B.莫扎特
C.贝多芬
D.舒伯特
（2）保尔被疾病击倒后，朱赫来作为党代表来到工地视察，他马上得到这样的结论，这里的青年都是无价之宝，钢铁就是这样炼成的。（2分）
这里的“钢铁”是指________；“这样炼成的”是指________________________。 4、综合实践活动（12分）
在社区组织的推进“全民阅读”活动中，你参与了部分工作。请阅读下面三则材料，完成任务。
材料1
当前“全民阅读”渐成共识，各种与阅读相关的活动层出不穷，堪称丰富多彩，诸如图书漂流、阅读接力、名人讲座、新书签售……不一而足。但阅读活动毕竟不是阅读本身，阅读活动就如同食物散发出来的香味，足以诱人，但不能饱腹。阅读活动的数量、质量、参与者等都不是评价阅读的指标，评价阅读的指标只能是读者的阅读收获。
材料2
数字阅读有利于迅速获取信息，能对信息资源进行有效的整合与管理，还有利于进行搜寻式阅读。纸质阅读是一种主动性行为，能调动多种感官参与其中，有利于进行深度阅读和持续性阅读。
材料3
俞敏洪始终坚持在适当的时候读纸质书；他还读电子书和碎片化文章，购买了3000多本电子书，收藏了近一万篇微信群的文章。
（1）阅读“材料1”，你认为推进“全民阅读”应该重在______________________。（4分） （2）结合“材料2”“材料3”，针对“智能时代，如何读书”这一话题，谈谈你的看法。（4分） （3）下面是社区阅读调查报告的部分内容，其中有多处语病，请指出两处并提出修改意见。（4分）
①大众阅读作为社区文明程度的标志之一，一直受到各方关注。②在推进“全民阅读”活动中，我们社区居民的纸质阅读量和数字阅读量都呈现双升趋势。③阅读的目的，不仅是长知识，增技能，而是让人成为更加完美的人。④一个人能否成为真正的读书人，关键在于有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。 （1）____________处，修改意见：______________________________________________________________ （2）____________处，修改意见：______________________________________________________________ 二、阅读（55分）
阅读老臣的《拱桥》一文，完成5～9题。 （一）（19分）
①拱桥是一个人，不是一座桥。
②听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。
③我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年的校长。 其实，校长、老师也就是他一个人。
④他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。
哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：“把手伸出来吧，手背儿。”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。
⑤我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：“校长的下巴要是脚后跟儿多好，咱就不怕他了。”脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有本质的不同，光溜溜的，没有钢针一样的胡茬，手背拂上去很平展的。二青听了，先是嘎嘎笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。校长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着我，说道：“你真的怕我的下巴？”
⑥我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。
⑦他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓”的响，说：“怕就别捣乱了，小子。”
⑧除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。
⑨山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。沟上没有桥，水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。
⑩我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。
⑪洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中蹚来蹚去。没人能替他，一个学校三个年级一个老师，校长是最年长的，我和二青则是第二、第三年长的。我是不好意思让他背的，一是觉着着有关脚后跟儿的比喻对不起他，二是觉着自己大了不能让人背，尤其是让一个老人背。八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没办法去解。校长已垂着弯背，哗啦哗啦蹚水过来了。他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。
⑫“来吧。”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。
⑬“不！”我拒绝，说，“我敢过。”但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让人晕眩，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢？
⑭“来吧，孩子。”他又说说。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。 ⑮我急得要哭了，我该怎么办呢？
