《道德与法治》五年级下册第二单元
5.建立良好的公共秩序
本课教学目标：
1．知道公共生活需要有良好的秩序来维护，良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
2．做秩序小实验，体会有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好和生活质量的提高。
3．认识一些公共标志的图案及含义，知道这些公共标志能够引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序。
4．知道每个人在公共生活中都要注意自己的言谈举止，每个人都应该养成良好的文明习惯。
课时安排：2课时
第一课时
1．知道公共生活要靠良好的秩序来维护。
2．通过搜集公共标志，知道不同公共标志在相应场所的应用。
课时教学目标：
3．懂得在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。
教学重点：
知道公共生活要靠良好的秩序来维护。
教学难点：
理解文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。
课前准备：
多媒体课件，课本插图等。
教学过程：
一、导入新课
1．同学们，通过上一课学习，我们认识到在公共生活中，我们要注意自己的言谈举止，维护自己的良好形象。其实，为了维护人们的公共生活，在公共场所就逐步形成了大家都需要遵守的公共秩序。今天这节课，我们就来了解这些公共秩序。
2．板书课题：5建立良好的公共秩序。
二、公共生活需要秩序
人们的公共生活需要有良好的秩序来维护。良好的公共秩序就是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。那么，在我们的日常生活中有哪些公共秩序呢？
活动一：设计公共生活秩序单
（1）为了维护人们的公共生活，让我们一起来设计一份“公共生活秩序单”吧。
（2）出示课本28页的三幅图片，引导学生看一看这些图片，想一想，在这些场所和活动中需要遵守哪些公共秩序？
（3）除了我们书上提到的这三个场所要遵守公共秩序之外，我们还要在哪些地方注意遵守哪些公共秩序？
（4）我们刚刚分析了人们在日常生活中需要遵守的公共秩序。下面请同学们思考一下，我们刚才讨论的秩序单，有什么共同之处？
（5）全班交流：设想一下，如果公共生活中没有了秩序，会产生怎样的后果？
（6）由此看来，一个良好的公共秩序，对于维护公共生活是多么重要。有秩序的公共生活，才会让社会环境更加舒适宜人，才会使人们感受到生活的美好和生活质量的提高。
活动二: 秩序小实验
（1）为了进一步体会公共秩序对于公共生活的重要性，下面我们来做一个秩序小实验。
（2）出示课本29页活动园的图片及文字，引导学生看一看这幅插图，并读一读旁边的文字，初步了解这个秩序小实验的操作方法及要求。
（3）各小组准备实验器材：5个小球、5根长线、一个瓶颈比较小的瓶子，瓶口宽度只能允许每次取出一个球。
实验方法和要求：5个小球分别系上绳子，放入瓶中，看哪个小组能既顺利，又快速的取出瓶中所有小球。
（4）学生开始实验并汇报实验结果，说一说本小组的实验是成功了，还是失败了，分析一下成功和失败的原因。
（5）全班交流：要想顺利、快速的取出瓶中所有小球，采用什么方法比较好呢？为什么？
（6）小结：同学们，通过刚刚的实验，我们可以看出，要想把小球快速、顺利的从瓶子中取出来，只有让5个小球有秩序的、依次从瓶中出来。这个实验成功的关键在于秩序，这进一步说明了秩序的重要性。同样，在日常生活中，秩序非常重要。有秩序的公共生活，才更加祥和、安宁、平静，而没有秩序的公共生活是混乱、糟糕和危险的。
活动三：认识“应急车道就是生命通道”
（1）在日常生活中，时常会出现不遵守公共秩序的行为，比如在高速公路上，应急车道就时常出现被非法占用的现象。
（2）出示课本29页的插图，引导学生看一看，了解一下高速公路中的应急车道。
（3）教师补充出示一些应急车道的图片，引导学生看一看，进一步了解应急车道。
（4）什么是应急车道？应急车道又有哪些作用呢？请同学们读一读课本29页“阅读角”《应急车道就是生命通道》这段文字，进一步了解什么是应急车道，应急车道有什么作用，抢占应急车道会带来哪些严重的后果。
高速公路的应急车道，是指与右侧行车道相临，包括硬路肩在内的宽度3米以上，有效长度大于或者等于30米，可以满足机动车停靠需要的路面部分。在紧急的情况下，车辆可以在应急车道上行驶或者停车。
