四年级下册语文期末复习计划

擂鼓小学柯睿

一、复习目标

1．通过复习，进一步突破教材重难点,加强语文实践活动.有效地培养学生听说读写能力，重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练。

2．引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，传授给他们一定的方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。

3．对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生掌握新学知识。 4．讲练结合、精讲精练，减轻负担、提高质量.注重能力培养.

5．面向全体、不失时机对学生进行培优补差，使优生更优,差生有进步。 二、复习内容

1．字：200个生字,能读准字音,认清字形，了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写；会认200个生字。能比较熟练地运用音序法和部首查字法查字典，能比较迅速准确地在字典中选择字（词）义,有较强的独立识字能力。能够辨析多音字、同音字、形近字和多义字。学过的字能正确书写，不写错别字。 2．词句：能按要求把词语归类，能辨析和正确使用各类词语，注意积累词语,对课内关联词和成语能熟练掌握和运用。会区分含比喻、拟人、排比等修辞手法的句式，判断并修改常见病句,会扩句和缩句,能按结构要求排列句子顺序。 3．阅读：复习期间继续借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容;能正确、流利、有感情地朗读课文，并进行读书互评；能背诵指定的课文，理解重点词语和句子,把握课文内容，分清文章的主次,从内容中体会思想。 4．口语交际：能认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情,做到语句完整通顺，说话有礼貌。培养学生的口语交际能力。 5．作文：能写简单的记实作文和想象作文，内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。会写应用文和读书笔记。复习期间着重指导写人习作,可着重描写人的部分器官或肢体(细部），也可通过某件事情突出人物特点。 四、复习策略

1、夯实基础:基础知识的掌握是学习之根本，这是每个学生都要达到的下限。在复习阶段要查漏补缺，踏踏实实地检查学生基础知识掌握情况,力求每一个学生都能够提高识字写字方面的成绩。尤其要关注后进生.

2、有的放矢:优等生，中等生,后进生不同的学习能力，不同的学习态度导致他们的学习成绩各异,学习效率各异.在复习时与平时的教学一样,也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而后进生，我们则应更多地“开小灶”,对本学期的知识给予补习与复习,扎实基础为下一学年的后续发展打好坚实的基础。（对于学有余力的学生可以给一些较难的阅读练习；实行“免听”制度，改为为大家听写；聘请为“小助理\"……） 3、积累拓展:复习并不是某种意义上的“炒冷饭\而是“温故而知新、出新”。在复习时我们要立足于“打实基础,有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究,在旧的知识上进行深化,使学生有所发现，有新的见解。在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展.可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼。

4、心理关注:在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生,而是应该以多过平时的关心去关注学生。多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断;多听听学生的意见，少自作主张.特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。

5、精选复习材料：复习资料内容繁多，我们不能良莠通用,这样只会给学生更大的学习负担。将复习资料进行精选重组,力求做到精讲精练，减轻学生的课业负担.在此基础上,学科组老师针对考试内容对整册教材进行梳理归纳，两个班级的语文教师各出一份内容与题型针对性均强的练习题,有效检查学生知识掌握情况，并培养学生的应试能力. 五、安排

复习时间 复习内容

6月4——7日第八、七单元内容的整理复习（听写、日积月累、课文重难点） 6月8———13日第六单元内容的整理复习 6月14---16日第五单元内容的整理复习 6月17——18日第四单元内容的整理复习

6月19日第三单元内容的整理复习(作业：模拟考试一） 6月20日第二单元内容的整理复习 6月21日第一单元内容的整理复习 6月22日拼音与汉字专项练习 6月23日词语与句子练习

6月24日课文内容与积累运用练习(模拟考试二） 6月25日课外阅读拓展训练练习 6月26日习作练习（模拟考试三) 6月28日综合复习、查漏补缺

总之，本次复习将以学生为主体，教给他们复习方法，引导自主复习。期末复习不是知识的简单重复及机械的操练，它的目的不仅仅是满足于让学生记住知识，应付考试。不失时机地进行复习方法的指导,帮助学生整理出本册知识的提纲,反思自己知识掌握好的有哪些，什么内容不够明确，指导学生自行查漏补缺,由“学会\"变“会学”,使不同程度的学生在复习中既巩固、加深、拓展知识,又发展思维。在明确了目标，掌握了方法的基础上，尝试大胆放手，改变传统的组织方式。既要巩固、加深、拓展学生的知识,又要重视培养学生的各种能力.尊重主体,鼓励学生寻找适合自己的复习方法.注意情感、态度、价值的正确导向，使学生们在期末检测中都能发挥出自己的水平。