幼儿园所审美环境创设浅探——《“童心童画”幼儿美术活动课程研

主持人：蔡星　Ｅｍａｉｌ：９３４７０１　８５９＠ｑｑ　ｃｏｍ　编者按：学校环境是无声的教育语言，它潜移默化地影响着．￣－７－－－ｆｒ］的成长。我们往往重视学校的　显性教育，忽视环境等隐性教育。在本课题中，研究者提出：环境创设应成为幼儿教育的重要一环，　是教育中不可缺失的元素；一个富有美感的环境能给予幼儿启发和支持，激发幼儿的想象力和创造欲　望；教师要为幼儿创设美的环境，丰富幼儿对美的认知和理解。教育环境的审美特质如何凸显，审美　功能如何发掘，本课题有一些独到的探索。　幼儿园所审美环境创设浅探　《“童心童画”幼儿美术活动课程研究》课题成果　■长沙市芙蓉区教育局德政园幼儿园课题组　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：　“环　这就是生态之美。　境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，　园所特色，自２００９年以来一直开展《“童心童画”　践与思考，在幼儿同所审美环境的创设上，积累了　一我园合理规划、统筹安排，教师与家长一起集　们室外环境建设坚持自然、清新的风格，整体布局　动室的向阳处——阳台上，我们专门开辟了自然角　和动物角，放了许多适合室内生长的动物和植物，　有效地促进幼儿的发展。”我园以“童心童画”为　思广益，共同建设真实、自然的生态园所环境。我　幼儿美术活动课程研究》的课题研究，经过多年实　浑然天成。室内也处处是真实、自然的装饰。在活　定的经验。　如各种造型的萝卜、大蒜、洋葱、土豆、金鱼、乌　一、创设真实、自然的生态美环境　龟、泥鳅、田螺等，并且采用值日生制度，让幼儿　轮流照顾、观察。孩子们因此掌握了许多动植物的　我们认为有生命、有灵气的环境是和谐优美、　清新自然、以人为本的。最美美不过自然，一切生　知识，大班的孩子对动植物的生长尤其感兴趣，他　命的脉动都孕育着无穷的美感。创设真实、自然的　们会自己动手画观察日记，记录动植物的生长发育　环境是引导幼儿品味生活至美的开始。　越多人工的痕迹：草地被成片的塑胶代替，大型运　过程。种植和饲养的活动不仅培养了幼儿的动手能　随着社会经济的不断发展，幼儿园里有了越来　力，也培养了幼儿从小热爱自然的美好情感。　动器械几乎全是同一种模式，一些漂亮的建筑装饰　占用了大量空间……其实，刻意的“儿童化”以及　心境。一草一木会说话，黄莺会唱歌，小草会跳舞，　二、创设整体和谐、风格统一的色彩环境　幼ＪＬＩＩＩ￣里的世界是五彩缤纷的，可是大家常常　动室内的装修，把各种鲜艳的颜色堆积在一起，令　人为的雕琢只会破坏幼儿与生俱来的真实、自然的　忽略色彩的和谐之美。有的幼儿园从建筑外墙到活　有了这些，才会有蝴蝶纷飞、鸟雀齐鸣，才会有初　人眼花缭乱，走进去，让人有一种透不过气来的感　　春的嫩绿，夏天池塘中莲花的芬芳，秋天桂花的幽　觉。在不和谐的色彩刺激下，幼儿会感到烦躁不安，香、冬天落叶的金黄……这其中蕴含了色彩、线条、　出现多动和兴奋的情况。为此，我们考虑存一种主　疏密、动静等不同的美的元素，而我们想要让幼儿　色调下小范围的变化，让环境变得温馨而有灵性。　感受和发现的不就是真实清新、变幻与灵动的自然　特别是在公共环境的创设中，我们统筹考虑，共同　之美吗？幼儿的纯真与自然的平静、坦然融为一体，　追求环境的和谐优美。　２０１４￣１　０月Ｄ／５８　启发性的指导或提供一些必要的帮助。　