（5）列举应急车道被占用而造成交通堵塞，妨碍救援的案例，引导学生进一步认识到“应急车道就是生命通道”这句话的真正含义。
案例：
2018年2月，有网友说一辆救护车被堵在高速路上出不来，耽误了不少时间，导致车上的患者不幸身亡，这一事件引起了很多人的关注。
2018年2月，济菏高速发生了一起四车追尾事故，接到报警电话后，民警驾驶警车赶往现场，不过在距离事故现场几公里的路段上，很多的私家车、大客车占用应急车道，影响了警车和救援车辆的通行。
（6）小结：同学们，在日常生活中，我们都要遵守公共秩序，才能确保公共生活的秩序。
活动四：公共标志我知道
（1）为了引导和提示大家自觉维护和遵守公共秩序，人们还特地设置了很多公共标志。课前，老师布置大家收集一些公共标志，了解这些公共标志的图案以及含义。下面，我们一起来交流一下大家收集到的公共标志。
（2）教师分别出示课本30页的5个公共标志，引导学生看一看，说一说这5个公共标志的名称、出现的场所以及置身其中的感受。
（3）全班交流：想一想，有了这些公共标志的提醒，是不是人们就都会自觉维护或遵守公共秩序了呢？
活动五：文明行为大讨论
（1）在日常生活中，存在很多不遵守公共秩序的行为，这些不文明的行为，不仅让人感觉不舒服，而且还破坏了文明和谐的公共生活。
（2）出示课本31页的4幅插图，学生仔细观察插图，说一说在这四幅图中，出现哪些不文明的行为和不遵守公共秩序的行为。
（3）除了书中出现的4种不文明的行为之外，在我们日常生活中，还有哪些不文明的行为呢？
（4）相机出示一些日常生活中不文明行为的图片，引导学生看一看，进一步了解生活中存在的不文明的行为。
（5）在日常生活中，这些不文明的行为经常会发生，遇到类似的情况，你会采取什么态度呢？不同的态度会带来哪些不同的结果呢？采用哪种态度比较妥当呢？
（6）全班交流，教师引导学生要采取比较妥当的态度，晓之以理，动之以情，否则容易激化矛盾，不但不能解决问题，还会产生比较严重的后果。
（7）全班交流：日常生活中存在很多不文明的行为，请同学们想一想，我们怎样才能让公共生活中的不和谐少一些，微笑多一些呢？对于这个问题，你有哪些好点子？
（8）学生分小组交流，针对这个问题，提出自己的好方法，然后推选代表在全班交流。
（9）小结：同学们想的方法都是不错的，不管怎么说，我们首先要从自己做起，从小事做起，带头遵守公共秩序，相信在大家的努力之下，公共生活中的不和谐一定会少一些，微笑一定会多一些。
三、课堂总结
通过今天这堂课的学习，我们认识到公共生活需要有良好的秩序来维护，良好的公共秩序，是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。在公共生活中，我们每个人，都要注意自己的言谈举止，养成文明的好习惯。
四、课后作业
阅读课本32页到33页的内容，初步懂得如何才能共建有序生活。
板书设计：
5.建立良好的公共秩序
公共生活
公共秩序
自觉遵守 自觉遵守
教后反思：
第二课时
教学目标：
1．知道在不同场合应该怎样做。
2．明白聚众扰乱公共秩序、破坏交通秩序、阻碍治安管理是触犯国家刑法的行为。
3．自觉维护公共秩序，共建有序生活。做到心中有他人、心中有集体、心中有国家。
教学重点：
自觉维护公共秩序，共建有序生活。
教学难点：
做到心中有他人、心中有集体、心中有国家。
教学准备：
多媒体课件，课本插图等。
教学过程：
一、导入新课
1．同学们，通过上一节课的学习，我们知道公共生活需要有良好的秩序来维护，良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。在公共生活中，我们每个人都要注意自己的言谈举止，养成文明的好习惯，才能共建文明、和谐的公共生活。
2．今天这节课，我们将继续讨论这个话题。板书课题：5建立良好的公共秩序。
二、共同建设有序生活
活动一：规范自己行为
1．教师引导：共同建设有序生活，离不开每一个人的努力。在公共生活中，作为社会中的一员，我们要心中有他人，心中有集体，心中有国家，遵守社会公德法律法规，才能保持良好的社会秩序，构建有序和谐的公共生活。
想一想，在日常生活中，我们在不同的公共场合应该怎样做？
2．出示课本32页活动园的三个情境，引导学生读一读，想一想在这三个情景中，我们应该怎么做？
情境1：赛场上冉冉升起五星红旗，奏响中华人民共和国国歌时，我们 。
情境2：在博物馆参观，听讲解员介绍展品时，我们 。
