中的一员。社会学家们早就认为，人际交往对形成人的行为和个性特点是非常重要的，儿童尤其如此。心理学家们认为，在儿童的人际交往中，同伴交往是儿童最需要的。因为同伴是“彼此之间地位平等的人”，“是社会上平等的、共同操作时在行为的复杂程度上处于同一水平的个体”。同伴关系不良不仅会影响儿童当时的发展，还会影响儿童后期的社会适应（Parker,1987；Shaffer,1994；Coie,1990；Hartup,1992），而家庭作为出生后最初的生活环境，也是实施早期教育的最初环境，对人的一生有莫大的影响，同伴关系也理所当然受其影响。本调查提取家庭结构、教养方式这两个家庭中的主要元素，研究其与中学生同伴交往的关系，分析其对同伴交往的影响，从一个侧面显示个体成长与早期家庭环境之间的关系，同时希望为家庭教育提供一个可借鉴的资料。
【1】
2. 研究方法
研究对象
本研究的被试来自无锡市的两所中学，初一至高三每个年级抽取一个自然班进行测验。同时对被测学生的基本背景资料进行相应调查。测查结束后，将被试按家庭结构分为核心家庭、主干家庭、单亲家庭、父母缺失家庭四组，具体分布情况见表1。由于抽取的是自然
-1
- 好好学习，天天向上
班，各类型家庭人数存在差异，这在一定程度上也体现了当今家庭的实际情况。
表1 各类型家庭学生人数表
核心家庭 主干家庭 单亲家庭 父母缺失家庭
合计
人数 185 34 8 13 240
百分比 % % % % 100%
表中，核心家庭是指，只有子女和父母共同生活的正常家庭；主干家庭是指，孩子和父母亲，祖父母或外祖父母同住，三代同堂的正常家庭；单亲家庭是指父母一方因离异或去世的家庭；父母缺失家庭是指孩子不和父母生活在一起，只和祖父母或外祖父母、其他亲人同住的家庭。
研究材料
2.2.1 父母教养方式评价量表（EMBU）：
本研究选用瑞典UMEA大学精神医学系C. Perris等人共同编制用以评价父母教养态度和行为的问卷。中国医科大学岳冬梅等根据中西方文化的差异，结合我国父母教养方式的实际情况对此量表进行了修订。修订后包括父亲分量表6个因子和母亲分量表5个因子，分别是父亲情感温暖、理解(FF1)；父亲惩罚、严厉(FF2)；父亲过分干涉(FF3)；父亲偏爱被试(FF4)；父亲拒绝、否认(FF5)；父亲过度保护(FF6)；母亲情感温暖、理解(MFl)；母亲过分干涉、过度保护(MF2)；母亲拒绝、否认(MF3)；母亲惩罚、严厉(MF4)；母亲偏爱被试(MF5)。该量表经测验证实具有较高的信度和效度。本研究在实施的过程中考虑到被试绝大多数都是独生子女，删除了父母偏爱被试因子。 2.2.2 友谊质量问卷：
采用邹泓引入的帕克和阿瑟( Parker & Asher，1993)编制修订的友谊质量问卷。其中个别项目根据我国中小学生的实际情况做了适当修改，如第二个项目原为“我们经常坐在一起吃午饭”改为“节假日，我们经常在一起玩”。该问卷由肯定与关心、帮助与指导、陪
-2
【2】
- 好好学习，天天向上
伴与娱乐、亲密袒露与交流、冲突与背叛、冲突解决策略6个维度组成。
【3】
施测及数据处理
将问卷下发各班，并对各个班主任进行一定培训，由班主任在各班统一施测，数据收集后输入计算机，用进行数据处理。
3. 结果
本研究共回收问卷292份，回收率100%，其中有效问卷240份，有效率为%。
中学生的同伴交往状况
3.1.1 友谊质量状况的初高中差异见表2。
除肯定与关心维度上初高中存在显著性差异（p<），其他各维度差异均不显著。
表2 友谊质量状况的初高中差异
初中（n=129）
m±s
肯定与关心 冲突解决策略 冲突与背叛 帮助与指导 陪伴与娱乐 亲密袒露与交流
± ± ± ± ± ±
高中(n=111)
m±s ± ± ± ± ± ±
t p
