彩色的梦
一、导入
创设情境，引入梦境。
师：老师昨晚做了一个彩色的梦，梦见老师回到了童年时候，一起来进入到老师的梦境中看一看吧！——播放视频彩色的梦 师：老师的梦奇妙吗？ 生：奇妙！
师：每个同学都像老师一样拥有有一个彩色的梦，这节课让我们一起徜徉五彩斑斓的梦境中尽情漫游！——板书课题彩色的梦
二、教学过程
1、畅谈梦想，融入梦境。
在梦里，你是主角，尽情的做着自己喜爱的事情。谁能告诉老师，你都做过哪些有趣的梦呢？ 生：描述奇异的梦境
（教师鼓励和引导：“后来怎样了？”、“你当时的神态是怎样的？”、“他长得怎样？”等语言引导学生说出梦的多彩。“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊！”、“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”、“你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。）
师：同学们有没有发现同学们梦见的家人，朋友，都是我们熟悉的人还是不熟悉的啊？ 生：熟悉的人
师，梦见的变身超人，拯救地球等都是你所？ 生：关心的事
师：梦见去过的郊外，教室等也都是？ 生：熟悉的地方
师：这也就是为什么有同学感到分不清到底是梦境还是现实，生活中熟悉的人、事、场景共同组成了我们彩色的梦，让我们感到梦境的真实。 2作品欣赏，学以致用.
那么梦境和现实是一样的吗？让我们一起走进台湾绘本画家几米的梦境去看看。你能找出画面中的景象与真实景象有哪些不同的地方吗？
生：巨大的兔子，好多个月亮，南极的企鹅跑到我们身边来了，头上长出了花朵。
师：哇，同学们观察的真仔细！这些都是我们在生活中见不到的，也就是说梦境来源于生活又区别于生活，让我们感受到了梦境的离奇之美。
师：梦境中似乎一切皆有可能发生，原本生活在水里的海豚离奇的待在在大树上；陆地上的鹿和汽车奔跑、行驶在天空中；驾着音符在树林里穿梭……
这些神奇的彩色的梦常常能激发艺术家的创作灵感，我们一起来走进超现实主义绘画大师达利的梦，看看他的画作《奇异的梦》有哪些离奇古怪的部分？ 生：大象的腿很长 师：像什么动物的腿啊？ 生：长颈鹿的
师：对了！大象的身体和长颈鹿的腿结合到了一起，在梦里，常常出现不同的物体局部组合在一起，变成另一个奇怪的新事物。比如动画大师宫崎骏笔下猫咪和汽车组合成了龙猫巴士。同学也可以借鉴这种方法来表现我们的梦！
三、学生创作表现
老师给大家准备了一张神奇的画纸，快快把你彩色的梦画出来吧！ 要注意点线面的搭配，赶紧开始吧！
（用刮画纸的形式让学生表现彩色的梦，播放音乐，寻堂指导，多鼓励启发学生的想象力。）
四、作业展评
哇，同学们的梦都这么美啊！请同学们的目光跟随老师，一起在同学的梦中畅游！采用多种评价方式组织全体学生参与作业评价中。每个学生参与到作业评价中，相互取长补短，并分享学习的快乐。学生自己讲述所画梦境，让台下学生选出最佳人气作品，让较优秀的作业起到示范和激励作用。教师适时从学生作业的造型、组合与夸张等方面进行总结性点评。
我们掌声造梦师回到座位上去。今天不光是台上的同学，台下的同学一样也表现的特别棒。
五、升华主题
每个同学都描绘出了美丽又奇异的梦境，然而这些美好的梦境说不定哪一天就会实现。就像古人想都不敢想的飞天梦，千里传音，现代的我们不都实现了吗？每位中国人心中都应该有属于自己的小小梦想，让我们带着中国精神，不断求索、不懈奋斗，以“我的梦”托起中国梦。
这节课就到这里，期待下节课同学们更好的表现！
学情分析
三年级的孩子正处于小学阶段的关键期，他们的思维能力既有低年级的活跃性又有高年级的广泛性，面对三年级的孩子们爱画、好动、思维活跃、自制力较弱的情况，在指导学生进行各种美术实践活动的同时养成良好的美术学习习惯，同时鼓励学生在美术学习中不断挖掘自己的潜力，提高美术素养，激发创造精神，体验美术活动的乐趣。
三年级的学生想象力丰富，好奇心强，不受时空和约束的梦想，在他们心中像欢快的小溪不停地流淌，教师只要爱倾听，他们就会融入梦中，滔滔不绝向你讲述种种奇遇；教师只要稍加引导，一幅幅或缘于真实、或来自梦境的充满奇特想象的作品就会展现在我们面前。所以本课应注意梦境的营造，让学生体验蒙的奇幻美，发现梦的特点，大胆想象创作出美丽又奇异的梦境作品。
