小学五年级语文作文的教学方法

小学五年级语文作文的写作，对于小学生来说已经具备

一定的难度，因此小学教育工作者需要进一步加强对小学五年级学生语文作文的教学力度，培养学生的写作能力，为学生后续的学习打下坚实的基础。与此同时，教师在教学过程中，需要采取合理的语文作文教学方法，促进学生对语文作文的学习。

一、小学五年级语文作文教学的作用

作文可以体现小学生的语文能力，作文教学作为小学五年级语文教学中的一部分，在学生对语文知识的运用中发挥着重要的作用，因此教育工作者应当充分重视小学五年级语文作文教学，为学生后续的学习打下坚实的基础。除此之外，语文作文的写作，是学生认知世界、认识自我、体现创造力的重要途径，也是学生运用语文知识来交流的主要方式。因此，提高学生的写作能力，可以有效培养学生的语文素养，促进学生全面发展。在语文作文写作的过程中，小学五年级学生大多已经实现了对语文知识的初步积累，写作可以更加清晰呈现出学生的语言表达能力和思想认知水平。所以作文教学是锻炼学生语文知识应用能力的有效方式，同时也是教育工作者掌握学生能力水平现状的途径。

二、一）小学五年级语文作文的教学方法

鼓励学生课外阅读

小学五年级的语文作文对学生的文字基础已经有了初步的要求，因此在小学五年级语文作文教学中，教师需要有意识地巩固学生的文字基础。现阶段，仅靠语文课本上的内容，无法满足学生文字素养拓展的需要，教师可以通过鼓励学生进行课外阅读来提升学生的文字水平。与此同时，教师需要注意在课外书的选择方面，引导学生阅读一些优秀的文学作品，在提升学生语感、文字水平的同时向学生传递正确的人生观和价值观。除此之外，教师可以定期组织课外阅读的交流活动，让学生将自己认为比较优秀的文学作品分享给其他同学，并引导学生相互交流自身的阅读感悟，培养学生的文学素养，进一步扎实学生的文字基础。因此，鼓励学生阅读是小学五年级语文作文教学的有效方法。二）辅助学生明确写作目的

小学五年级的学生虽然已经具备一定的语文基础，但依然会受到写作水平和理解能力的局限，导致学生在写作过程中容易出现立意不明确的情况。教师可以通过对学生进行深入的指导，来辅助学生明确写作目的，提高学生的书面表

达效果。例如，甘肃省临夏市新华小学五年级上册第四单元

的习作中，教师需要先明确写作目的。教材中要求写生活中对学生有启发的小事，因此教师可以举例子：“如果你每天努力地练字，突然有一天你发现自己的字很漂亮，从这件事你明白了什么？对你有什么启发？”并引导学生理解写作目的在于小事为自己带来的启发，所以要将事情讲清楚，把得到的启示说明白。在此过程中，教师通过举例子引导的方法，辅助学生明确写作目的，可以有效地提升小学五年级学生的（语文作文水平。三）引导学生观察生活

小学五年级的学生对于世界还处于一个初步的认知阶段，从小学生身心发展的角度上来看，小学五年级学生对生活的观察能力普遍较弱，因此在写作过程中，缺乏内容构思的能力。为了提高学生的作文水平，教师需要引导学生观察生活，锻炼学生的思维能力，从而丰富学生的写作内容。例如，甘肃省临夏市新华小学五年级下册教材训练四“一件令你感动的事”，教师可以结合教材中的习作要求进行讲解，引导学生关注生活中发生的各种小事，促进学生发掘生活中值得写作的材料，并鼓励学生在写作过程中融入真情实感，进一步提高习作的质量。在此过程中，教师通过引导学生观察生活，可以有效地丰富学生的写作内容，锻炼学生的写作内容构思能力，从而提升小学五年级学生的语文作文写作水（平。四）指导学生选材

由于小学五年级学生的生活经验不足，在语文写作思维方面有比较大的局限性，学生在写作过程中选择的题材经常比较集中，甚至有些老旧，作文模板化严重。比如学生在写“一件令你感动的事”时，往往会从一些比较老旧的公益事件展开写作，这样不利于发展学生的思维能力。在语文作文教学中，教师需要注意在选材方面对学生进行指导，鼓励学生创新思维。随着社会进入信息时代，教师也可以引导学生借助网络来获取写作素材，锻炼学生的信息技术应用能力，提高学生对信息时代的适应性。因此在小学五年级语文作文教学中，教师通过对学生作文的选材进行指导，能够有效地提高学生的作文水平。

综上所述，教师通过采用合理的教学方法可以提高学生的写作水平。在教学过程中，教师鼓励学生课外阅读、辅助学生明确写作目的、引导学生观察生活、指导学生选材，可以增强学生的语文能力，进一步提升学生的语文作文水平。参考文献[1]董彩霞：

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[2]马婷.基于支架式教学理论的新疆J小学五年级写作教学现状及对策研究[D].北京：中央民族大学，2016.

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