情境3：参加社区组织的看望老人或爱护环境的公益活动时，我们 。
学生分小组讨论，说一说，在这三种不同的公共场合下，我们应该如何去做？
3．全班交流，学生分别说一说在这三种不同的公共场合下，我们应该如何去做，其他同学认真倾听并加以改正和补充。
4．分别出示三组图片，一组是赛场上冉冉升起五星红旗的图片，一组是博物馆参观的图片，另外一组是参加公益活动的照片，引导学生仔细观察，进一步体会，在这些公共场合下，我们应该如何去做。
5．出示情境题：
在电影院观看电影，我们应该 。
乘坐公交车时，我们应该 。
在超市购物结账时，我们应该 。
学生联系生活实际，说一说在这三种公共场合下，我们应该如何去做呢？
6．除了在这些公共场合下，我们应该这样去做，在其他的一些公共场合中，我们又应
该如何去做呢？请同学们自由列举一些公共场合，并说一说我们应该如何去做？
全班交流，引导学生进一步体会我们每个人在公共场所都要规范自己的行为。
7．出示一组在公共场所不遵守规范的图片，学生看一看，了解在公共场所，不遵守公共秩序，不遵守规范的行为，会带来怎样的影响和后果。
8．小结：通过刚才的讨论，我们知道维护公共秩序，共建有序生活，需要我们每个人从规范自己的行为做起，当然我们还要劝阻那些不遵守公共秩序的人，让更多的人遵守公共秩序，共同构建有序和谐的公共生活。
活动二：汇聚社会力量
1．维护公共秩序，共建有序生活，仅仅靠每个人的努力还不够，还需要汇聚全社会各方面的力量，不论是公民个人，还是社会单位或者组织，都需要遵守公共秩序，共同营造良好的社会环境。
2．出示课本33页活动园的三幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，想一想，针对生活中出现的这些问题，国家、社会和个人为解决这些问题作出了哪些努力？
情境1：路口红绿灯坏了，车辆行人乱成一团。
情境2：工厂向河流排放污水，导致河流污染。
情境3：占用公路晾晒谷物，影响交通安全。
学生分小组交流，想一想，针对这三种情景，需要哪些单位和个人共同努力才能解决问题。
3．教师再出示三组图片：一组是路口红绿灯坏了，车辆行人乱成一团的图片；第2组是工厂向河流排放污水的场景图片；第3组是占用公路晾晒谷物的图片。
学生观察图片，进一步了解生活中出现的这些问题，使学生认识到这些问题的严重性，从而激发学生讨论问题、解决问题的欲望。
小结：通过刚才的交流，我们发现任何问题要想解决，单靠个人是不行的，还需要国家、社会、企业单位共同行动起来。
4．出示课本26页的4幅插图，引导学生看一看，想一想，这四幅插图中，出现了什么问题，需要国家社会和个人做出怎样的努力？
全班交流，教师相机引导并小结：由此看来，维护公共秩序，共建有序生活，光靠一个人的力量是不够的，还需要汇聚全社会各方面的力量，无论是公民个人，还是社会单位或组织，都要遵守公共秩序，才能创造良好的社会环境。
活动三：国家支持、法制保障
1．维护公共秩序，共建有序生活，还需要国家的支持和法律的保障，这一点在《中华人民共和国刑法》第291条中就有明确规定。
2．出示课本33页的“相关链接”的内容，引导学生读一读，初步了解《中华人民共和国刑法》第291条的有关规定。
除了《中华人民共和国刑法》第291条的规定之外，在其他的一些相关的法律法规中，也有类似的规定。
3．教师相机，出示一些相关的法律法规的内容，引导学生读一读，进一步体会国家的支持和法律的保障对维护公共秩序，共建有序生活的重要作用。
4．教师列举因为盗窃窨井盖而被判刑的案例，引导学生进一步体会到，法律对于维护公共秩序，共建有序生活的保障。
5．小结：维护公共秩序，共建有序生活，离不开国家的支持，法律的保护，对于积极维护秩序的行为，要大力宣传或者表扬；而对破坏公共秩序的人或组织有依法惩戒，形成尊重公共秩序光荣，破坏公共秩序可耻的社会风尚。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们认识到，要想维护公共秩序，共建有序生活，需要我们每个人从规范自己的行为做起，需要汇聚全社会各方面的力量，同时，也离不开国家的支持和法治的保障。
四、课后作业
板书设计：
5.建立良好的公共秩序
共同建设有序生活 规范自己的行为
遵守公共秩序，制定一份倡议书，在课余时间发起倡议。
汇聚社会力量
国家支持、法律保护
教后反思：
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