3.1.2 友谊质量状况的性别差异见表3。
冲突与背叛维度男女差异不显著（p>），冲突解决策略男女有显著差异（p<），其他肯定与关心、帮助与指导、陪伴与娱乐、亲密袒露与交流四个维度男女差异均非常显著(p<。由此可见女生友谊质量要好于男生。
表3 友谊质量状况的性别差异
男(n=104) m±s
女(n=136) m±s ±
t p
肯定与关心
-3
±
- 好好学习，天天向上
冲突解决策略 冲突与背叛 帮助与指导 陪伴与娱乐 亲密袒露与交流
± ± ± ± ±
± ± ± ± ±
中学生的父母教养方式状况
3.2.1 父母教养方式的初高中差异见表4。
初高中学生在父亲和母亲的情感温暖、理解维度上均存在极其显著差异（p<），母亲过干涉过保护的维度上存在非常显著差异（p<），其他各维度差异均不显著。
表4 父母教养方式的初高中差异
初中 n m±s
父亲情感温暖、理解 父亲惩罚、严厉 父亲过分干涉 父亲拒绝、否认 父亲过度保护 母亲情感温暖、理解 母亲过干涉、过保护 母亲拒绝、否认 母亲惩罚、严厉
高中 n m±s 109 109 109 109 109 112 112 112 112
± ± ± ± ± ± ± ± ±
t p
127 127 127 127 127 127 127 127 127
± ± ± ± ± ± ± ± ±
3.2.2 父母教养方式的性别差异见表5。
除父亲情感温暖、理解维度外，父母对不同性别子女的教养方式均存在不同显著程度的差异。并且，情感温暖、理解维度上无论父母，女生得分均高于男生，而其他维度则是男生高于女生。
表5 父母教养方式的性别差异
-4
- 好好学习，天天向上
男生 n m±s
女生 n m±s
131 131 131 131 131 136 136 136 136
± ± ± ± ± ± ± ± ±
t p
父亲情感温暖、理解 105 父亲惩罚、严厉 父亲过分干涉 父亲拒绝、否认 父亲过度保护
± ± ± ± ± ± ± ± ±
105 105 105 105
母亲情感温暖、理解 103 母亲过干涉、过保护 103 母亲拒绝、否认 母亲惩罚、严厉
103 103
不同家庭结构下的同伴交往状况见表6、表7。
核心家庭学生友谊质量与其他类型家庭差异不大。核心家庭学生友谊质量略低于主干家庭、单亲家庭及父母缺失家庭。
表6 不同家庭结构下的同伴交往状况（m±s）
核心家庭(n=185)
肯定与关心
± ± ± ± ±
± ± ± ± ± ±
主干家庭 (n=34)
± ± ± ± ± ±
单亲家庭 (n=8)
父母缺失家庭 (n=13) ± ± ± ± ± ±
冲突解决策略 冲突与背叛 帮助与指导 陪伴与娱乐
亲密袒露与交流 ±
表7 其他家庭与核心家庭的同伴交往情况比较
主干家庭 t p
单亲家庭 t p
父母缺失家庭 t p
-5
- 好好学习，天天向上
肯定与关心 冲突解决策略 冲突与背叛 帮助与指导 陪伴与娱乐 亲密袒露与交流
父母教养方式与同伴交往的相关见表8。
父母的情感温暖与友谊质量的相关中，除冲突与背叛因子外，其余基本呈现显著和非常显著的正相关。父母的过分干涉、过度保护、拒绝否认、惩罚严厉都与友谊质量的冲突背叛呈现非常显著（p<）正相关，母亲的拒绝否认与友谊质量的帮助指导呈现显著（ｐ<）负相关。其余各项相关性均不显著。
表8 父母教养方式与同伴交往的相关
肯定与关心
冲突解决策略
＊＊
冲突与背叛
帮助与指导
＊＊
陪伴与娱乐
＊＊
亲密袒露与交流
＊
父亲情感温暖、理解 父亲惩罚、严厉 父亲过分干
涉 父亲拒绝、否认 父亲过度保
护
＊＊
＊＊
＊＊
＊＊
＊＊
-6
- 好好学习，天天向上
母亲情感温暖、理解 母亲过干涉、过保护 母亲拒绝、否认 母亲惩罚、严厉
＊
＊＊
＊＊
＊
＊＊
