中班（科学领域）数学活动《认识左右》
设计意图：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。虽然中班幼儿对左右认识模糊，但是通过此活动，以轻松的游戏，将抽象的左右概念具体化、形象化，让幼儿以自己的亲身体验，学习区分左右，发现并理解以自我为中心和以客体为中心的左右的差别。
活动目标：
1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；
2、以客体为中心来正确区分左右，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位。
活动准备：
1、小红花26张；
2、5种小动物图片。
活动过程：
一、区分左右手，初步感知“左”“右”的空间方位。
1、教师：小朋友们，老师今天非常高兴能给大家来上课，我听说我们中一班的小朋友都非常聪明、能干，今天我要来考考你们。看看你会不会被我的问题难住。
（1）、猜谜导入：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。（手）
（2）、每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。
2、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如：教师：请你跟我这样做，我就跟你这样做。请你举起你的右手，我就举起我的右手。请你跟我这样做，我就跟你这样做。请你举起你的左手，我就举起我的左手。（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）
那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多？请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？
3、教师出示右手，手上贴有小红花，提问：你知道老师手上有什么吗？你知道它是在我的左手还是右手，请你举起和我相同的手？
（1）教师观察幼儿举手的情形，并在举对的孩子手背上贴上小红花。
（2）对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向站，让幼儿对照，是不是举对了。教师强调，幼儿按指令做动作：
1）、请把有小红花的手举起来；
2）请把有小红花的右手举起来；
3）请把你的右手举起来；
再次强调：我们的贴有小红花的是什么手？（右手）
（3）思考：为什么你的右手小红花在这边，而我的右手小红花在哪边呢？
交流后教师总结：站的方向不一样，（教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手；让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手和你的刚好相反，要是方向一样，我们的右手就一样了。）
二、以自身为中心区分左右，再次感知“左”“右”的空间方位。
1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
2、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？
*总结：我的和你们相反，你的左边我就是右边，你的右边我的就是左边了。
3、听口令做动作
伸出你的左手，伸出你的右手；耸耸你的左肩，耸耸你的右肩；
跺跺你的左脚，跺跺你的右脚；左手摸左耳，右手摸右耳；
左手摸右耳，右手摸左耳；左手拍左腿、右手拍右腿……
（放慢速度，纠正个别不对的幼儿，此环节教师应面向全体，看看是否每个幼儿都对）
三、以客体为中心来正确区分左右，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位。
1、教师：有5只小动物看到我们玩的那么开心，也来凑热闹了。看，谁来了。（出示六只小动物的图片。）
*提问：有几只小动物？最左边是谁？最右边是谁？谁的左边是谁？谁的右边是谁？
2、教师：刚才小朋友玩的开心吗？其实不管什么时候在我们的左右边都有人或东西，你们能说说你的左边右边有什么？或者你的左右边坐着谁？练说（用左右说一句话，如：我的左边有什么？或我的右边坐着谁？）
3、请三个小朋友上来，面向大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?（让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反）。
4、总结性提问：如果我们转变方向左右还一样吗？（四个方向转，区分左右）
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