关于商务英语教学中商务知识的探析

关于商务英语教学中商务知识的探析

作者：熊丽萍

来源：《成才之路》2010年第16期

摘要:商务知识是商务英语教学中的一个重要部分。本文结合目前商务英语教学中的商务知识学习与商务英语需求趋势脱节的现状,谈及商务知识导入的必要性及加强商务英语教学中商务知识的传授的有效途径。 关键词:商务英语;教学;商务知识

一、目前商务英语教学中的商务知识学习与商务英语需求趋势脱节的现状

当今世界,经济全球化正在不断深化,这是世界经济发展的一种不可逆转的趋势。加入 WTO后的中国正在更深层次地融入全球化的经济发展浪潮,在这一浪潮中,国际商务活动的日渐繁荣对商务英语人才产生了巨大的需求并提出了新的要求,即商务英语人才不仅应有扎实的语言功底,还应具备相关的商务知识。但是目前高校培养的商务英语人才很难满足这一新的需求,原因在于商务英语教学与实际需求的严重脱节。商务英语以英语为媒介,为商务活动服务,实用性是其核心。然而,传统的商务英语教学中有一种偏向,即使用英语作为授课或阅读语言,系统讲授和学习商务学科知识。这实际上是在朝“英语商务”的方向发展,与“商务英语”背道而驰。它培养的是懂商务的英语人才,而不是懂英语的商务人才。这与新经济形势下的商务英语需求趋势是相矛盾的。

二、商务英语教学中导入商务知识的必要性 1. 商务英语教学凸显了商务知识的重要性

商务英语教材编排凸显了商务知识的重要性。以经济科学出版社出版的《新编剑桥商务英语》为例,该书的每一个单元几乎都涉及相关学科专业的商务知识。其中第一单元团队工作、第五单元搬迁新址、第六单元工作权利和安全涉及组织行为学的知识;第三单元a 课下订单、第十单元b 课全球化涉及国际贸易的知识;第四单元品牌效应和公共关系、第十单元a 课营销惨败涉及市场营销方面的知识;第九单元弹性福利和员工评估涉及到人力资源管理方面的知识等等。

2. 商务英语教学中,商务是关键

商务英语,是在商务场合中商务活动的参与人为达到各自的商业目的,遵循行业惯例和程序并受社会文化因素的影响,有选择地使用英语的词汇语法资源,运用语用策略,以书面或口头形式所进行的交际活动系统。换言之,就是要在商务环境中使用英语,客户与客户之间要对交易商品

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的名称、数量、质量、折扣,对商品的包装、运输和保险进行不厌其烦的谈判与磋商,直到双方满意为止。在这个过程中语言只是一种传递信息的载体,而中心内容则是交易的每一个细节。这种谈判和磋商,要求参与的人员必须能够了解和使用商务知识,从而增加贸易利润。 3. 商务英语的本质决定了英语是手段,商务才是目的

随着经济全球化的不断深入发展,对商务英语人才也提出了更高的要求,已经从过去的 “商务翻译人才”需求向“懂英语的商务人才”需求转变。而商务英语教学因其本身的商务性质决定了英语是手段,商务才是目的。因此必须以需求为导向不断地调整教学的方式、方法,才能真正地培养出符合市场需求的商务英语人才。

三、如何有效加强商务英语教学中商务知识的传授 1. 建立科学的商务英语学习体系

商务英语学习体系包括三个组成部分:商务英语、商务知识和基础英语知识,其关系如图1所示。它们组成了非常稳固的知识三角形,从而使学生牢固地掌握商务英语知识。一年级重在打下扎实的英语基础,同时通过中文学习这部分相关的专业商务知识和外国的文化习俗,如国际贸易实务、电子商务概论、外贸单证实务、商务谈判、市场营销、报关实务和英美概况、东西方文化概论等课程,这将为日后的学习打下牢固的基础。二、三年级,学习商务英语精读、商务英语函电、商务英语口译、商务英语听力、商务英语口语等商务英语课程。这种方式,可以为学生提供更多的理论和知识背景,增加学生学习这门课程的兴趣,提高学生学习商务英语的自信心。若对一年级新生直接传授商务英语知识,再在后期讲解商务知识,则会降低教与学的成果,甚至会打击学生学习商务英语的积极性。 2. 建立模拟实训室,实践商务知识

要把学生培养成英语语言功底扎实,熟悉商务知识和技巧并具有跨文化交际意识、创新意识和实践操作能力的高素质英语人才,仅靠课堂的培养是远远不够的。因此,建立外贸函电与单证实训室对于实现我国高校商务英语专业人才培养目标,弥补商务英语专业课堂培养途径的不足具有十分重要的意义。在专业老师的指导下可将学生分成小组组建模拟公司,根据自己教学目的和要求,模拟不同的商务活动让学生参加。比如可模拟贸易公司出口的工作流程,从市场调查获取信息开始,到建立合同(询盘、发盘、还盘、接受)、签订合同、履行合同(备货、订舱、报检、投保、认证、进港、报关、装船、通知、核销、退税)等基本流程,模拟公司成员相互讨论后,按照流程开展贸易往来。这一过程既可训练学生的听说能力,又能使学生熟悉、掌握整个贸易流程。

3. 加强校企合作、工学结合

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所谓实践出真知,让学生接触公众性商务活动,如参观外贸公司的日常活动,去公司顶岗实习、去商品交易会、展览会工作等,学生可亲身体验、了解商务活动日程和规范,实践在课堂和书本上学到的理论知识,使他们由感性认识上升至理性认识。

在全球经济发展的新趋势下,有必要以需求为导向,更新教学理念、 改变传统的教学方式,为社会培养出更多的富有创新精神、具备综合业务能力的复合型商务英语专业人才,实现教学与用人单位岗位需求的无缝对接,更好地为中国经济社会的发展服务。因此,在今后的商务英语教学中我们应该不断重视商务知识的教学。

参考文献:

[1]王兴孙.商务英语的学科建设:面临的机遇及要解决的问题[R].上海外贸学院,1998. [2]林添湖.国际商务英语研究[M].厦门:厦门大学出版社,1999. (江西信息应用职业技术学院)