＊＊
＊＊
＊＊
＊＊
＊
＊＊
：p< ＊＊：p<
4. 讨论
初中生肯定与关心得分显著高于高中生，而友谊质量的其他维度初高中无显著差异
根据塞尔曼划分的友谊年龄阶段，9到15岁为亲密共享阶段，12岁以后为最高阶段也即友谊的成熟阶段。由此不难看出，初中生处在两个阶段的过渡时期，同时具有两个阶段的特点。在他们的世界里，友谊有着不可动摇的地位，他们逐渐懂得了忠诚、理解、共同兴趣是友谊的基础，他们互相肯定关心，用极大的热情去维持他们的友谊。而高中生随着各方面的发展、成熟，越来越具有自我意识和批判性，他们择友严密，建立友谊能保持很长时间。
【4】
友谊质量的性别差异
有研究表明，男孩通过与朋友的互动作用不断延伸和扩大着友谊网，从而形成男孩的友谊广泛。而女孩友谊网的作用相对较弱，友谊较为集中，常常以二元的形态出现。她们更愿意与最好的朋友在一起，而不大愿意处在三者或三者以上的团体中。而正是由于女孩友谊的二元化使她们注重保持关系，与朋友冲突时，更可能从关系角度去判断不良行为，更可能采取理性的行为，而男孩则相反。本研究得出的女生友谊质量优于男生的结果与此相符。
【5】
父母情感温暖初高中差异极其显著，母亲过干涉过保护差异非常显著
-7
- 好好学习，天天向上
初中生刚刚步入青春期，父母更多地仍把他们当作小孩子看待，会经常通过语言和肢体动作来表达他们的爱。随着年龄的增长，中学生越来越要求独立，父母也开始用对待成人的方式来对待子女，于是在情感温暖和干涉保护上有所下降。
而为什么母亲的过干涉过保护差异显著，父亲却不显著呢？这很可能是由于父母与孩子接触时空的不同，一般来说，母亲是孩子日常生活的主要照顾者和参与者，与孩子接触中表现出的各种教养行为多于父亲，那么在前后时期上的变化也就大于父亲。
父母教养方式在子女性别上的差异
男生比女生受到父母更多的过分干涉、过度保护、拒绝否认、惩罚，同时也受到较少的父母情感温暖理解，这可能是父母对男孩的期望高于女孩，希望男孩能成才，有所作为，因此对男孩要求更高，管教更严。同时男孩在日常生活中多比女孩好动、倔强、不安分、好冒险，也易招致父母较多的严厉、惩罚。而女孩能受到父母更多的疼爱和呵护。
【6】
核心家庭学生友谊质量与其他类型家庭差异不大
这与我们的预期有些出入，但仔细分析起来，友谊的影响因素很多，家长教养方式、同伴交往双方的态度都可能影响友谊，家庭结构只是其中的一个因素，但不是关键因素。
再仔细分析数据，能够发现主干家庭学生的友谊质量要略高于核心家庭，这是由于主干家庭中人口较多，规模较大，层次比较复杂，孩子在其中要和两代家庭成员交往，扮演着子女、孙子女等角色，他们通过观察父辈及祖辈，处理相关的各种关系，学习与锻炼适应社会生活的能力和交往能力。
而为什么核心家庭友谊质量也低于单亲家庭和父母缺失家庭呢？这可能是由于父母一方或双方的缺失，家长更关注孩子各方面的发展，有意识地培养孩子的社交能力。另一方面，孩子也会更看重友谊，想从周围朋友中得到更多情感温暖来弥补来自父母情感上的缺失。
父母教养方式和同伴交往呈现部分相关
父母教养方式与同伴交往不完全相关，这可能是中学生的独立自主性不同于以前的阶段，成人感的加强，同伴群体影响的加大，使他们力图摆脱父母的束缚，思想的成熟使他们有了自己待人处世的方式方法。
父母情感温暖、理解程度高，友谊质量也高。这一点不难理解，父母积极的教养方式，
-8
- 好好学习，天天向上
有利于培养孩子友好地与他人相处，关心理解他人。
父母的过度干涉保护、拒绝否认、惩罚严厉程度高，冲突与背叛程度也高。这是由于父母消极的教养方式易使孩子不相信他人，对人态度粗暴，容易发生冲突，甚至出现逆反心理。
