乡下人家(教学设计)

一、 教学目标：

1. 学习课文第3-6自然段，通过抓关键词、句，体会乡下人家独特、迷人的风景。

2. 学会抓住普通事物，使用拟人修辞手法写出事物独特之美，完成小练笔。 二、教学重点：学习课文第3-6自然段，通过抓关键词、句，体会乡下人家独特、迷人的风景。

三、教学重点：学会抓住普通事物，使用拟人修辞手法写出事物独特之美，完成小练笔。

教学过程：

第二课时 一、 复习导入。

师：同学们，上节课，我们走进了乡下人家，知道了作者描绘了乡下人家六幅美丽的场景，请回顾一下课文分别写了哪些场景？指名汇报，顺势表扬（相机出示课件）

师：上节课我们已经学习了屋前搭瓜架，春花开春笋冒两个场景，了解了作者是（指板书）抓住普通事物，使用拟人手法，写出乡下人家独特、迷人之美的。接下来，我们继续走进“院里鸡觅食”这个场景。（出示课件：第三自然段）

二、学习第三自然段，感受乡下人家独特之美。

师：1.请同学们快速浏览第三自然段，圈出这个自然段写了哪些景物。（30秒）2.汇报（1个汇报）师：同学们真会学习

师：这些都是普通的事物，作者是怎样写出它的独特、迷人之美的？请看学习要求。 1.个人学习要求。

（出示学习要求）1.默读第3自然段，画出能体现乡下人家独特、迷人的关键词句，并写体会。（2分钟）

师：时间到，请看同桌学习要求。

（出示学习要求）和同桌交流你的学习成果。（1分钟） 师：同学们很会学习，谁来向老师汇报你的学习成果？ 3.指名汇报

学习画面：院里鸡觅食。

①出示句子：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食，或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

1：师：你画了哪些词句？说说你的体会。

（由学生提出）率领的意思：带领。（生说）这里使用了什么修辞手法？（拟人）

（假设）师：你能把母鸡率领小鸡的温馨场面读出来吗？（生读后）1.你看，一位慈爱的妈妈带着小鸡们在觅食，多幸福啊！2.同学们看，多温馨的场面啊！还有谁想来读？

师：课文中哪个词语能形容雄鸡的神气？（提问）生说（点击课件）积累：这是一只（ ）的雄鸡。

师：（范读）是啊，这是一只多么（ ）的雄鸡，来吧，（ ）的雄鸡们，一起把这种神气读出来。（全班品读）全班品读，读出感受。（师：你看,一只只雄鸡多神气啊）

师：现在你就是这只在场地上大踏步地走来走去的（ ）的雄鸡，此时你的心里会想些什么呢？（提问）（你真是一只 的雄鸡）

师：同学们看，在这个自然段中，作者就把乡下最常见的普通事物-鸡，通过拟人的修辞手法，把我们带到一个富有情趣的环境中，我们不得不说，（指着板书）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，不论什么地方，全班一起读句子：都有一道独特、迷人的风景。 四、学习4、5、6自然段，感受独特之美。

师：还有谁也和雄鸡一样自由自在的生活呢？他们又有什么独特、迷人之处呢？

下面，请同学们使用刚才的学习方法，完成以下学习卡。 师：（课件）出示个人学习要求：出示学习卡。

1．学习课文的4、5、6自然段中，写体会，感受独特之美，并完成以下表格。 场景 河里鸭戏水 门前吃晚饭 秋夜虫儿唱

出示四人组学习要求： 1. 组内交流自己的学习成果；

2. 组内选择本组最喜欢的一个场景，谈体会。

汇报：要求汇报格式：我们小组喜欢的场景是________，找到的普通事物是_________，从中我们体会到_________ 学习：河里鸭戏水 师：哪个句子说明

1.“扎”能够换成“钻”吗？为什么？ 师：来，我们男生把鸭子的欢快读出来。

小结：是啊，在乡下，鸡成群，鸭戏水，妇女在河边捣衣，真是一派和谐的景象啊！让我们进一步体会到了：（指着板书）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，不论什么地方，全班一起读句子：都有一道独特、迷人的风景。

师：还有哪一些独特、迷人的风景也吸引了你？（生汇报） 学习：门前吃晚饭

师：动物、植物和乡村的人们快乐地生活在一起，这是多么温馨、和谐的画面啊！同学们，这样的一幅自然和谐的风景画，能不独特、迷人吗？来，

事物 （文中划出）关键词句 修辞手法 大家把这个自然段读一读。出示第5自然段。 1. 出示温馨画面，再出示段落。（配乐读） 品第六自然段。（个人读、全班读）

师：还有那一道独特、迷人的风景？谁也来说说？（生汇报） 学习：秋夜虫儿唱

师：在美妙的大自然的怀抱中，边享用晚饭，边闲话家常，这是多么惬意的生活啊！天逐步黑了，各种可爱的虫儿们开起了音乐会，听…….（播放声音）

1. 师：谁在秋夜中来到乡下人家做客了？ （课件：生读句子） 2. 师：月明人静的夜里，谁也来享受这美妙的夜晚？（学生想象） 师：同学们，你们真能干，读着课文，想着画面，懂得抓住普通事物，使用拟人的修辞手法的这种学习方法，让我们又在一次领略了乡下人家那独特、迷人的美。让我们又一次感受到（指着板书）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，不论什么地方，全班一起读句子：都有一道独特、迷人的风景。

五、整体回归，想象拓展。

师：这样一道一道独特、迷人的风景。可课文中仅写了乡下人家春、夏、秋的风景，那乡下人家的冬天又是一番怎样的景象呢？作者却没有写，那现在请你用抓住普通事物，运用拟人修辞手法写出乡下冬天的独特、迷人之美。（小练笔）

师：1.指名读小练笔2.倾听3.指名问：抓住哪些普通事物来写的？ 3、同学们，有了这样一幅幅冬景图，现在我们可以由衷地说：（指着板书）全班一起读句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，不论什么地方，都有一道独特、迷人的风景。

板书设计： 乡下人家

普通事物 拟人

独特、迷人