⑯“别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”他不容拒绝地说道。
⑰我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声灌满双耳，我却趴得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。
⑱临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱桥，因他宽大的手紧紧板着我。“这不过来了吗？”他说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。
⑲校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。
⑳喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长背你过河，不是走的，是爬。”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。
㉑那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年，直到盖起希望小
学。已当了乡长的二青说：“盖座拱桥吧！”于是，通往学校的沟上就有了座石桥……
㉒许多年过去，我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。
（有删改）
5.请结合文章内容，简要写出“拱桥”在文中蕴含的三层含义。（3分） 6.校长怎样惩罚犯错的男生？为什么要这样惩罚？（4分）
7.文章用了多种描写方法写校长的“老”，试举两例简要说明。（4分）
8.从叙事安排角度来看，文章划线句中“爬”这个动作，是否显得突兀？为什么？（4分） 9.这座“拱桥”具有怎样的特点？如何理解这座桥“让我一生都走不到头”？（4分）
（二）好沉的一抔土（21分）
石英
①在这里，旧的皇历是更不是了。
②原本我以为，黄河口的土是粗糙的、贫瘠的。因为在我幼小时，大人们就告诉我：那是个盐碱沙荒、十年九不收的地方。
③但当我实地来到这黄河入海处，亲眼领略了它的豪迈气势和不凡的资质后，我便意外地发现：这里不仅地阔，而且土肥，攥在手里，酥细得像润了油，却又不腻而匀和；凑近鼻沟下一闻，别有一种清香。以我年轻时在老家从事农桑的经验，这样的土质，【甲】任管种蔬菜还是种庄稼都是很理想的。
④果然，在后首那块干松的地段，好一片秋禾！风过时，高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，像一双新婚伉俪相对荡着秋千。那千支万条谷穗的金笔，在漫野里尽情描绘秋熟的图景。
⑤再往前，更接近河口的一片土地，许是刚冲积成不久，还没有好好利用。【乙】
⑥我是个庄户底儿，颇有些“爱土成性”，走着走着，禁不住又珍惜地捧起一抔土来，觉得好沉重，真的——比一般的土要有分量。“你的手感不一样吧？”我们的老向导、四十年的治黄专家王总工程师看出来了，接着他以充满诗意的幽默口吻向我解释，“这土确实有点特殊：黄河口虽说在山东，这里的泥沙却不全姓鲁，它们有的姓甘，有的姓秦，有的姓晋，有的姓豫，大都是外来户。你手里攥着九个省区呢，怎能不重？”
⑦我始而以为他是在开玩笑，再一琢磨，或许还真有道理，但究竟是科学上的依据，还是哲理上的深远含义？科学上的道理，土质的某种特殊性，还有待请教；引我深思的倒是他所说的“攥着九个省区”这句话，确实是够有分量的，其中不但有地理上的广阔，更有历史的重负，大河不舍昼夜滔滔奔流，融雪纳雨，诸种情味，孱和着千年万载艰辛的汗珠。经过漫长历史淘滤，轻浮的、劣质的分子被冲出河口，混杂于海水中；能够落下来的便执著地痴恋于河口，不肯随波逐流。【丙】这些分子多是精华，它们当然最凝重。
⑧这土，攥在手里是无声的，我却觉得它储留、凝结着我们这个民族苦难和奋起的回声。太遥远的且
不说，七十多年前，就有黄泛区百姓流离失所啼饥号寒的哭泣，更有1947年6月30日刘邓大军强渡黄河的雄浑声浪？……
⑨我更深深感悟到：我手里攥着的不是一抔普通的土，【丁】一时竟合不得扔弃它——它值得我珍惜并作为一种精神的动力。这时我不仅觉得它的分量沉重，而且攥得好苦！
⑩但不论是何种滋味，过去的毕竟已成为过去。现在，我闻到的是风赠秋熟的醇香；眼前，是驰向海口的两栖机动勘测船。王总兴致勃勃地向我透露：三年以内就将结束这里有水无航，有油无厂，有口无港的局面。到那时，你再来看！
⑪他的语气是那么坚定，那么充满信心；不需怀疑，他过去四十年间的治黄成绩就是金质“信用卡”。 ⑫至此，我可以愉快地松开手了。土，被攥成紧紧的一团，我随手把它揉碎，轻松地撒开去，土星儿均匀地铺在地面上，幻觉中，我的眼前仿佛展开了一幅新洲远景图……
（略有删改）
10.下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（ ）（3分） 如此潮润的沃土，瞅着都会口舌生津，谅也不会长时被闲置的。 A.【甲】处
B.【乙】处
C.【丙】处
D.【丁】处
11.第②段在文中有什么作用？请简要分析。（4分） 12.结合语境，从修辞的角度赏析第④段划线的句子。（4分）
13.第⑨段写“我”将土“攥得好苦”，第①段写“我可以愉快地松开手了”，“我”心情发生变化的原因是什么？请简要概括。（4分）
14.作者为什么认为黄河口的土“好沉”？请简要分析。（6分）
（三）文言文（15分）
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】管仲、隰朋从于桓公而伐孤竹，春往冬反，迷惑失道。管仲曰：“老马之智可用也。”乃放老马而随之，遂得道。行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。”乃掘之，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不难师于老马与蚁，今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？