母亲拒绝否认对中学生的帮助指导产生消极影响。这方面原因可能是，个体在社会化过程中主要是通过对榜样的自居作用来习得一些行为规范。中国传统文化影响深远，女性（母亲）通常被强调为善良、美好、贤淑的，因此她们的言行对子女的影响比较大。但此阶段子女对母亲的情感依赖已经减弱，母亲的消极评价反而会使子女们认识到自己行为是否符合规范，在母亲的这种影响下，孩子拒绝去帮助指导别人就不足为怪了。
【7】
5. 结论
(1) 初中生比高中生更擅长肯定关心别人。 (2) 女生友谊质量从总体上来说优于男生。
(3) 在教养方式上，父母情感温暖、理解，母亲的过干涉，初高中差异极其或非常显著。 (4) 父母对待女孩更多积极教养方式，对待男孩则更多消极教养方式。 (5) 家庭结构对友谊质量的影响不大。
(6) 父母情感温暖、理解积极影响友谊质量，父母消极教养方式易导致孩子的冲突、背叛。
[注释]：
[1]申继亮等.当代儿童青少年心理学的进展[M].浙江教育出版社.1993 [2]汪向东.心理卫生评定量表手册[P].中国心理卫生杂志.1993:31-36
[3]刘在花.学习困难儿童自我定向、友谊质量、孤独感的特点及其关系[D].山东师范大学硕士学位论文 [4]刘金花.儿童发展心理学[M].华东师范大学出版社1997:328-329
[5]赵海钧,冯维.西方儿童同伴研究新视角[J].云南师范大学学报,2001（5）:4-7
[6]韩娟,余毅震.365名医学生的父母教养方式与其心理健康关系的研究[J].中国学校卫生,2004,25（5）:524
[7]刘志军,张英,谭千保.高中生的自我概念、父母教养方式与其亲社会行为的关系研究[J].湘潭师范学院
学报,2003,25（3）:114
-9
- 好好学习，天天向上
[参考文献]：
1.刘金花.城市独生子女大学生人格特征与家庭环境的关系研究[J].宁波大学学报,（4）:5-9
2.答会明.父母教养方式与孩子的自信、自尊、自我效能及心理健康水平的相关研究[J].中国健康教育,（8）:483-486
3.邹泓.中学生友谊、友谊质量与同伴接纳的关系[J].北京师范大学学报,1998,1 4.赵志一,窦路明.父母教养方式对中学生人际关系的影响[J].中国学校卫生,2005,5
5.于海琴,周宗奎.小学高年级儿童亲子依恋的发展及其与同伴交往的关系[J].心理发展与教育,2002,4 6.张春妹.小学儿童的尊重观念及其与友谊的关系[D].华中师范大学硕士学位论文
7.刘在花.学习困难儿童自我定向、友谊质量、孤独感的特点及其关系[D].山东师范大学硕士学位论文
The influence of family structure and doemestic education to the
middle school students’ peer intercourse
Abstract The companionship of middle school students is affected by many factors.
Starting with the study of family structure and domestic education, this thesis looks into the situation of middle school students’ peer intercourse and the family structure, and then points out the interrelationship of them. Research shows that, family structure has little influence on students’ peer intercourse while domestic education does affect it to some extent.