效果分析
本节课中，学生根据我的授课步骤，有100％的同学能感受美好梦境，体验梦境绘画作品中的奇幻之美，有95％以上的同学能能运用拼组与夸张的表现手法，描绘梦境，能参与互动，大胆创新和想象。大概有5％的同学不能达到目标，还需要教师耐心引导启发，在教师的正确引领下我相信100％的学生都可以出色的完成所有的教学目标。
教材分析
本课内容属于“造型﹒表现”领域，根据本课的学习活动要求：说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我将本课预设为两部分，第一部分欣赏、探究学习运用组拼的方法表现奇异的梦境，第二部分绘画、提高，运用丰富的情感色彩描绘梦境。
在教材的文字内容中，重点强调了我们在梦境中常常将熟悉的人、事、场景夸张地拼组在一起。教材以几米的漫画作为主题图，将我们带入一个离奇有趣、色彩梦幻的梦境，以达利的《奇异的梦》，引导学生体验梦的夸张，选用夏加尔的《我与我的村庄》，引导学生在欣赏与解读名作中体会与感受梦境的空间重组，选用曹力的《幸福与期待》，引导学生了解梦境中的局部重组。教材中选用的学生作品色彩梦幻，对于引导学生表现梦境的色彩梦幻美有一定示范性。
为了激发学生的兴趣，突破教学重难点，我还会将美术课程校本化实施，在本课中我将为学生创编具有地方特色和与教师本人生活紧密相连的教学图片和媒体图片，抓住本课主题，
引导学生进行比较深入的体验和探究。
测评练习
用刮画的形式表现自己奇异的梦，注意点线面的搭配，运用所学奇异组合的方法，提高表现能力与想象力，积极参与作业展览。
课后反思
本节课重点是启发学生回忆和想象，完成一副梦境的画作。这节课的主题是彩色的梦，在教学过程中要鼓励学生大胆想象，尽量不在屏幕上展示示范画，因为有些学生会依赖老师，依赖范画。但也有好多学生的画面非常具有创意。引导学生了解到只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求异求新，才能设计好的作品。不仅课堂上这样做，再生活中更应养成乐于观察、善于创造的良好学习习惯。
本课执教中常见问题在于：学生在创作中对于梦境效果的体现不准确或不明显。教师最好课前创作些表现梦境的范画来进行引导，启发学生创作思维，另外还可以借助范画解决构图问题，也可找来表现梦境的招贴、漫画给学生欣赏分析，用于解决这一难点。
对于《奇异的梦》等作品欣赏要从学生的认知程度来提问引导学生欣赏，引导学生表达自己的欣赏体会，引导学生总结画面特点，学会应用到表达自己的梦境中去。
关于评价展示。考虑到教学时间和教室环境因素，本课作业在小组互评的基础上只对部分作业做了展示评价。之后联想到了一种可能更面向全体学生的评价方式，即“人人点赞”法，让人人参与展示，人人参与评价。每个学生准备一个专用于点赞的小卡片或小磁铁，每个小组准备一个磁性展板，作业评价时先组织小组互评，再以小组为单位将本组作业贴到各组展板上参与全班展示，每个同学将自己的“点赞卡片”贴到最喜爱的作品旁边。选出3~5幅作业，对这几幅典型作品点评，肯定优点，指出需改进的方面。
课标分析
教学目标的确定一定要符合国家课程标准，而《美术课程标准》中对三年级在“造型﹒表现”学习领域中相关要求是：通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。根据国家课程标准，结合教材内容，结合我们的学生特点，我确定了如下教学目标：
1.知识与技能：能运用拼组与夸张的表现手法，描绘梦境。 2.过程与方法：能参与互动，大胆创新和想象。
3.情感态度与价值观：能感受美好梦境，体验梦境绘画作品中的真实之美与奇幻之美。 升华到梦想主题，以“我的梦”托起“中国梦”。
根据教学目标，我确定了本课的教学重难点是： 重点：了解拼组与夸张的表现手法。 难点：大胆运用拼组与夸张手法进行创作
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