九年级化学期末考试成绩反思(1700字)

化学期末考试反思

本次期末考试，成绩出来之后，不是很理想，回想半年以来的教学，反思如下。

存在的不足：

（1）基础知识掌握不牢。通过本次考试，我发现学生对化学式的书写掌握的不好，有的学生甚至连简单的化学式都不会写，相关的就是第四单元的内容如化合价，元素周期表的识记学生并没有真正的掌握。

（2）为了抓进度，导致学生存在“夹剩饭”的现象。学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度，造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

（3）教学落实不够。平时教学中我会经常让学生记忆背诵一些知识点，比如化学方程式的书写，为了让每个学生都能过关，由我自己亲自检查，但是由于学生人数众多，课间时间也非常有限，这项任务，每个班我只检查了20来个人，就结束了。而后面的学生也就这么浑水摸鱼的就蒙混过去了。对教学任务并没有做到真正的落实。还有就是在讲题的过程中，为了一节课能把试卷讲完，总是我在黑板上哇啦哇啦说半天，问学生听懂了吗，学生说会了，就算结束了，其实学生真正的掌握不是说听懂了就是会了，而是学生能够自己独立的再次思考解答这个题。能真正的明白这个题的解题思路，答题方法，能够做 到再遇到这一类题，知道如何去答，举一反三。

开学后就进入了复习阶段，为了能让学生的成绩能进一步有所提高，使每个学生能考出自己应有的成绩，我想出了以下改进措施。 改进的措施： （1）精讲多练，提高教学效率

注重课堂教学45分钟的利用，注意精讲多练。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作

的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。 （2）加强审题能力训练

很多同学对题目要求尚未明确就答题而导致失分，把选择题中不正确的选成正确的，还有部分同学对一些综合题感到无从下手。因此，在平时的教学中我要多渗透这方面的训练。如在讲习题时，老师不要帮助读题，因为老师在读题时往往不经意就把题目的关键词通过语速、语调等反映出来了，要加强综合题的分解训练，一道综合题都是由若干个基础知识点拼接而成的，通过训练要让学生具备将综合题

分解成基础知识点和从中提取有用信息的能力。 （3）平时教学中多关注学生。

我发现我们的学生缺乏主动思考问题的能力，更缺少发现问题、提出问题的能力，他们更多的是寄希望于老师直接的讲解。要让学生能发现问题、提出问题，就得先让他们学会主动思考问题。因此在教学中我要将我的陈述减少、将提问增多，让学生思考与回答问题的机会增多。让学生在不经意中树立这种观念——想知道为什么，不能再坐等老师的讲解，自己要先行思考。对于后进生，我要将教学要求适当降低、教学进度适当减缓、课后作业量适当减少，让他们觉得这门课程并不难学、并能保持对化学学科的兴趣。我也始终坚信——我们的后进生是“一桶金”。

（4）加强与学生的情感交流

初三的学生正处于青春期，非常的叛逆，又加上繁多的作业和中考的压力，学生的心情起伏比较大，有时甚至会产生厌学的情绪。他们就会通过各种途径进行宣泄和释放，跟老师顶嘴，抄袭作业等等都会发生。作为老师我要在接下来的复习时间里，抱着包容的心态，和学生愉快和谐的相处。我要在课堂教学中对学生进行正面引导教育，从他们身边的事说起，从他们所见所闻说起，不和他们说空话、讲大道理，而是让他们切实感受到老师对他们个人的重要，力求在给学生教授学科知识的同时辅以学生一个健康的心理和积极向上的态度。通过交流拉近

与学生之间的距离，让学生变得喜欢我继而喜欢我所教的学科，同时我也能发现学生中的闪光点和可爱之处！

中考在即，我会和孩子们共同努力，取得好成绩。

第二篇：初三语文期末考试反思 700字

这次的语文考试很侥幸地正好是网络上做过的原题，可是考试成绩依然不是很理想。刚看到成绩心里很不舒服，但过了几天，心情平静下来，就不再发牢骚，开始从学生和自身来反思自己平时的教学工作。

做过的原题学生却错了许多，原因有两个，一是学生倾听能力差，根本就没有学会；二是学生学习上懒惰，作为文科，背诵记忆是必须的。细细想想，这也是学情，刚接上这个班，开始根本就不能正常地上课，学生的课堂纪律特别地差，有手里玩玩具的，有偷吃东西的，有互相说话的，还有走神的……每次上课都不能顺利的下来。经过不到两个月的培养，学生有了好转，但还有差距。学生的懒惰也是出名的，刚接班的时候，原班主任就跟我说学生不做作业的人可多了。可是我没有注意到这个学情，觉得学生大了，懂事了，讲了的就应该会了，布置了就应该完成了，过高地估计了学生的自觉性。

作为教师，也有很多自己的原因，最大的问题就是我也是懒人，没有天天查学生的家庭作业，没有课课检查学生的背诵。有讲授，有布置，但没有检查和落实，学生就会钻你不查作业的空子，不做作业，少做作业，或者作业不认真，应付了事。而且作为教师，不查作业，也就缺少了纠错的环节，没有了反馈。 针对以上问题，我也想了以下的办法来改进。一、每天上课前先检查学生前一天学得知识是否巩固了，这样学生就不会再偷懒，他有了心理上的意识，明天老师要查的，今天我要认真做作业，认真背诵。作为教师也可以发现问题及时解决。二、要求学生天天反思，写出自己今天学会了什么，这样不仅使学生学会了反思，学会了每天整理自己的所得，而且学生通过回忆一天的学习，也是一种复习的方法。三、采用小组互助，一个小组只查一人，他对了全组人得分，他错了全组人不得分，为了全组人的成绩，他也不好意思不完成作业，不完成背诵。组员之间也会养成互相帮助、互相监督、共同进步的好习惯。四、真心地去爱学生。爱是伟大的力量，可以激发学生的学习动力，学生是很敏感的，他可以感觉到你

是否是真心的爱他们。让学生在心情愉快中，在鼓励激励赏识中，去爱上学习，去学会学习。 希望我的想法能坚持下去，能有一定的成果。