幼儿园“鞋子总动员”微课程方案

——微课程方案

一、案例背景

鞋子是我们生活中的必用品，孩子从学步之日起，鞋子就以不同的质地、不同的款式和不同的作用呈现在孩子们的眼前，并与其共同“生活”、共同“成长”。当他们穿着妈妈的高跟鞋、爸爸的大头鞋开心地走来走去，摇摇摆摆哪怕摔倒在地时也都乐此不彼。《纲要》中指出：教师要善于挖掘幼儿生活中熟悉的感兴趣的事物作为课程资源，赋予生活事物予教育价值，根据教育内容，使教育更贴近幼儿的生活经验。主题活动《鞋子哒哒响》是挖掘中的一个课程资源。 二、微课程的起源

雨后的中午带着小朋友在园里散步，走到幼儿园的前操场，我不不经意的一回头原本很神气的队伍变四散开来，正当我要小朋友整理队伍时，边上的李牧雨摇着我的手开心的喊道：“李老师，李老师你快看，地上有很多我的小脚印”顺着她手指的方向我看到在水坑的边上印出许许多多的小脚印，只见孩子们先走到有水的地方，再走到干的地方踩上去，便印出来了许多脚印。孩子们好奇地观察地上的脚印，再抬起自己的脚底看了又看。有的说：“你看我的鞋底子印了好多的小花”。有的说：“我印的比你的大。”

“兴趣是最好的老师”。一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，“水坑脚印画”无疑引起来孩

子们的认识兴趣。孩子们从印画探讨到鞋底继而探讨到鞋子，睿睿小朋友神气的抬起脚得意的说：”看我的鞋子还会亮呢！”于是，从幼儿的兴趣出发的一个灵活性的主题\"鞋子总动员\"产生了。 三、微课目标：

1.认识鞋的种类与用途，尝试进行简单的比较分类。 2.乐意与同伴交流分享，激发幼儿口语表达的愿望。 3.学会穿好自己的鞋子。 4.体验集体游戏的兴趣。 四、微课程的渗透

1.捕捉教育契机，贴近幼儿生活

“鞋子”是幼儿生活中必不可少的日用品，幼儿对此并不防生，但小班幼儿对于鞋子的种类，用途不太了解。因此，我们会从幼儿身边取材，紧扣主题，充分发挥“鞋子”的潜在教育功能。

2.有机整合，有效落实目标

我们需要寻找各个领域的核心概念技能，并以此有效地整合到课程目标内容去，使儿童在学习中逐步掌握和发展这此领域概念和技能，如生活领域—左脚右脚碰一碰；体育领域—小朋友穿着大鞋一起与鞋子做游戏；艺术领域—五彩鞋等。

3.合理选用多种教学方法

我们采用适宜的方法组织教学。教学活动如下： 社会活动：左脚右脚碰一碰 数学活动：鞋宝宝找朋友 美术活动：五彩鞋 体育活动：好玩的鞋子

语言活动：红鞋子 4.幼儿在玩中学、学中玩

同时我们也开展了一些生活自理方面的活动如：穿鞋比赛、左脚右脚碰一碰；在区域游戏中也投入了相应的材料如美工区：鞋子拓印画、生活区：穿鞋带、益智区：鞋子对对碰、阅读区：绘本《红鞋子》 五、课程延伸：

活动中小朋友发现了鞋底的花纹各不一样，从而激发了幼儿对花纹秘密的探索，小朋友还提出老师：“小动物为什么不穿鞋”因此我们的课程延伸出了《花纹的秘密》这一活动。