（选自《韩非子·说林上》）
【注释】：①管仲、隰（xí）朋：都是春秋时期辅佐齐桓公的大臣。②孤竹：商周时期的一个小国家。③不难：不惜，不耻。
③
①
②
15.解释下列加点词在文中的意思。（5分） （1）一食或尽粟一石 ．
（2）食马者，不知其能千里而食也 ．（3）策之不以其道 ．（4）遂得道 ．
（5）不难师于老马与蚁 ．16.翻译句子（4分） （1）且欲与常马等不可得。 （2）春往冬反，迷惑失道。
17.【甲】文主要写法是________，“千里马”喻指________。（2分） 18.【甲】【乙】两文分别告诉我们怎样的道理。（4分） 三、写作（55分）
19.声音无处不在，美妙的风声、浙淅沥沥的雨声、爽朗的笑声、优美的歌声、悠悠的劳动的号子声、电话那头的叮嘱声……总有一种声音在你耳畔响起，牵动你的心灵。
请以“有一种声音牵动我的心灵”为题作文。 提示与要求：
（1）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。
（2）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。
（3）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。 （4）考虑到内容的充实，文章不要少于600字。
或：___________ 食：___________ 策：___________ 遂：___________ 师：___________
八年级语文答案
一、语文积累与综合运用（35分） 1、默写古诗文中的名句。（10分）
（1）补写出下列名句中的上句或下句。（6分）
①君子好逑 ②坐观垂钓者 ③ 其翼若垂天之云 ④山光悦鸟性 ⑤心忧炭贱愿天寒 ⑥无意苦争春
（2）根据提示写出相应的名句。（4分） ①阡陌交通，鸡犬相闻
②何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足
2、阅读下面文字，完成（1）—（3）题。（9分） （1）（3分）熟（shú）
yáo（肴）
扎（zhā）
（2）好高鹜远，正确写法是好高骛远（2分） （3）（A）（2分） （4）比喻（2分）
3、运用课外阅读积累的知识，完成（1）—（2）题。（4分） （1）（C）（2分）
（2）革命意志：战火的洗礼和痛苦的磨练。（2分） 4、综合实践活动（12分）
（1）让读者有阅读收获（提高阅读质量）。（4分）
（2）①纸质阅读和数字阅读并行不悖，相得益彰。②根据不同的需求，采取不同的阅读方式。（4分） （3）（1）②去掉“都”（将“双升”改为“上升”）。（2分）（2）③将“而是”改为“而且是”。④在“在于”后面加“是否”（将“能否”改为“能”删去“能否”）（2分）选两处作答即可。 二、阅读（55分） （一）（19分）
5.（3分）“拱桥”的三层含义：①校长年老，脊背弯曲，形如拱桥（1分）；②校长背学生过河，仿佛一座血肉拱桥（1分）；③校长教书育人，是孩子成长的桥梁（1分）。
6.（4分）①他用长满硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背（2分）。②这样做既有所惩罚又不太重（2分）。 7.（4分）
①肖像（外貌）描写（1分）。“他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花”用满脸皱纹直接描绘校长的老态（1分）。
②语言描写（1分）。“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样”用他自己大不如前的感叹突出他的年老力衰（1分）。
③动作描写（1分）。“趔趄”“瘫坐”“爬”背学生过河的动作十分吃力勉强突出了校长的年老力衰（1分）。（答细节描写或间接描写，言之有理，可酌情给分。）
8.（4分）①不突兀。因为前有伏笔（2分）②如“身体被浮载起来，晃晃悠悠”或：（他）“瘫坐在地，
大张着缺牙的嘴倒气”。（2分）。（如果从“炼字”的角度回答，不给分）
9.（4分）①这座“拱桥”有“宽厚、踏实、温热”的特点（2分）。②校长对教育的奉献精神、对学生的关爱，让“我”永难忘怀、终生受益（2分） （二）（21分） 10.（3分）
11.（4分）紧承上文：（1分）欲扬先抑：（1分）强调印象中黄河口土质的粗糙、贫瘠：（1分）与下文写土的肥沃、清香形成对比。（1分）
12.（4分）示例：运用比喻、拟人的修辞手法；（2分）将高粱穗比作硕大的锣鼓槌，形象地写出高粱穗的饱满；（1分）“擎”赋予高粱以人的动作，生动地写出高粱的壮硕。（1分）
13.（4分）沉重的历史已经过去；（1分）新中国治黄成绩显著；（2分）新洲的美好前景指日可待。（1分）
14.（6分）来源地域广阔，汇聚九省区沙土精华；（2分）凝结中华民族苦难和奋起的回声，有历史厚重感；（2分）历经淘滤，不随波逐流，成为精神动力。（2分） （三）（15分）
15.（5分）（1）或：有时 （2）食：同“饲”，喂 （3）策：用马鞭驱赶 （4）遂：于是 （5）师：向……学习
16.（4分）（1）尚且与普通的马一样都办不到（2）春天去，冬天回，归途中迷失了道路。 17.【甲】托物寓意，“千里马”喻指人才。（2分）
18.（4分）【甲】文：统治者的“不识马”是人才被埋没的根本原因。【乙】文：要善于向动物、自然学习，掌握自然规律。 【翻译】
春秋时代，有一次，管仲和隰朋跟随齐桓公出征孤竹国，春天去，冬天回，归途中迷失了道路。管仲说：“可以让老马发挥作用了。”于是让几匹老马在前面走，队伍跟在后面，终于找到了道路。走在山里，队伍找不到水喝。隰朋说：“蚂蚁冬天住在山南，夏天住在山北，只要顺着蚂蚁窝向下挖就会找到水源。”果然挖到了水。象管仲这样能干、隰朋这样聪明的人，也知道要向老马和蚂蚁学习，可是今天有许多人，不知道自己知识浅薄，也不愿向别人学习，不是错得很厉害吗？ 三、写作（55分）
19.作文批阅参照安徽中考标准。
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