蝉

授课时间 学 科 语文 授课班级 课 题 三 维 目 标 知识目标 能力目标 情感目标 蝉 备课组 授课人 语文组 王瑞 课型 新授 课时安排 1课时 培养朗读能力，读准字音，读出感情 了解欲扬先抑的写作手法以及培养由事物引发哲思的能力 体会不管生命如何短暂，必须要好好活着的情感，树立对动物追求自身生命意义的理解和尊重的思想。 教学重点 对生命的意义的理解 合作探究法 多媒体课件 学生 学习工具书 设计意图 教学难点 由抑到扬的写作手法的掌握 教学方法 教学准备 教师 课堂教学过程设计 教学内容 一、导入： 1、同学们知道多少有关蝉的成语或词语。（可预先安排搜集） 2、同学们喜不喜欢蝉？今天学习一篇关于蝉的文章，看看作者笔下的蝉有什么启发？（板书课题：蝉） 二、整体感知 1、请大家齐读一遍课文，读准字音。 蝉chán 颤chàn动（短促而频烦的振动） 颤栗zhàn lì（发抖，打哆嗦） 收敛（liǎn） 聒聒（ɡuōɡuō） 宽恕（shù） 2、板书课题，齐读课题。 简介：蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。3、蝉也叫知了，因为它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蝉鸣声）这样的叫声真难听，森林里的动物们都想来教蝉本领。 4、出示：许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。 （1）指名读，把句子读正确。 （2）学习生字：有名本领正音。 （3）自由读，齐读，把句子读通顺。 师 生 活 动 老师检测学生预习情况 学生通过读，教师指导。 预 习 准 备 以读为本，读中理解，读中感悟，尊重学生的独特感受，即加强了读书的指导，又走进了文本。

教学内容 三、学习课文，指导朗读 1、蝉的叫声很难听，有名的歌唱家们到底要教蝉什么本领呢？自己轻声读读课文第2节，思考。 2、交流：（可出示句型，填空） （1）黄莺想教蝉发音，画眉想教蝉识谱，云雀想教蝉唱 歌。 合 （2）黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。 作 3、板书 黄莺 画眉 云雀 探 发音 识谱 唱歌 究 老师给你们一个填空，请你们想一想，该怎么说？ 学 出示：、和分别想教蝉、和。 学生思考，准备 习 4、蝉学会这些本领了吗？读读课文第三节 果然，蝉什么本领也没有学会，而且，它永远只会叫“知 了，知了”。这里有个生字：永。你有什么要提醒大家的吗？ 5、蝉怎么就没学到本领，永远只会叫“知了，知了”呢？我请一个小朋友读读第2节，其他小朋友好好想一想。 交流、补充板书：不以为然摇头很不耐烦 6、学习：不以为然生字：以、为、然 四、复习巩固 1、双轨火车：读字组词。 2、欢乐蹦蹦跳：积累词语。 3、读句子： 蝉很不耐烦地说：“知了，知了！” 爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行！” （1）指名读，男女生读，全班读。 （2）你能试着也用“很不耐烦”和“耐心”说一两句话吗？ 4、有感情朗读全文。 五、指导写字 1、认识“言字旁”，观察笔画“横折提”在田字格中的位置。 2、了解“本”的笔顺，适时渗透笔顺规则。 3、学生当堂描写：识、本。 必做题 选做题 练习册第一大题 师 生 活 动 教师指导学生深情的读读出那种“超烦”的感觉。 设计意图 充分体现学生的主体作用，让学生充分的读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中感受情感的熏陶，提高学生学习语文的兴趣。 知识 巩 固 让学生通过读——找——圈——认——悟，使学生深入文本，同时培养学生不动笔墨不看书的阅读习惯。 注重以“我口读我心”这一微技能的适用，追踪自我体验，努力实现读与思的和谐。 作 业 布 置 教 学 反 思 审 批 这节课很大程度上得力于新锐视角——从虚词的角度切入。因为有抓手还有比照，所以学生尘封的生活体验被激活，虚词一下子不虚了。将各自的体验与作者的生命体验融合。