Key words family structure domestic education peer intercourse
-10
- 好好学习，天天向上
调查问卷
同学们，你们好。我们将做一个调查，是关于你的生活中的一些事情，请你根据实际情况回答，没有对错之分，本次调查不需填写姓名，不用有所顾忌。
基本情况：年级 性别 年龄 是否独生子女（是/否）
与谁同住（ 父母/祖父母或外祖父母/三代同堂/其他 ） 是否单亲（是/否） 父母是否再婚（是/否）
父亲和母亲对您的教养方式可能是相同的，也可能是不同的，请实事求是地回答。如果您幼时父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。如果是独生子女，没有兄弟姐妹，相关的题目可以不答。分4种情况回答（1为从不，2为偶尔，3为经常，4为总是），在下面的括号里填上相应的数字。
父 母 1、我觉得父母干涉我所做的每一件事。 （ ） （ ） 2、我能通过父母的言谈表情感受他(她)很喜欢我。 （ ） （ ） 3、与我的兄弟姐妹相比，父母更宠爱我。 （ ） （ ） 4、我能感到父母对我的喜爱。 （ ） （ ） 5、即使是很小的过失，父母也惩罚我。 （ ） （ ） 6、父母总试图潜移默化地影响我，使我成为出类拔萃的人。 （ ） （ ） 7、我觉得父母允许我在某些方面有独到之处。 （ ） （ ） 8、父母能让我得到其他兄弟姐妹得不到的东西。 （ ） （ ） 9、父母对我的惩罚是公平的、恰当的。 （ ） （ ） 10、我觉得父母对我很严厉。 （ ） （ ） 11、父母总是左右我该穿什么衣服或该打扮成什么样子。 （ ） （ ） 12、父母不允许我做一些其他孩子可以做的事情，因为他们害怕我
出事。 （ ） （ ） 13、在我小的时候父母曾当着别人的面打我或训斥我。 （ ） （ ）
-11
- 好好学习，天天向上
14、父母总是很关注我晚上干什么。 （ ） （ ） 15、当遇到不顺心的事时，我能感到父母在尽量鼓励我，使我得到
一些安慰。 （ ） （ ） 16、父母总是过分担心我的健康。 （ ） （ ） 17、父母对我的惩罚往往超过我应受的程度。 （ ） （ ） 18、如果我在家不听吩咐，父母就会恼火。 （ ） （ ） 19、如果我作错了什么事，父母总是以一种很伤心的样子使我有一种负疚感。 20、我觉得父母难以接近。 21、父母曾在别人面前唠叨一些我说过的话或做错的事，这使我感到很难堪。 22、我觉得父母更喜欢我，而不是我的兄弟姐妹。 23、在满足我需要的东西，父母是很小气的。 24、父母常常很在乎我取得的分数。 25、如果面临一项困难的任务，我能感到来自父母的支持。 26、我在家里往往被当作“替罪羊”或“害群之马”。 27、父母总是挑剔我所喜欢的朋友。 28、父母总以为他们的不快是由我引起的。 29、父母总试图鼓励我、使我成为佼佼者。 30、父母总向我表示他们是爱我的。 31、父母对我很信任且允许我独自完成某些事。 32、我觉得父母很尊重我的观点。 33、我觉得父母很愿意跟我在一起。 34、我觉得父母对我很小气很吝啬。 35、父母总是向我说类似的话:“如果你这样做，我会很伤心。” 36、父母要求我回到家必须向他们说明我在做的事情。 37、我觉得父母在尽量使我的青春更有意义和丰富多彩，如给我买-12
） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ）
） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ）
（ （ （ （
（ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ - 好好学习，天天向上
很多书，安排我去夏令营或参加俱乐部。 （ ） （ ） 38、父母经常向我表述这样的话:“这就是我们为你整日操劳而得到
的报答吗?” （ ） （ ） 39、父母常以不能娇惯我为借口不满足我的要求。 （ ） （ ） 40、如果不按父母所期望的去做，就会使我在良心上感到很不安。 （ ） （ ） 41、我觉得父母对我的学习成绩、体育活动或类似的事情有较高的
