行企校”三方联动办学背景下高职师资队伍培养的研究

行企校”三方联动办学背景下高职师资队伍培养的研究蔡乐

黑龙江农垦科技职业学院

摘要：“行企校”合作是技工教育的基本办学制度，如何充分发挥“行企校”三方联动作用，为产业企业转型升级培养合格技术技能人才，是当前职业技术教育改革的重点和难点问题。本研究“行企校”三方联动办学背景下高职师资队伍培养的意义，提出“行企校”三方联动办学背景下高职师资队伍培养的策略。

关键词：行业企业；师资队伍；培养“行企校”联动人才培养模式是在践行“大职教”理念下，形成的一种整合资源，生态共赢的新型人才培养模式。此模式的运行方式是组建行业、企业、学院为一体的合作办学理事会，以此为平台，做到合作招生、合作培养、合作就业等，以促进“行企校”全方位合作，从“行企校”深度合作的角度对高职师资队伍进行结构优化。

1、“行企校”三方联动办学背景下高职师资队伍培养的意义

通过“行企校”合作，实施师资队伍建设策略，以达到调整优化师资队伍结构和整体提升师资队伍建设水平的目的。一是通过实施建设策略，在系统统筹解决问题的思路指导下，通过机制建设，首先由学院层面做好师资队伍建设顶层设计，多管齐下，统筹做好学校教师队伍、管理队伍和兼职教师队伍建设，实现整体提升师资队伍建设水平的目的；二是通过实施建设策略，进行行动创新，有机地将学院教学团队、技术研发应用团队、社会服务培训团队和务保障管理团队组织起来，在满足学院人才培养需求的前提下，通过结合教师个人兴趣发展和技术能力水平，更好地实现教师和管理人员的个人价值，达到学院和教职员工的共赢；三是通过实施建设策略，建设校企合作师资共享平台，发挥企业文化引领作用，促进学校教职员工与企业人员的紧密交流沟通，在学校受益的同时无疑也提升了企业的形象，促进了企业的创新，最终达到双赢。

2、“行企校”三方联动办学背景下高职师资队伍培养的策略

2.1机制建设策略

“行企校”合作深度融合背景下提升高职院校师资队伍建设水平，关键是要先通过机制建设策略，建设符合学校实际、切实可行的管理机制、评价和激励机制、经费保障机制，最终形成学校师资队伍建设的的长效保障机制。

2.2系统统筹建设策略

2.2.1提高认识，强化学院全体教职员工校企合作现代教育观。为推动校企深度合作，必须首先转变学院上下观念。学院邀请国内有关高职教育专家学者到学校举办各种类型的讲座，强化教职员工现代校企合作教育观，比如开展高职教育校企合作理念讲座，高职教育人才培养模式改革讲座，高职教育专业和课程建设讲座，高职教育教师胜任力讲座，高职教育教师教育教学能力提升讲座等。学院领导在每学期教职员工大会和有关会议场合，也注意强调校企合作是当前学院教育教学人才培养模式改革的重点，全院上下形成校企合作办学的良好氛围。

2.2.2坚持学院教师“上挂下派”和兼职教师入校两手抓，两手都要硬。学院除了积极邀请各有关行业企业能工巧匠到学

78

院担任兼职教师之外，还积极创造条件主动安排更多的教师有机会到学院合作单位挂职锻炼，或派到有关企业一线从事具体的生产、管理或服务工作，以提高教师实践动手能力和取得丰富的实践经验。同时学院注重做好教师“上挂下派”宣传工作，打消有关教师担心下去企业锻炼后，学院原有的位置或地位被人顶替这种顾虑。对下企业锻炼的教师学院还专门拿出资金进行补贴，确保他们下企业锻炼期间的待遇不低于在学校所获得的待遇，甚至还有多。这极大激励了广大专业教学老师下企业锻炼的积极性。

2.2.3注重抓双师型素质教师建设的同时，也重视学院基础课教师和管理人员的培训。作为同在一所高职院校工作的教职员工来说，相互间的影响应该是直接且深刻的，我们非常注意教职员工间的这种相互影响，在花大力气做好双师型素质教师建设的同时，仍安一定的资金用于学院基础课教师和管理人员培训，包括安排基础课教师和管理人员一起参加各种类型高职教育讲座，选送一定比例的基础课教师和管理人员到企业挂职锻炼，全体教职员工都感受到了推动校企合作的好处，也提高了不同群体的职业教育能力，特别是管理人员也培养了校企合作理念。

2.2.4注重统筹做好学院专业教学团队、技术研发应用团队、社会服务培训团队、服务保障管理团队等四支团队建设。根据学院不同教师的实际技术水平能力和自身需要，结合学院和系部要求，分别划分到不同的团队中去，然后按照不同团队的建设思路、建设方式开展建设，达到分类建设，分别提高的目的。

2.3行校企合作师资共享平台建设策略建立.“行企校”师资共建共享平台框架，该平台主要由教师与行业企业兼职教师的姓名、年龄、学历、职称、专长、工作经历等关键信息，使“行企校”三方既能根据自身需求在数据库中便捷地找到所需人才，又能在该平台上发布对人才需求的信息。实现学校教师水平提高，专业建设能力增强，学院发展能力提升，同时为水利电力行业提供人力资源支撑，为相关企业提供科技支持和社会服务，促进“行企校”发展的良好局面。

2.4企业文化引领建设策略

行校企合作深度融合办学背景下高职院校师资队伍培养，还应重视发挥优秀企业文化对教师的引领作用。高等职业院校培养的是生产、建设、管理、服务一线需要的技术技能人才，这要求我们的高职教师不仅要具备一定的专业技能，还要具备与企业文化相适应的价值观、执行力、教育观、职业意识、专业行为等，才能在日常的教学中对学生起到言传身教作用，使培养出的学生踏入社会后尽快融入到企业建设发展中。

参考文献：[1]张晓青.“政行企校”合作背景下的高等职业教育学科建设问题与策略[J].教育与职业，2013(35)：18-20.

[2]江洧，钱武，张等菊.“行企校”联动人才培养模式的构建与实践[J].职业教育人才培养模式研究，2011(10)：6-9.

“行企校”师资网络数据库构成，三方共建共享，录入学院专任