幼儿的作品是美的，许多幼儿同都喜欢悬挂和　张贴幼儿的作品，但很容易走人一个误区，似乎展　示得越多，艺术氛围就越浓。其实展示也有很多学　问，常言道，三分画七分裱。幼儿的作品也需要我　们精心“包装”。这不仅是出于对作品的喜爱和尊　重，也是让环境更具美感。　我们不认同随意地将幼儿的作品贴在活动室或　走廊墙上的做法，我们追求的是看似随意、实则有　意的行动。这是一种烘托或反衬的手法。如：将幼　色彩的运用还可以和重要节日、季节的氛围相　儿的水粉作品卷成筒状挂在用藤条编成的帘子上，　吻合。春天我们运用的绿色将更多一些，让幼儿感　粗狂、色彩艳丽的水粉画作品和原生态的藤条互相　受到万物苏醒、生机盎然；秋天我们会运用橙色、　黄色来表现五彩的秋天和累累的硕果。总之无论是　色彩的运用还是设计风格，我们都追求和谐统一，　在统一中求变化，在变化中求统一。　三、创设自由开放的活动环境　映衬，使环境更具艺术魅力和文化品味。　我们注重自然物与幼儿作品的有机融合，使环　境更加清新自然、返璞归真，如：在大厅的水泥柱上　挂着幼儿的折纸作品，“小花”和曲折的树枝交相辉映，　显得生机勃勃。走廊上还有用奶粉罐、薯片罐、ＰＶＣ　管等，构成了一幅别具风格的“中国风之青花瓷”，　为了让孩子有一个宽松、舒适的创作空间，我　这些都成了一道道亮丽的风景，处处向幼儿传递着环　园积极创设自由开放的活动环境，特别设计了一个　保的理念，让幼儿感受着中国传统文化的魅力。　环境优美、材料丰富、寓教育与娱乐为一体的美工　活动室。我们的美工活动室，幼儿主要开展绘画、　五、创设网络审美环境　手工、美术欣赏和美术游戏等活动。我们的美工活　我们对我园的“二幼论坛”“幼儿教学资源　动，注重全员参与，个性化选择，老师成为引导者　网”两个信息化应用平台进行了审美化设计，在　与观察者，从孩子的创作中发现他们感兴趣的话题，　“幼儿教学资源网”中，我们还通过ＦＬＡＳＨ小游　从而引发活动。孩子们在废纸箱、瓶子、石头、涂　戏为幼儿提供了一个涂色练习和拼图练习的快乐操　鸦墙上，随心所欲地涂画与制作，尽情舒展内心的　作平台。近ｉ年，各班级网页中“童心童画”专栏　喜好和兴趣，表达对外部世界的认识和感受。我们　共有１５００多张作品，“ＦＬＡＳＨ游戏”栏目被使用　以此启迪幼儿的创新意识，培养幼儿的审美情趣。　１２２５７次等。　四、创设班级创作与展示环境　对幼儿园所进行审美环境创设，其视角仅仅局　为方便幼儿日常生活中随时观察、操作，接触　限于幼儿园所内部是远远不够的，我们还主动指导　美术，我们还在各个班级设置了自然角、美工区、　家长美化家庭环境，让家长参与我们的美术课题研　幼儿美术作品主题墙等。我们重视幼儿美术材料的　究。我们还加强与社区的联系，对社区的环境建设　收集与投放，以日常生活中能收集到的各种废旧材　提出合理化建议，及时到社区展示推介我们的课题　料为主，并特别注意安全与卫生；投放的美术材料　成果，全方位为幼ＪＬ￣：ｑ造一个美的环境。　与正在进行的美术主题活动紧密结合。我们使班级　（本课题为长沙市教育科学“十二五”规划重　自然角、美工区、幼儿美术作品主题墙等成为孩子　点课题。课题主持人：罗霞。主要研究人员：蒋丽　　美术活动的补充和引发新创作的有利场所。教师在　薇、酉新林、柳芳、杨波、易兰、陈刚、张利蓉、幼儿的美术活动过程中，只是一个观察者，只有当　程姣、李素琴、吴丽帅等。本文执笔：蒋丽薇。课　　幼儿碰到自己解决不了的困难时，教师才给予一些　题单位：长沙市芙蓉区教育局德政园幼儿园。）２０１４：￣３　ｏ，ｑ　Ｄ／５９