要求。 42、当我感到伤心的时候可以从父母那里感到安慰。 43、父母曾无缘无故的惩罚我。 44、父母允许我做一些我的朋友们做的事情。 45、父母经常对我说他们不喜欢我在家里的表现。 46、每当我吃饭时父母就劝我或强迫我多吃一点。 47、父母经常当着别人的面批评我既懒惰又无用。 48、父母常常关注我交什么样的朋友。 49、如果发生什么事情，我常常是兄弟姐妹中唯一受责备的一个。 50、父母能让我顺其自然地发展。 51、父母经常对我粗俗无礼。 52、有时候甚至为了一点鸡毛蒜皮的小事，父母也会严厉的惩罚我。53、父母曾无缘无故地打过我。 54、父母通常会参与我的业余爱好活动。 55、我经常挨父母的打。 56、父母常常允许我到我喜欢去的地方，而他们又不会过分关心。 57、父母对我该做什么，不该做什么都有严格的限制而且决不让步。58、父母常以一种使我很难堪的方式对待我。 59、我觉得父母对我可能出事的担心是夸大的、过分的。 60、我觉得与父母之间存在一种温暖、体贴的感觉。 61、父母能容忍我与他们有不同的见解。 -13
） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ）
（ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ - 好好学习，天天向上
62、父母常常在我不知道原因的情况下对我大发脾气。 （ ） （ ） 63、当我所做的事取得成功时，我觉得父母很为我自豪。 （ ） （ ） 64、与我的兄弟姐妹相比，父母常常偏爱我。 （ ） （ ） 65、有时候即使错误在我，父母也把责任归咎于兄弟姐妹。 （ ） （ ） 66、父母经常拥抱我。 （ ） （ ）
这个问卷是想了解你与班上最要好的朋友之间的关系，下面每道题有5种答案，分别代表5种情况（完全不符合为0，有点符合1，部分符合部分不符合2，大部分符合3，完全符合4），请根据实际情况在所选答案对应数字上划勾。请记住下面讨论的始终是你与你最好朋友的关系。 1.我们俩家住的非常近。 0 1 2 3 4 2.放学后，我们经常一起回家。 0 1 2 3 4 3.我们常常互相生对方的气。 0 1 2 3 4 4.他/她告诉我，在做某些事情上我有特长。 0 1 2 3 4 5.如果其他伙伴在背后说我的坏话，他/她会为我说话。 0 1 2 3 4 6.他/她使我们彼此觉得对方很重要并与众不同。 0 1 2 3 4 7.在做事情时，我们总选择对方做伙伴。 0 1 2 3 4 8.如果他/她伤害了我的感情，会对我说“对不起”。 0 1 2 3 4 9.他/她有时对别人说我的坏话. 0 1 2 3 4
l0.他/她对怎么玩总有新花样。 0 1 2 3 4 11.如果我们互相生对方的气，会在一起商量如何才能使人家都消气。 0 1 2 3 4 12.即使其他同伴不喜欢我，他/她也喜欢我。 0 1 2 3 4 13.他/她告诉我，我很聪明。 0 1 2 3 4 14.我们总在一起讨论我们所遇到的问题。 0 1 2 3 4 15.他/她使我觉得自己的一些想法比较好。 0 1 2 3 4 16.当我遇到生气的事情时，我会告诉他/她。 0 1 2 3 4
-14
- 好好学习，天天向上
l7.我们互相帮助对方做事. 0 1 2 3 4
l8.我们互相给对方特别帮助. 0 1 2 3 4
l9.我们一起做许多有趣的事。 0 1 2 3 4 20.我们常常争论。 0 1 2 3 4 21.我相信他/她会信守诺言。 0 1 2 3 4 22.放学后和周末，我们常去对方家玩。 0 1 2 3 4 23.我们课间总在一起玩。 0 1 2 3 4 24.当我理解某些事情有困难时，我总是向他/她请教。 0 1 2 3 4 25.我们一起谈论使我们伤心的事。 0 1 2 3 4 26.我们发生争吵后，很容易和解。 0 1 2 3 4 27.我们常常打架。 0 1 2 3 4 28.我们一块分享好东西。 0 1 2 3 4 29.当我们互相生对方的气时，会一起商量如何使大家都高兴起来。30.我相信他/她不会把我的秘密告诉别人。 0 1 2 3 4 31.我们常常互相打扰对方。 0 1 2 3 4 32.我们常常能够想出做事情的好方法。 0 1 2 3 4 33.我们总是互相借用东西。 0 1 2 3 4 34.他/她经常尽快帮我完成某件事情。 0 1 2 3 4 35.我们能很快淡忘我们之间的争论。 0 1 2 3 4
36.在完成某事时，我们总能指望对方想出好主意。 0 1 2 3 4
37.他/她不倾听我的谈话. 0 1 2 3 4
33.我们互相告诉对方自己内心的秘密。 0 1 2 3 4
-15
0 1 2 3 4 - 好好学习，天天向上
39.我们互相帮助做功课。 0 1 2 3 4
40.我们互相诉说各种秘密。 0 1 2 3 4 41.他/她关心我的喜怒哀乐。 0 1 2 3 4
-16
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容